葉　濤

摘要：在語文教學中，最重要的是要讓學生認識語言是思想、意識的載體，是中華民族文明與智慧的結(jié)晶。要用中華民族文化的精華培養(yǎng)學生的情操、鍛煉學生健全的人格。在語文教學中要處理好繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)與創(chuàng)新的關系，繼承是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是最好的繼承，二者是辯證統(tǒng)一的。

關鍵詞：語文教學；繼承；創(chuàng)新

德國學者伽達默爾指出，語言并不是人類的意識在與世界發(fā)生關系時所使用的一種工具。從表面上看，語言在我們說話時，從口中說了出來，不說話時又回到語言的儲備庫中待用，就像工具那樣呼之即來，揮之即去。但實質(zhì)上，我們誰也不能在沒有語言狀態(tài)下拿起理解工具。一切關于語言的思維，其本身就已經(jīng)是語言，人類任何對自身和外界的知識都浸潤在語言中。無獨有偶，我國著名教育學家于漪也表達了同樣的觀點：“培養(yǎng)學生成為21世紀素質(zhì)優(yōu)良的中國人，是各個學科共同擔負的責任。但語文學科起著獨特的、別的學科難以替代的作用。因為語言文字是民族文化的地質(zhì)層，積淀了中華文化的精髓。語言和思想、情感，是同時發(fā)生的，它不僅僅是載體，實質(zhì)上他就是意識、思維、心靈、人格的組成部分。教學生語言，也就是同時在用人類的精神文明，用中華文化的乳汁哺育他們成長、提高他們對自然、對社會、對人生的認識?！?/p>

在語文教學中，我們必須明白語文教學不僅僅是要教會學生運用語文的規(guī)律，更重要的是要讓學生認識到語言是思想、意識的載體，是中華民族獨特文化的結(jié)晶。我們要用中華民族文化的精華培養(yǎng)學生的情操、鍛煉學生健全的人格。在語文教學中要處理好繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)與創(chuàng)新的關系，繼承是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是最好的繼承，二者是辯證統(tǒng)一的。

一、語文教學中應繼承什么

就繼承而言，我認為應抓好以下幾方面：

（一） 以天下為己任，“任重而道遠”，有高度的學習責任感

“以天下為己任”成為激勵無數(shù)中華兒女為國家為民族的利益奮不顧身、死而后已，成為一代又一代中國人前進的巨大的精神力量?？缡兰o的青少年學生，將擔負著建設社會主義現(xiàn)代化強國的重任。在二十一世紀的國際舞臺上，中國扮演什么角色將取決于他們的努力。在殘酷競爭的21世紀，沒有為祖國強大而獻身的豪情壯志，是不可能擔當此重任的。

（二） 自強不息，磨礪堅強的人格品質(zhì)

今天的青少年學生，從小錦衣玉食，是家中的“小皇帝”、“小公主”，他們的生活沒有一絲陰影，在這香甜溫軟的環(huán)境中，養(yǎng)成了不少中小學生心靈脆弱、自私、偏狹、意志薄弱、耐挫能力差的特點。我們必須高揚中華民族自強不息、在逆境中奮力拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造學生完美人格。中華民族幾千年來不斷發(fā)展壯大，經(jīng)過了許多內(nèi)憂外患的情況，依舊生生不息，正是這種精神的寫照。要教育學生，以先圣們的精神為榜樣，勇于拼搏，進而煥發(fā)出內(nèi)在的強大動力。

（三） “厚德載物”，建立和諧的社會關系、人際關系

越來越多的人已經(jīng)意識到，個人與社會的發(fā)展離不開和諧的社會關系、人際關系。人的發(fā)展，也可以說是競爭，或者說是自我價值的實現(xiàn)，都離不開團結(jié)協(xié)作?！昂竦螺d物”，設身處地的愛人如己，人與人之間互相關心、互相幫助、以心換心、以誠換誠，這是我們的先輩們所倡導的美德。

總之，我們的語文教學活動，應充分利用我們民族文化中積極的因素，努力構(gòu)建學生健全的人格品質(zhì)，這才是人文精神的真諦所在。正如錢理群教授揭示的那樣：“在我看來，中小學語文教育主要是應培養(yǎng)學生對真、善、美的追求，對彼岸理想世界的向往與想象，對人類、自然、宇宙的大關懷，對未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的激情、生命的活動、堅強不屈的意志力、永不停息地對精神的求索、永遠不滯于現(xiàn)狀的批判與創(chuàng)造的欲求，所有這些寶貴而美麗的精神素質(zhì)可以概括為‘青春的精神。它既符合于青少年生理與心理的發(fā)展的特征，同時也是一個人健全生命的基礎?！币囵B(yǎng)學生的“青春精神”，既要繼承，更需要發(fā)展創(chuàng)新，要引入先進的教育思想，努力激發(fā)學生創(chuàng)新的品質(zhì)。

二、語文教學中如何創(chuàng)新

（一） 語文教學中，我們必須培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

古代文化很缺乏的就是對人的個性張揚，在營造傳統(tǒng)文化的同時，隨之而來的是個性的泯滅，個體被溶入集體之中。今天我們必須看到，每一個體都是鮮活的、有創(chuàng)造才能、有獨特的個性。教育的目的就是要努力激發(fā)學生獨特創(chuàng)造品質(zhì)。語文教學中要充分拓寬發(fā)展個性品質(zhì)的渠道，在融洽的課堂氣氛中讓學生敢言、盡言。對問題的思考、文章的解讀都可以有新的視角與思維，努力營造自由、寬松、和諧的學習氣氛讓學生的個性得到張揚。

（二） 激活積極情感

邱紫華教授認為，中學語文教育，除了教授語言，就是教授情感。語文作為人們傳情達意的工具，他的整體過程都必須伴隨情感的波動。現(xiàn)代心理學的研究表明，人的知、情、意、行的發(fā)展過程，情感是中介環(huán)節(jié)、過度環(huán)節(jié)、轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，然而又是最重要的環(huán)節(jié)。語文學習過程是一個創(chuàng)造過程，語言本身就是情感的載體，思想的載體。因此語文教學中應努力尋找?guī)熒楦械钠鹾宵c，讓文章情、師生情在這里碰撞出最美的火花。

語文教學作為母語教學，它既要教會學生運用語言的規(guī)律，更重要的是要培養(yǎng)學生的心靈、鍛煉學生的能力。語文教育必須繼承優(yōu)秀的文化精髓，但語文教育又必須有所創(chuàng)新。只有這樣，語文教育才會充滿生機和活力。