劉志春

有人說我們的教育大船出現(xiàn)了生命“存在”的精神迷失，被物質(zhì)主義、功利主義的迷霧遮住了雙眼。它正在現(xiàn)代的核動(dòng)力的推動(dòng)下，迅速地遠(yuǎn)離荷爾德林所吟詠的可以“詩(shī)意地棲居”的“大地”。此話也許有些偏激，但反觀一下我們的教育，功利、浮躁的現(xiàn)象也確實(shí)比比皆是。有的學(xué)校把素質(zhì)教育理解為課堂教學(xué)外的任務(wù)，隨意不求實(shí)效地舉辦幾個(gè)特長(zhǎng)班或興趣小組，追求唱唱跳跳的表象；有的學(xué)?？谑切姆?，嘴上喊著素質(zhì)教育，心里想的、實(shí)際做的還是應(yīng)試教育；新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，公開課上熱熱鬧鬧，自詡符合新的課程理念，常態(tài)課還是老套做法，等等。那么如何使異化的教育回歸他的本質(zhì)屬性呢?我們提出本真教育。

1營(yíng)造“本真”的校園環(huán)境

學(xué)校環(huán)境應(yīng)一切按照滲透有效、拒絕虛浮、適應(yīng)本性的原則考慮建設(shè)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的環(huán)境是為他們服務(wù)的，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活感到快樂、舒暢。而環(huán)境的設(shè)置又能對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，引導(dǎo)學(xué)生的本性健康發(fā)展。(1)地面文化。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展。一些有益兒童身心的傳統(tǒng)游戲漸漸被遺忘，學(xué)生沉湎于電腦游戲、電視畫面之中，學(xué)校地面文化的設(shè)置，意圖重拾傳統(tǒng)，讓兒童身心健康發(fā)展。具體而言，一方面搜集相關(guān)兒童游戲，比如“跳房子”“丟沙包”“跳皮筋”“打彈子”等，在光滑的水磨石地面或水泥地上，用漆畫好“跳房子”的格子、“丟沙包”的分界線等；另一方面，清理辦公樓后面無人光顧的綠地，四分之三鋪上人造草坪，供學(xué)生滾、爬以及部分體育活動(dòng)項(xiàng)目的開展，四分之一就是泥土地，供學(xué)生打彈子等游戲的開展。(2)墻壁文化。校園墻壁的設(shè)置應(yīng)該多一些樸素的、活潑的兒童樂于參與的東西，少一些標(biāo)語口號(hào)等成人認(rèn)為很有內(nèi)涵而學(xué)生不明就里的東西。我們?cè)趬Ρ谏喜捎没顒?dòng)鏡框，定期更換。內(nèi)容可以是學(xué)生書畫、教師寄語(全校每位教師一人一句)、古詩(shī)詞句、啟迪智慧的短小美文等。少先隊(duì)定期開展趣味活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生觀看甚至自己參與設(shè)計(jì)墻壁文化。(3)設(shè)施文化。①開放書香長(zhǎng)廊。我們?cè)诙沁B廊建成敞開式閱讀場(chǎng)。掛上醒目的標(biāo)語：我相信看完后你會(huì)把我放回原處的。這樣的環(huán)境，解除了學(xué)生的閱讀限制，讓學(xué)生隨心閱讀；相信學(xué)生的真誠(chéng)，標(biāo)語提示學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加上學(xué)生的自我管理，讓“書香長(zhǎng)廊”成為陶冶學(xué)生品格的場(chǎng)所。②開放涂鴉天地。學(xué)校在一樓連廊立柱之間有選擇地設(shè)置黑板，并供給學(xué)生粉筆，任其隨心涂抹，每人的“作品”保留三天，把學(xué)生亂用粉筆涂抹的欲望。引導(dǎo)到展示自己的奇思妙想上。③開放草坪。我校的草坪都是對(duì)學(xué)生開放的。草坪上的草不是人工種植的，所以草種不怎么高貴，也不是十分整齊，但絕對(duì)充滿生機(jī)。一到課間，這里便成了孩子們游樂的天地。

2追尋本真的課堂教學(xué)

