子　丑

摘要：新平民教育是發(fā)軔于“五四”新文化運動的平民教育在改革開放新時期的新拓展，是一種為平民的大眾的教育，目標(biāo)是使人人能得到教育，著力提升受教育者的素質(zhì)，對象是廣大平民及其子女，方式是科學(xué)、民主、“平民式”的，它的核心價值是民主、平等。新平民教育的實施關(guān)鍵在以人為本，面向全體受教育者，江蘇省耕茶高級中學(xué)的做法提供了一個可供借鑒的范例。

關(guān)鍵詞：新平民教育民主平等面向全體

倡導(dǎo)平民教育是“五四”新文化運動中的民主思潮在教育領(lǐng)域里的反映和重要組成部分。無論是晏陽初的“四大教育”(以文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力；以生計教育攻窮，培養(yǎng)生產(chǎn)力；以衛(wèi)生教育攻弱，培養(yǎng)強(qiáng)健力；以公民教育攻私，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)力)，梁漱溟的“鄉(xiāng)村教育”(建鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，教育內(nèi)容服務(wù)于鄉(xiāng)村建設(shè)，密切適合農(nóng)村生產(chǎn)、生活的需要)，還是陶行知的“生活教育”(生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一)，都浸潤著拯救中國必先改良、革新教育的精神。秉持這種精神，1923年中華平民教育促進(jìn)總會在“除文盲，作新民”的旗幟下，大規(guī)模推行平民教育，一時達(dá)到高潮。其后，逐漸融入30年代鄉(xiāng)村教育運動。

進(jìn)入21世紀(jì)的今天，重提平民教育其來有自。溫家寶總理在2006年3月14日答中外記者問時，特別強(qiáng)調(diào)了“平民教育”問題。他指出，因為世界上絕大多數(shù)人都是平民，平民的素質(zhì)關(guān)系到一個國家整體國民的素質(zhì)。我們有13億人口，9億農(nóng)民，平民的比重更高。我們之所以把義務(wù)教育和職業(yè)教育放在重要的位置，就是要使教育成為面向平民的教育，從而使人人能得到教育。2007年9月9日在跟北京師范大學(xué)師生座談時，溫家寶又談到“窮人的教育學(xué)”。他指出：“我們的國家太大，盡管這些年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展很快，但發(fā)展很不平衡，很多地方特別是農(nóng)村還很困難。因此，我們必須大力發(fā)展教育事業(yè)，努力使教育體現(xiàn)出最大的社會公平，讓所有的孩子都能圓上學(xué)夢，”“學(xué)校的大門是向人人開的。讓所有貧困家庭的子女都能上學(xué)，真正享有受教育的平等權(quán)利，這就是窮人教育學(xué)。”

這些論述第一次以中國政府領(lǐng)導(dǎo)人的身份確認(rèn)中國需要平民教育，教育必須面向平民。改革開放30年來，我們?nèi)〉昧税ń逃聵I(yè)在內(nèi)的舉世矚目的發(fā)展成就。特別是義務(wù)教育在真正意義上的實施，惠及千家萬戶的普通百姓。在讓老百姓共享改革發(fā)展成果的過程中，平民教育的提出與實施具有重要的意義。它以鮮明的態(tài)度表達(dá)了中國共產(chǎn)黨與中國政府對民生的關(guān)注，尤其是對農(nóng)民的關(guān)心；它以長遠(yuǎn)的目光揭示了平民教育對提升國民素質(zhì)的決定性意義；它以博大的胸懷彰顯了平民教育“人人能得到教育”的民主平等的核心價值。

