對(duì)“外地娃”,我們從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始

許 勁

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移,出現(xiàn)了越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員。對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō),如何接納外來(lái)務(wù)工人員子女,如何看待他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),如何使他們與本地的孩子一起在相同的環(huán)境中接受良好的教育,就成為我們需要直面的問(wèn)題。

江濱小學(xué)地處昆明市五華區(qū)江岸小區(qū)三期,緊挨著三個(gè)較大的城中村,周圍租住著許多外來(lái)務(wù)工人員,來(lái)學(xué)校就讀的外來(lái)務(wù)工人員子女較多。目前,我們學(xué)校在校生總數(shù)為1 069人,有一半多是外來(lái)務(wù)工人員子女。特別是今年,政府為使外來(lái)務(wù)工人員子女享受到與本地區(qū)居民子女同等的待遇,把常住非本地戶籍務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育納入教育發(fā)展規(guī)劃,積極挖掘現(xiàn)有公辦學(xué)校潛力,逐步提高了非本地戶籍務(wù)工人員子女接受公辦義務(wù)教育的比例,在今年我校的一年級(jí)新生中就有外來(lái)務(wù)工人員子女92名,占新生總數(shù)的60%以上。

由于受家庭環(huán)境和其他因素的影響,不少外來(lái)務(wù)工人員子女的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差,對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏自覺(jué)性。再加上大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度較低,幾乎無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。但外來(lái)務(wù)工人員子女也有他們的優(yōu)勢(shì),比如生活自理能力較強(qiáng),熱愛(ài)勞動(dòng),樸實(shí),有很強(qiáng)的可塑性等,關(guān)鍵在于學(xué)校對(duì)他們?cè)鯓右?給他們搭建什么樣的平臺(tái)以及對(duì)他們的態(tài)度。通過(guò)近幾年的工作實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到,只有真正做到一視同仁,積極創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的教育氛圍,使外來(lái)務(wù)工人員子女在學(xué)校享受到平等、無(wú)差別、無(wú)歧視的教育,學(xué)校才能持續(xù)、穩(wěn)步的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校生源狀況,我們從習(xí)慣養(yǎng)成教育開(kāi)始,對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女加強(qiáng)教育。

一、抓好常規(guī)工作,促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1.強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。學(xué)校要求教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,在讀記背誦的過(guò)程中,進(jìn)行講解示范,提出明確要求(課前準(zhǔn)備要求、課堂紀(jì)律要求、聽(tīng)讀寫(xiě)要求、日常行為要求、禮貌用語(yǔ)要求、注意事項(xiàng)要求)。我們從細(xì)微處著手,從日常學(xué)習(xí)、生活中的一點(diǎn)一滴開(kāi)始,循序漸進(jìn),強(qiáng)化訓(xùn)練,使我們的“要求”成為學(xué)生的習(xí)慣。

2.獎(jiǎng)罰分明,通過(guò)評(píng)比形成習(xí)慣。習(xí)慣是后天養(yǎng)成的,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、示范、矯正,我們學(xué)校采取評(píng)比獎(jiǎng)罰的手段,制定了《學(xué)校班級(jí)積分制評(píng)比條例》,使之制度化、規(guī)范化,把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。在抓班級(jí)管理中,開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明示范班級(jí)”活動(dòng),包括文明守紀(jì)、教室管理、清潔衛(wèi)生、出勤情況、兩操情況、愛(ài)護(hù)公物、課前課中課后紀(jì)律共12項(xiàng)評(píng)比。學(xué)校設(shè)值勤崗,由值日老師、學(xué)生進(jìn)行檢查指導(dǎo),做到一天一檢查,一周一小評(píng),一月一大評(píng)、一學(xué)期全面評(píng)。每周評(píng)出年級(jí)禮儀標(biāo)兵,由禮儀標(biāo)兵擔(dān)任升旗手。學(xué)校還將他們的事跡和照片展覽在櫥窗里,使學(xué)生學(xué)有榜樣。被評(píng)為“文明示范班級(jí)”的,學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在激勵(lì)制度的引導(dǎo)下,各班為爭(zhēng)創(chuàng)“文明示范班級(jí)”,采取“人人參與,人人管理”的辦法,全班學(xué)生輪流擔(dān)任“文明行為監(jiān)督員”。通過(guò)參與,學(xué)生更加了解養(yǎng)成教育的要求、目的和意義,在檢查別人的同時(shí),也提高了自我約束的能力。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1.重視校風(fēng)、校園建設(shè),營(yíng)造養(yǎng)成教育的氛圍?！绑w面的衣著可以約束人的言行,優(yōu)雅的環(huán)境可以規(guī)范人的舉止?！苯鼛啄陙?lái),我們狠抓校園環(huán)境的綠化、美化、凈化、育人化,使校園的每一個(gè)角落都具有育人功效,校園文化建設(shè)成為養(yǎng)成教育的重要條件。我們?cè)谛@的每一個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟了一塊護(hù)綠區(qū);校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、日常行為規(guī)范等宣傳口號(hào)出現(xiàn)在校園最醒目的地方;校園內(nèi)的櫥窗里張貼著禮儀標(biāo)兵的照片及事跡,兒童畫(huà)廊里美麗的圖畫(huà)為校園增添色彩;教室里的衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)角、圖書(shū)角、評(píng)比欄規(guī)范有序;走廊內(nèi)的“教室里,輕輕走;走廊上,慢慢走;上下樓,靠右走”、“勤奮是智慧的雙胞胎”、“美好的心靈,高尚的人格,要靠點(diǎn)滴塑造”等宣傳牌發(fā)揮著無(wú)聲的教育功能。良好的環(huán)境,激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)向上,促使每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格、自覺(jué)遵守規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣。而孩子們的良好風(fēng)貌,又營(yíng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境。