這些年來，我們?cè)诒菊娼逃砟畹闹敢?，?duì)教學(xué)思路進(jìn)行了整體反思和重構(gòu)，整合“以集體智慧為支撐的基礎(chǔ)文案，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)方案，以師生合作為主體的本真課堂，以專業(yè)成長(zhǎng)為旨?xì)w的教學(xué)反思，以行為養(yǎng)成為目標(biāo)的習(xí)慣培養(yǎng)，以注重效用為導(dǎo)向的資源建設(shè)”，初步探索出了一條符合百家湖小學(xué)實(shí)際的追求本真課堂之路。

(1)基礎(chǔ)文案。追尋本真課堂首先應(yīng)當(dāng)從備課人手，思考和探明什么才是本真意義上的備課。我們以基礎(chǔ)文案為載體集教師個(gè)人與集體的智慧，為課堂的高效做好充分準(zhǔn)備。具體做法是各年級(jí)組教師首先獨(dú)立鉆研教材，搜集教育資源，對(duì)教學(xué)思路形成初步設(shè)想。利用集體備課時(shí)間，教研組老師共同研討。然后主備教師集中討論意見形成基礎(chǔ)文案，發(fā)放給年級(jí)組每位課任老師。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，教師根據(jù)基礎(chǔ)文案，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況、教師個(gè)人的風(fēng)格，選擇適合自己的教學(xué)方法和策略，重新設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案。在實(shí)施之后集體交流實(shí)施情況及修改意見，豐富和完善基礎(chǔ)文案，歸納出需要注意的問題。

(2)預(yù)習(xí)方案。預(yù)習(xí)方案的基本內(nèi)容包括四個(gè)方面：“預(yù)習(xí)提示”、“我的收獲”、“我的疑問”、“我的資料”。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方案的欄目設(shè)計(jì)教師完全可以根據(jù)學(xué)科和年級(jí)的不同進(jìn)行選擇和創(chuàng)造。上課前教師進(jìn)行抽樣檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明了學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決了哪些問題，存在著哪些問題，并考察學(xué)生所提出的問題。然后對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行即時(shí)性的調(diào)整，進(jìn)一步明晰教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，明了課堂教學(xué)的著力方向。新授完成后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整和修訂，根據(jù)自己在課堂中的所得對(duì)預(yù)習(xí)方案中的“我的收獲”加以補(bǔ)充和完善，同時(shí)可以提出自己在學(xué)習(xí)之后的疑惑。

(3)本真課堂。本真課堂是教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分互動(dòng)和合作的課堂。我們提出本真課堂的三個(gè)具體特征：本真課堂是學(xué)生擔(dān)當(dāng)主體的課堂；本真課堂是學(xué)與教都具有針對(duì)性品質(zhì)的課堂；本真課堂是開放性的課堂。

(4)教學(xué)反恩。教學(xué)反思的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。有效的教學(xué)反思為進(jìn)一步行動(dòng)注入了更加理性的成分。為此，我們要求教師不僅要進(jìn)行集體性反思和個(gè)體性反思，同時(shí)要把反思獲得的理解和認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在自己的教學(xué)行動(dòng)之中。教師在反恩以后需要修改基礎(chǔ)文案、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，有條件的可以及時(shí)在平行班教學(xué)時(shí)使用以檢查效果，并對(duì)行動(dòng)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步反思，

(5)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為教師日常教學(xué)奠定了可靠的基礎(chǔ)，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師有效教學(xué)的重要保障。因此我們要求學(xué)生每節(jié)課前必須做好課前準(zhǔn)備；作業(yè)時(shí)，必須檢查自己的寫字姿勢(shì)，按年段要求用筆等工具；作業(yè)訂正一律要抄題，家庭作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成：當(dāng)困惑時(shí)，可以舉手自由地提出自己疑問，等等。我們還專門制定了百家湖小學(xué)生課堂常規(guī)“三字歌”，利用易讀易記易行的三字歌反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)。

(6)學(xué)習(xí)資源。資源建設(shè)是本真課堂的重要保障，也是促進(jìn)師生成長(zhǎng)的重要條件。我們一方面注重資源的開發(fā)和積累，另一方面注重資源的使用和效益。我們有分層式文化走廊。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校在一年級(jí)到六年級(jí)的連廊上分別設(shè)置了京劇(學(xué)校特色)、童詩(shī)童謠、古詩(shī)古詞、心靈雞湯、中國(guó)驕傲、時(shí)事新聞等兒童文化小櫥窗。有流動(dòng)式圖書館。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)書架，班級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及閱讀取向到圖書館領(lǐng)取需要的圖書。有專題性資源布置?？迫谓處熃M織學(xué)生根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，精心布置專題性資源。有電子資源。每個(gè)教室都配備了計(jì)算機(jī)，能隨時(shí)上網(wǎng)，課堂上，課堂下，老師、學(xué)生都能隨需要查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