由此可見，今天所提平民教育跟上個世紀(jì)二、三十年代平民教育相比，具有鮮明的時代特點與全新的價值追求，是一種新平民教育。

這種平民教育從歷史層面看，既有五四新文化運動中發(fā)軔的平民教育的要素，又有當(dāng)代改革開放新時期對教育的新訴求。這種面向大多數(shù)人的教育追求，正是平民教育的價值所在。有學(xué)者指出，1949年之后，在實現(xiàn)工業(yè)化和移植蘇聯(lián)模式的社會變遷中，毛澤東發(fā)起的教育革命對城市化取向的批評、對工農(nóng)及其子弟教育權(quán)益的關(guān)注，仍隱含了這一價值(楊東平，2008)。時至今日的平民教育，更是延續(xù)、強(qiáng)化了這種價值取向。

這種平民教育從社會層面看，就是突破“精英”的藩籬，使教育走向大眾、走向平民，重視面向農(nóng)村、農(nóng)民工及其子女等弱勢群體的教育，促進(jìn)社會和諧。

這種平民教育從情境層面看，就是在學(xué)校教育為主的范圍內(nèi)，使所有的受教育者都能得到與其先天稟賦和后天努力相適應(yīng)的發(fā)展。

新平民教育作為在改革開放新時期所實施的面向廣大平民的教育，應(yīng)該看到農(nóng)村是平民教育的主要陣地，農(nóng)民子弟是平民教育的主要對象，引導(dǎo)幫助農(nóng)民子弟成人成才是平民教育的主要任務(wù)。

有學(xué)者指出，從某種意義上說，新平民教育是科學(xué)的民主的大眾的教育。第一，是大眾的。在教育面臨城鄉(xiāng)、地域和人群差異的情況下，教育要努力面向廣大農(nóng)村，面向不發(fā)達(dá)地區(qū)，面向弱勢群體。這種取向正是新平民教育體現(xiàn)為大眾教育的核心所在、價值所在。

第二，是科學(xué)的，科學(xué)的教育不僅是科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)，而且是科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)精神的熏陶、培育與修煉。同時，這種平民教育還特別關(guān)注教育的科學(xué)問題，一是教育要符合人的發(fā)展規(guī)律，二是教育要適應(yīng)社會發(fā)展的規(guī)律。

第三，是民主的。對個人來講，就是涵養(yǎng)民主精神，培育獨立人格；對教育來講，教育是尊重的教育、平等的教育。

這種大眾的、科學(xué)的、民主的教育就是今天我們所需要的新時代的平民教育。這種教育，通過科學(xué)教育，通過受教育者科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，可以直接服務(wù)于物質(zhì)文明建設(shè)；這種教育，通過人文教育，通過受教育者人文素養(yǎng)的全面提升，可以有力推動精神文明建設(shè)；這種教育，通過民主教育，通過受教育者民主意識的養(yǎng)成、民主精神的建構(gòu)，可以大力促進(jìn)政治文明的建設(shè)。

還有學(xué)者認(rèn)為，今天我們所倡導(dǎo)的平民教育有3個顯著的標(biāo)志——

一、為平民的。中國最大的問題是“三農(nóng)”問題，中國教育最重要的是農(nóng)村教育，是農(nóng)民子弟的教育，因而是平民教育。

二、平民式的。就其教育手段、教育方式來說，這種教育應(yīng)該是平民式的，而不是貴族式的。

三、成平民的。平民教育的目標(biāo)是培養(yǎng)平民，但這種平民絕不是平庸的平民(李宇明，2008)。

結(jié)合近年來學(xué)界關(guān)于平民教育的探索與研討，對新平民教育可以作出這樣的概括：新平民教育是一種為平民的大眾的教育，其教育目標(biāo)是使人人能得到教育，進(jìn)而實現(xiàn)成平民的，亦即成為社會所需要的合格公民的培養(yǎng)目標(biāo)；教育對象是廣大平民及其子女；教育內(nèi)容圍繞提高受教育者的素質(zhì)而定；教育方式是科學(xué)、民主、“平民式”的。這種平民教育的核心價值是民主、平等，充分體現(xiàn)為社會對個人的尊重和滿足，同時，又彰顯個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。因此，新平民教育對內(nèi)可以促使個性提升，培養(yǎng)優(yōu)秀人力資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；對外可以縮小貧富差距，促進(jìn)社會公平，加速和諧社會的建設(shè)進(jìn)程。

