小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探析

王北海

摘要:本文采用舉例法,主要從運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué);發(fā)揮圖標(biāo)、教具作用,重視直觀教學(xué);通過實(shí)踐操作,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)行嘗試練習(xí),滿足好奇心;巧妙設(shè)問,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;采取多種練習(xí)手段,適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)等六個方面,論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師結(jié)合教內(nèi)容、學(xué)生年齡指證,如何采取有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué),效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高數(shù)學(xué)知識意義的認(rèn)識,是極其重要的一個方面。但是,對小學(xué)生說,更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù),在如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)兒童的年齡特征,采取有效的教學(xué)方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題上多下些功夫。

一、運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué)。

小學(xué)生,特別是低年級兒童,樂于猜謎語,聽故事,教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材,運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué),對以及發(fā)現(xiàn)時學(xué)習(xí)興趣,能起到良好的作用。例如,教師主講“時、分、秒、的認(rèn)識”時,首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語:“會走沒有腿,會說沒有嘴,卻告訴我們,什么時候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖,編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成了好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣故事。只有很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表,時、分、秒,同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高潮。

二、發(fā)揮圖標(biāo)、教具作用,重視直觀教學(xué)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,對于具體形象的是無比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以,現(xiàn)行教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計有大量的直觀圖,提供具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易了理解和接受,逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,而且能激起他們學(xué)校的興趣。例如,教師在講“同樣多”的概念時,先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動,所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時,事先用白、黑紙板各剪兔子紙型12個和7個。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板,進(jìn)行貼示,從貼示中說明“白兔子比黑兔子多”、“黑兔子比白兔子少”、“白兔比黑兔子多多少”、“黑兔子比白兔子少多少”等概念,之后又要學(xué)生根據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或自己動手?jǐn)[圖形,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法,而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

三、通過實(shí)踐操作,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)單憑老師講,學(xué)生只提供一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí),就容易感到疲勞、厭倦,聽不進(jìn)、記不住,效果就差。而通過多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好,特別是幾何初步認(rèn)識的教學(xué),這樣作更能收到良好的效果。例如,在講長方形和正方形的面積時,教師為了學(xué)生區(qū)分面積和周長,可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形,然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式,先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形,用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。又要學(xué)生根據(jù)親自動手操作,參加實(shí)踐,所以,學(xué)習(xí)興趣很濃,對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻,記憶牢固。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí),滿足好奇心。

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的。教師就要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),采取嘗試性練習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生興趣,激起學(xué)生的求知欲望。例如,在講“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時,先讓學(xué)生用除法把2/4、4/25、1/3、7/22化成小數(shù),然后教師指出問題,什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù),什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進(jìn)行除法計算,從中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)積極性就高潮,興趣大增,教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式,進(jìn)行分析比較,從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

五、巧妙設(shè)問,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動,教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言,無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時,還是進(jìn)行新課時,或是鞏固新知時,都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強(qiáng)的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如,在講乘法的初步認(rèn)識時,教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計算,或師生進(jìn)行計算比賽,從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果?或提出這樣連加多麻煩,還有沒有比較簡便的計算方法?求幾個相同加數(shù)的和,用什么方法計算要簡便?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到乘法計算簡便后,老師又提出2×3讀作什么?它表示什么?3×4讀作什么?表示什么,乘號前面的數(shù)是什么數(shù)?乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問,就能有助于學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

六、采取多種練習(xí)手段,適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。

注意力不穩(wěn)定、不久,對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變,這是是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此,教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展,特別是一堂課的練習(xí),切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù),否則不利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在低中年級教學(xué)中,教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗;在高年級教學(xué)中,教師可采取看誰解得快,看誰解法多,看誰編得又對又快(自編應(yīng)用題)等辦法,不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神,保持活躍的課堂氣氛,消除學(xué)習(xí)疲勞,而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

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