我們?cè)谡n程教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用資源的意識(shí)和能力。并努力使得資源便利學(xué)生的使用。學(xué)生本身就是一種非常重要的資源，他們?cè)谫Y源建設(shè)中的作用不僅僅表現(xiàn)為資源的使用者和消費(fèi)者，而且還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為資源的建設(shè)者和創(chuàng)生者。我們正在逐步把資源建設(shè)由教師主建轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒步?，不僅僅培育學(xué)生利用資源的意識(shí)和能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生自主建設(shè)資源的意識(shí)和能力。

3涵育本真的教研文化

目前，每個(gè)學(xué)校都有自己的課題，而且每年都會(huì)涌

現(xiàn)大量的科研成果。但能推廣應(yīng)用的不是很多。我們努力涵育的是真實(shí)的、校本的和尊重的教研文化。

(1)本真的教學(xué)研究首先是真實(shí)的。所謂真實(shí)的研究。就是在教學(xué)研究上尋找看起來很小很平常卻又是焦點(diǎn)集中并且有益的問題，也就是教學(xué)中的真問題進(jìn)行研究。比如數(shù)學(xué)教師在一起討論研究認(rèn)為，學(xué)生的計(jì)算和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中有些錯(cuò)誤是普遍的，而且是帶有一定規(guī)律的，于是老師們一段時(shí)間的教學(xué)研究就是致力于學(xué)生普遍錯(cuò)題的收集。收集后怎么辦?一開始老師把它作為警醒自己教學(xué)的路標(biāo)，遇到這樣的題目，對(duì)學(xué)生是反復(fù)叮嚀，生怕出錯(cuò)，結(jié)果還是錯(cuò)誤不少。這本錯(cuò)題集，也象征著教師的苦惱與煩躁。后來展開學(xué)習(xí)，他們從神經(jīng)學(xué)的研究成果中知道，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，成功的學(xué)生能比他們的同學(xué)產(chǎn)生更多的大腦生長(zhǎng)激素。當(dāng)錯(cuò)誤被當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，大腦化學(xué)物質(zhì)變得更加有益。大腦化學(xué)物質(zhì)成分的改變會(huì)增加學(xué)生進(jìn)行自省和向更高成就邁進(jìn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生感到犯錯(cuò)誤是不合格、缺乏能力或?qū)W習(xí)差的標(biāo)志時(shí)，會(huì)有更多引起壓力的物質(zhì)在身體、大腦中產(chǎn)生。這不僅會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)行自我更正，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。老師們認(rèn)為，以前只關(guān)注了題目做得對(duì)不對(duì)，根本沒把學(xué)生的心理認(rèn)真思考。于是錯(cuò)題集變成了“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)指南”，課堂上責(zé)怪學(xué)生犯錯(cuò)的聲音少了，老師們更多地思考如何利用錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，讓他們?cè)诩m錯(cuò)的過程中不僅掌握知識(shí)而且獲得學(xué)習(xí)的信心。原來只是搜集錯(cuò)誤，現(xiàn)在正研究如何把錯(cuò)誤化作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(2)本真的教學(xué)研究是校本的。校本研究是密切結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以教師為研究主體的一種教育研究活動(dòng)。我們倡導(dǎo)的本真的教學(xué)研究中的校本是想研究者(我校教師)根據(jù)自己所任學(xué)科教學(xué)或教育的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際開展研究。研究的內(nèi)容既能解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)又可形成我校某一方面的特色。比如學(xué)校四位美術(shù)教師有三位學(xué)過國(guó)畫，小學(xué)美術(shù)教材中也有關(guān)于國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中他們也發(fā)現(xiàn)不少孩子對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，于是他們先從興趣小組開始，以后把兒童水墨的有關(guān)內(nèi)容滲透到各個(gè)年級(jí)，經(jīng)過兩年的研究，終于編成我校兒童水墨校本教材，這學(xué)期美術(shù)教研組以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，感受水墨情韻”為主題進(jìn)行了課堂教學(xué)、興趣班活動(dòng)的展示，課堂上，學(xué)生興趣盎然地運(yùn)用著毛筆、宣紙、墨汁和顏料，兒童豐富的想象力躍然紙上?；顒?dòng)得到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)特級(jí)教師以及同行的一致贊揚(yáng)，認(rèn)為我校兒童水墨已初具特色。還有體育教師把我校已具備的特色少兒京劇引入“陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)，問他們?yōu)槭裁?，回答是?jīng)過充分研究和論證的，京劇不僅是一種藝術(shù)，更有健身的效果，唱腔可以增加肺活量，手眼身法步可挺拔軀干，具有神采奕奕的美感，等等。

