張美琴

閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力。閱讀能力的獲得至少需要有兩個(gè)方面的因素:語(yǔ)言能力和閱讀技巧。語(yǔ)言能力是指擁有一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí);閱讀技巧包括尋找中心詞的能力、猜測(cè)詞義的能力、推知文章含蓄意義的能力和合理的用眼技巧。下面本人從提高語(yǔ)言能力和掌握閱讀技巧兩方面來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、提高語(yǔ)言能力

1.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看,許多學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致了閱讀面狹窄,閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此,必須做好以下工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。

(1)激發(fā)閱讀的愛(ài)好。所選讀物要語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng),內(nèi)容引人入勝,要盡力選那些學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手,非一口氣讀完不可的讀物。同時(shí)必須遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。假如難易適當(dāng),就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好,增強(qiáng)搞好閱讀的信心。

(2)拓寬閱讀的范圍。讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說(shuō)明文,提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明等。假如有條件的話還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本、報(bào)刊雜志等。

(3)保證閱讀的時(shí)間。除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)外,還必須開(kāi)展天天堅(jiān)持10--15分鐘的課外閱讀活動(dòng),力爭(zhēng)每人天天課外閱讀500個(gè)字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,可把讀物化整為零,打印成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生,以便隨身攜帶,利用零星時(shí)間閱讀。

2、采用不同閱讀方法

(1)預(yù)讀(prediction)。預(yù)讀也叫瀏覽(survey),是為全面理解做準(zhǔn)備的階段。在閱讀一篇文章之前,先看文章標(biāo)題,對(duì)文章的內(nèi)容有了初步猜測(cè)。另外,還可以看一下文章的頭和結(jié)尾,因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾往往是整篇文章的總結(jié)或結(jié)論,瀏覽這兩部分,可以使我們對(duì)文章有個(gè)總體的了解。

(2)略讀(skimming)。略讀的目的是獲取文章的概要或中心思想。那么,怎樣找到文章的中心思想呢?首先,要找各段的主題句,一般文章每段都有一個(gè)主題句,其他的句子是用來(lái)支持說(shuō)明它的。主題句經(jīng)常位于句首,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在段落的末尾或中間。如果這些位置都找不到表達(dá)中心思想的主題句,那就需要我們通過(guò)研究文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷,概括總結(jié)出它的中心思想。

(3)精讀(intensive reading)。把日常課堂進(jìn)行的課文教學(xué)作為精讀內(nèi)容,并把它作為傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能技巧的主要形式和培養(yǎng)閱讀能力的主要項(xiàng)目。在課文教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問(wèn),多留心作者的表達(dá)方式,讓學(xué)生真正做認(rèn)識(shí)的主體并自覺(jué)實(shí)踐。

二、掌握閱讀技巧

1.把握詞義的技巧

正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考查這方面能力的試題都要求學(xué)生能根據(jù)句子或段落意思的分析,全面平衡意義、語(yǔ)法、邏輯等方面來(lái)推測(cè)理解詞義。許多學(xué)生都會(huì)在不同程度上存在對(duì)詞義正確理解的障礙,我們可從以下幾個(gè)方面來(lái)練習(xí)學(xué)生的詞義理解能力。

(1)根據(jù)有關(guān)的定義或解釋。在一些文章中,有時(shí)作者在使用了一個(gè)難詞之后,會(huì)對(duì)該詞作一解釋或說(shuō)明,我們可以根據(jù)這一解釋來(lái)理解這一生詞的詞義。

(2)利用構(gòu)詞的詞法規(guī)律。根據(jù)構(gòu)詞法中詞的轉(zhuǎn)換(conversion)、派生(derivation)、合成(compounding)來(lái)猜測(cè)詞義,強(qiáng)化詞匯分析技能,使學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞方法,擴(kuò)大詞綴范圍,掌握一些常用的前綴、后綴。這樣學(xué)生就可運(yùn)用構(gòu)詞法,利用詞的部分線索來(lái)確定詞義。

(3)利用上下文關(guān)系和具體的語(yǔ)言環(huán)境。閱讀中,學(xué)生應(yīng)通過(guò)已掌握的語(yǔ)法知識(shí)、文化背景的提示和邏輯推理來(lái)推斷一個(gè)詞的大概意思。同時(shí)還要注意生詞所在句子以及前后的兩個(gè)句子,這將有助于猜測(cè)生詞的詞義。另外,應(yīng)注意生詞在上下文中有無(wú)重復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)生詞出現(xiàn)得越頻繁,它的詞義就越顯而易見(jiàn)。有時(shí)作者會(huì)意識(shí)到某詞對(duì)讀者可能生疏,他就會(huì)在后面的句子里進(jìn)一步給出釋義。

2.培養(yǎng)判定推理的技巧

需要具備對(duì)事物進(jìn)行歸納分類的能力,在獲取信息事實(shí)后才能將已知細(xì)節(jié)加以分析,從而得出合理判定。要求學(xué)生能分清事物之間的各種關(guān)系,是全局還是局部,是總體還是具體,是從屬關(guān)系還是并列關(guān)系,是因果關(guān)系還是主次關(guān)系等。在分析過(guò)程中首先要把握對(duì)要害詞語(yǔ)的理解,明確細(xì)節(jié)支撐點(diǎn)之間的關(guān)系,分清 general和specific,找出keywords或keysentences作用下的內(nèi)部關(guān)聯(lián),從而分析推理,了解作者意圖,作出正確的判定推理。

培養(yǎng)學(xué)生的判定推理能力可從以下四方面著手:一是理解詞匯和結(jié)構(gòu)本身的意義進(jìn)行判定推理;二是對(duì)文章中的事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行歸納,推斷可能作出的結(jié)論;三是通過(guò)文章的用詞和修辭手段理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情和寫作目的;四是通過(guò)對(duì)話,推斷對(duì)話雙方的語(yǔ)氣和對(duì)問(wèn)題不同的看法。

閱讀可以說(shuō)是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和邏輯推斷進(jìn)行推測(cè)和糾正的過(guò)程。一個(gè)人擁有的知識(shí)越豐富,他在閱讀中的猜測(cè)就越準(zhǔn)確,解題能力就越強(qiáng),對(duì)文章的理解就越深刻,閱讀的效率就越高。

總之,閱讀能力的提高非一日之功所能奏效,但只要我們方法正確,持之以恒,不斷練習(xí),就一定能提高學(xué)生的閱讀能力。