2.樹(shù)立榜樣,在潛移默化中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。“榜樣的力量是無(wú)窮的?！备鶕?jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),好模仿的特點(diǎn),我們積極為他們樹(shù)立榜樣。教師是學(xué)生效仿的對(duì)象,也是養(yǎng)成教育的主要實(shí)施者。因此,教師以身作則,言傳身教,為人師表至關(guān)重要。首先要求教師自己作出表率,以自己的良好師德為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在平時(shí)的教學(xué)、生活中,以莊重大方的儀表,和藹可親的儀容,彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生作出示范,使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。我們還制定了師德的要求,把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與貫徹落實(shí)師德規(guī)范結(jié)合起來(lái)。在教師中開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“文明教師”、爭(zhēng)創(chuàng)“文明辦公室”活動(dòng)。其次在班級(jí)中評(píng)選出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為“文明禮儀之星”,為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣。榜樣對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感召力。只要我們宣傳有力,使用得當(dāng),定會(huì)收到良好的效果。

3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)養(yǎng)成教育的生動(dòng)性。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一次班隊(duì)活動(dòng),要求學(xué)生重溫“守則”和“規(guī)范”,展開(kāi)討論并采用自編自演小品、“文明禮貌知多少”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),強(qiáng)化記憶。我們還抓住每周舉行一次升旗儀式的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使他們的愛(ài)國(guó)情懷得到升華。此外,我們結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展教育活動(dòng)。例如,“母親節(jié)”開(kāi)展“媽媽,您辛苦了!”、“把歡樂(lè)獻(xiàn)給父母”的活動(dòng),3月份開(kāi)展“讓我來(lái)幫幫你”的助人活動(dòng)及“爭(zhēng)做文明使者”活動(dòng),4月份開(kāi)展“手拉手,心連心”互助活動(dòng),5月份開(kāi)展“人人爭(zhēng)做愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生”活動(dòng),6月份開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)雛鷹小能手”活動(dòng),9月份開(kāi)展“我愛(ài)您,老師”尊師及敬老活動(dòng),10月份開(kāi)展“頌祖國(guó)”歌詠比賽等。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,除了在校內(nèi)實(shí)施養(yǎng)成教育外,還需要在社會(huì)實(shí)踐中加以鞏固。例如,組織學(xué)生到社會(huì)參加公益勞動(dòng)及公益活動(dòng),開(kāi)展尊老敬老、節(jié)約用水、遵守交通規(guī)則等活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng),使養(yǎng)成教育生動(dòng)活潑,成為學(xué)生樂(lè)于接受和參與的教育活動(dòng)。

三、抓特色,促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1.借助課題研究,促使學(xué)生進(jìn)步。近幾年來(lái),我校的科研工作始終堅(jiān)持一個(gè)原則:“在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),讓學(xué)生成為最大的受益者。”我校開(kāi)展的“提高小學(xué)生寫(xiě)字水平策略”和“加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”的課題研究,就是以培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和表達(dá)能力為目的的。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還開(kāi)展了以“加強(qiáng)學(xué)生思想教育的實(shí)效性”為主題的課題研究,將思想教育滲透到教育、教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中,用先進(jìn)的、科學(xué)的、正確的思想理念引領(lǐng)學(xué)生的行為。這些課題研究,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很好的促進(jìn)作用。

2.家校配合,借助家庭教育的力量促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校教育與家庭教育緊密配合,可以取得事半功倍的效果。一是在新生入學(xué)前開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”,向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有所了解。二是針對(duì)學(xué)生入學(xué)后普遍存在的問(wèn)題,及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),教給家長(zhǎng)教育孩子的辦法,或者請(qǐng)做得比較好的家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。三是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)及實(shí)際情況,與家長(zhǎng)通過(guò)電話或家校聯(lián)系本進(jìn)行溝通,達(dá)成共識(shí)。我們還根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn),進(jìn)行案例分析,讓家長(zhǎng)體會(huì)“如何給孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛”、“家長(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響”、“怎樣看待老師對(duì)孩子的批評(píng)”等,讓每一位家長(zhǎng)都重視與學(xué)校的聯(lián)系和配合,使家庭教育與學(xué)校教育相得益彰,促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

◇責(zé)任編輯矣 勇◇