(3)本真的教學(xué)研究還應(yīng)該是尊重的。在學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)尊重，是要求教師實(shí)事求是，杜絕炫耀浮躁。比如一堂研究課上完，以前是不管對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉與否，不管對(duì)教師教學(xué)思路了解與否，就是你認(rèn)為怎樣，他認(rèn)為怎樣，眾說紛紜，似乎教研氣氛很濃，其實(shí)很容易導(dǎo)致教學(xué)研究的膚淺低效，甚至挫傷作課教師的自尊與積極性。我們提倡提前介入，上課之前聽課者要了解教材，最好能了解教者的思路，研究之前要聽取教者的簡(jiǎn)要介紹，就教者的目標(biāo)以及采取的方法有針對(duì)性地討論，避免盲目和隨意。我們覺得讓教者先講述是尊重，有準(zhǔn)備、有針對(duì)性地研究更是對(duì)別人的尊重。

教師有自己的思想和教學(xué)風(fēng)格更應(yīng)受到尊重。我們?cè)谔崆敖槿氲倪^程中也遇到過這樣的情況。就是你說的認(rèn)為很符合課程改革的教學(xué)思路往往不一定會(huì)被別的老師接受。曾經(jīng)一位老師參加教學(xué)競(jìng)賽，我們教研組集體出謀劃策，提出讓學(xué)生按教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行自動(dòng)化，到什么環(huán)節(jié)學(xué)生干什么，不要老師多說。提高課堂效率?？蛇@位老師說，這樣課堂似乎比較呆板，不適合她的以趣引讀的課堂教學(xué)風(fēng)格。大家便一起按照她的設(shè)想進(jìn)一步修正完善。結(jié)果她的課堂教學(xué)十分出色，獲得市一等獎(jiǎng)。教學(xué)研究時(shí)。每個(gè)人都應(yīng)該真正地把“尊重”二字牢記在心里。并落實(shí)在行動(dòng)上。只有這樣，教研的“以人為本”才不會(huì)變成一句空話。

4提高“本真”的教育質(zhì)量

(1)理直氣壯，不斷提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。按規(guī)定開齊開足學(xué)科課程，追尋本真課堂，提高四十分鐘的效率。注意在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)薄弱學(xué)科，并采取具體措施：認(rèn)真分析學(xué)生基礎(chǔ)狀況，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)；制定各類學(xué)生轉(zhuǎn)化措施，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提高；學(xué)科教師主動(dòng)爭(zhēng)取班主任及家長(zhǎng)的配合，形成教育合力；學(xué)校協(xié)調(diào)時(shí)間，供弱勢(shì)學(xué)科查漏補(bǔ)缺；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷深入課堂，與教師共圖提高策略；對(duì)輕負(fù)擔(dān)高效率的學(xué)科教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)正視差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生差異是客觀存在的，我們一方面注重大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，一方面注意學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生各方面的發(fā)展。我們改革三好學(xué)生評(píng)選制度，設(shè)立學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng)，只要某個(gè)同學(xué)在某一學(xué)科或某一方面表現(xiàn)突出，期末便給予獎(jiǎng)勵(lì)，獲單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)超過一定數(shù)量的為全優(yōu)獎(jiǎng)。創(chuàng)刊《本真田園》，重點(diǎn)展示學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)生各方面的成果。成立藝術(shù)中心。學(xué)校成立京劇團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂團(tuán)、陶藝館和書畫館，分別根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。設(shè)立兒童文化節(jié)。按學(xué)年設(shè)置：兒童歌曲演唱、童話童謠創(chuàng)作、美詩(shī)文誦讀、集體游戲展示、創(chuàng)造發(fā)明展示、我的絕活展示、健體項(xiàng)目展示等。選擇適合兒童本性特點(diǎn)的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，力圖在孩子發(fā)展的不均衡期，以其長(zhǎng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)，逐漸向均衡靠近。