要實現(xiàn)新平民教育，首先不僅要回答“什么是平民教育”這樣一個理念上的問題，更需要回答的是“怎樣才能達(dá)到平民教育所達(dá)到的理想”這樣一個實踐上的問題。在一定程度上，后者比前者更復(fù)雜，也更迫切；它不僅要有理論上的深度追問。還要有歷史的眼光，更要回到實踐空間中尋找(洪明《“以學(xué)就人”：新平民教育的重要路徑》，《中國教師》2007年第7期)。

因此，新平民教育的實施，需要探索與踐行，需要一種新的認(rèn)識，新的思路，新的舉措。在這方面，平民教育家、江蘇省拼茶高級中學(xué)原校長姚止平作出了積極的探索。在這所95％以上的學(xué)生是農(nóng)民子弟的普通鄉(xiāng)村中學(xué)里，在平民教育思想的引領(lǐng)下，姚止平和學(xué)校全體師生圍繞努力創(chuàng)建素質(zhì)教育理念下的特色學(xué)校、凸顯文化立校的發(fā)展目標(biāo)，積極打造文化拼中；堅持平民教育的價值取向，努力建設(shè)平民拼中；突出成功引領(lǐng)的人文內(nèi)涵，讓師生共享成功拼中，全面培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人。學(xué)校高考成績連續(xù)多年在全省名列前茅，圓了普通百姓子女上大學(xué)的夢，成為人民群眾最滿意的品牌學(xué)校。

拼茶中學(xué)的主要舉措有三個：第一，通過校風(fēng)育人，來彰顯文化立校的發(fā)展目標(biāo)。他們建設(shè)物質(zhì)文化，凸顯現(xiàn)代校園的魅力；規(guī)范制度文化，重視養(yǎng)成教育的影響；追求精神文化，弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)的精髓。特別是學(xué)校長期積淀形成的精神文化，精誠合作的團(tuán)隊精神、永不停步的攀登意識和關(guān)愛人人的平民情結(jié)影響了一代又一代的拼中人。

第二，通過精致管理，堅持平民教育的價值取向。他們嚴(yán)而有度，夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)師生的全面發(fā)展；以精促細(xì)。塑造精品，注重師生的全程提高；實中求活，超越自我，提升師生的全員素養(yǎng)。在這一方面，姚止平倡導(dǎo)踐行的“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，將精致管理不斷引向深入，提升了學(xué)校的整體管理水平。

第三，通過樸實教學(xué)，突出成功引領(lǐng)的人文內(nèi)涵。他們返璞歸真，讓教師享受教學(xué)的成功；掌握學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功；以人為本，讓學(xué)校享受發(fā)展的成功。

從姚止平和拼茶中學(xué)的實踐來看，他們的做法充分體現(xiàn)了平民教育的精體，用他們的說法是面向全體的“沒有一顆蛀牙”的教育。這種教育關(guān)注每一個學(xué)生的成人成才，從確保每一個學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)到確保每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中都能找到自己前進(jìn)的坐標(biāo)再到確保每一個學(xué)生在老師的幫助引導(dǎo)下通過刻苦的努力圓上自己的大學(xué)夢，整個學(xué)校教育全過程、全方位地為全員提升服務(wù)。這就在學(xué)校教育層面將“人人能得到教育”的目標(biāo)一一落實。而這正是溫家寶提出平民教育的宗旨所在。

新平民教育在今天的推行實施，關(guān)鍵在將這種教育理想轉(zhuǎn)化為觸手可及的現(xiàn)實。這就需要成千上萬的學(xué)校像拼茶中學(xué)那樣面向全體學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生的健康成長；這就需要成千上萬的教育工作者像姚止平那樣以生為本，關(guān)愛每一個農(nóng)家子弟。拼茶中學(xué)和姚止平探索的意義正在于此，新平民教育實施的價值也正在于此。