解超穎

摘要：目前，以非音樂專業(yè)的大學生為對象，通過課堂教學，同時體現(xiàn)在校園文化活動中，以音樂知識文化和音樂欣賞為基本內(nèi)容，這些就構(gòu)成了普通高校的音樂教育。本文針對音樂教育發(fā)展較好和音樂教育發(fā)展相對緩慢的普通院校的兩種不同情況，分別提出了相關(guān)的對策方法。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教育；藝術(shù)實踐

進入21世紀，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才成為普通高校的一個重要而又迫切的任務(wù)。普通高校音樂教育是通過學習藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，提高大學生的聽覺感受能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的審美理解能力和審美情感，這不僅僅是讓大學生掌握音樂知識和技巧，而且要從精神、心靈及智力等方面對他們進行教育和培養(yǎng)，達到發(fā)展與完善大學生審美心理結(jié)構(gòu)的目的，從而提高大學生的整體素質(zhì)[1][2]。

本文針對音樂教育發(fā)展較好和音樂教育發(fā)展相對緩慢的普通院校的兩種不同情況，分別提出了相關(guān)的對策方法。

一、對音樂教育發(fā)展相對較好的普通高校的思考與對策

普通高校音樂教育和學校其他方面教育相比較，有著自身特點與規(guī)律。它是一種實踐性、參與性、感染性很強的教育活動。對于經(jīng)濟發(fā)達、條件優(yōu)越城市的普通高校，音樂教育發(fā)展相對較好，在音樂教育已具備一定的基礎(chǔ)上，應(yīng)該面向全體學生、分類指導(dǎo)、因地制宜，講求實效普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合。

第一，應(yīng)該加強音樂教學內(nèi)容的多元化與本土文化的結(jié)合。目前世界上各發(fā)達國家的音樂教育大都放棄了對西方音樂的盲目推崇或?qū)Ρ久褡宓墓潭ㄗ苑?，一致認為音樂教育必須融合多元文化與本土文化，只有這樣，音樂教育才有出路，才能走向世界并保持領(lǐng)先優(yōu)勢。第二，吸收世界各地音樂藝術(shù)的精華。中外文化融會貫通、取長補短、相得益彰，對于提高我們民族的藝術(shù)和豐富世界藝術(shù)寶庫都是極其有利的。大學生在學習和掌握民族音樂的同時，還要積極吸收世界各國的音樂精華，既要學習西方音樂精粹，還要學習亞洲、非洲、拉丁美洲等世界各地的音樂文化，拓寬大學生的視野。第三，注重音樂與相關(guān)學科的交叉滲透?！耙魳肪哂卸嘣裕魳方逃邪素S富的橫向?qū)W科知識?！奔匆魳方逃c其他學科之間存在聯(lián)系，當然這種聯(lián)系僅從表面來看并不明顯，但是只要我們進入音樂中就能感覺到。第四，運用網(wǎng)絡(luò)教學。目前我國的教育信息資源建設(shè)日趨完善，各名牌數(shù)據(jù)庫有重點的開發(fā)制造使得科技信息、理工類、醫(yī)學類的信息資源建設(shè)得到了空前發(fā)展。然而涉及到音樂專業(yè)領(lǐng)域的信息資源建設(shè)相對其他學科顯得較為薄弱，信息內(nèi)容也較為滯后。面向網(wǎng)絡(luò)信息時代，對于音樂發(fā)展相對比較好的普通高校，可以利用遠程通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)，構(gòu)建音樂教育信息服務(wù)平臺。

二、對音樂教育發(fā)展相對緩慢的普通高校的思考與對策

近幾年來，國內(nèi)外許多普通高校的音樂教育都有了長足的發(fā)展和進步，而我國一些普通高校的音樂選修課開設(shè)狀況還是令人擔憂的。尤其是在中小型、經(jīng)濟落后城市的普通高校中，許多的大學生來自農(nóng)村，他們中學階段的音樂教育幾乎是斷層，音樂素質(zhì)較差，這對大學音樂教育的實施和普及都很困難，實際意義上不是在進行音樂教育的延續(xù)，而是需要補課。音樂教育發(fā)展相對緩慢的普通高校，音樂教學應(yīng)該以“弘揚民族文化，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主流，結(jié)合高中音樂課程的標準可設(shè)為音樂欣賞教學、歌唱教學、舞蹈教學三大模塊。比如音樂欣賞教學，可通過聆聽古今中外的音樂珍品，提高大學生的音樂感受能力、音樂想象能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力。音樂欣賞在普通高校音樂教育中具有重要意義，這是因為音樂創(chuàng)作、演唱演奏和欣賞是發(fā)揮其教育作用所不可缺少的三個環(huán)節(jié)。歌唱教學的要求是使學生懂得一般歌唱知識，掌握基本歌唱的技能、技巧，并通過演唱不同的音樂作品，啟發(fā)學生的形象思維，使學生正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學生的歌唱能力和表現(xiàn)能力，能夠富有表情地完成聲樂作品。舞蹈教學的要求是使學生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，初步懂得人體美和動作美的概念，提高學生的節(jié)奏感，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學生主體意識和積極主動精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒，樹立團結(jié)合作的意識，促進良好的人際關(guān)系。

三、結(jié)語

普通高校的音樂教育從全國范圍來說尚處在起步階段，在很長一段時間不被整個社會重視，大多數(shù)院校只注重培養(yǎng)單一的專業(yè)型人才，然而，高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，需要的不僅是純粹的專業(yè)型人才，更需要綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。本文就普通高校中音樂教育進行相關(guān)思考，以期培養(yǎng)適應(yīng)新世紀全面發(fā)展的合格人才，提高中華民族整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫麗娟，婁雪玢.音樂治療與普通高校音樂教育.重慶大學學報（社會科學版），2008（6）.

[2]嚴治華.略論普通高校音樂教育.大眾文藝（理論），2008（10）.