李新龍

時(shí)事政治教育是以國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，黨的路線、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的教育。在課程標(biāo)準(zhǔn)中稱“時(shí)事政策教育”，平時(shí)亦稱“形勢(shì)政策教育”、“形勢(shì)政治教育”，是教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，是重要的課程資源。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)貫徹黨和國(guó)家的重要會(huì)議、文件精神，宣傳黨的路線、方針、政策和決議，進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育，使學(xué)生了解、關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，增強(qiáng)主人公責(zé)任感，排除各種干擾，堅(jiān)定地同黨中央在思想上、政治上保持一致，努力完成黨和國(guó)家賦予的各項(xiàng)任務(wù)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來正確分析、認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事和黨的路線、方針、政策。

一、擺正時(shí)事政治教育的位置

思想品德、思想政治是一門現(xiàn)實(shí)性、開放性和時(shí)政性極強(qiáng)的學(xué)科，它是一門與社會(huì)發(fā)展合拍共舞的學(xué)科。能不能運(yùn)用好時(shí)事政治教育資源直接關(guān)系到學(xué)生的興趣源，直接關(guān)系到本學(xué)科的生命力，直接關(guān)系到本學(xué)科的教育力。時(shí)事政治教育具有鮮明的時(shí)代性、知識(shí)的綜合性、明確的導(dǎo)向性、心理的吸引性四個(gè)特征。同時(shí)，它也具有愛國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、意志行為教育等功能。把時(shí)事政治教育與思想品德、思想政治課教學(xué)進(jìn)行整合，有利于彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德、思想政治的興趣。

在中學(xué)教育階段，政策上要求學(xué)校每周不少于一課時(shí)的時(shí)事政治教育，但在具體落實(shí)和實(shí)施中，都存在著缺位或不到位的現(xiàn)象，或者幾乎都放到考試之前進(jìn)行突擊性準(zhǔn)備，包括中招考試也有不少畢業(yè)班的老師把時(shí)事政治復(fù)習(xí)放到最后階段。很多老師也認(rèn)為時(shí)事政治教育在平時(shí)可有可無，到考試臨時(shí)突擊，也影響不了成績(jī)。但是作為思想品德、思想政治老師如果單純地為了考試而進(jìn)行時(shí)事政治教育就弱化了學(xué)科的功能，扭曲了時(shí)事政治教育的本真，在一定程度上也會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德、思想政治課的積極性。所以對(duì)時(shí)事政治教育要有明確認(rèn)識(shí)，與實(shí)施新課程相結(jié)合，與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與中招備考相結(jié)合。在平時(shí)奠定時(shí)事政治教育的素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)計(jì)民生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，真正為培養(yǎng)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一代新人，發(fā)揮思想品德、思想政治學(xué)科應(yīng)有的功能。

二、探究時(shí)事政治教育的模式

目前我省大多數(shù)中學(xué)的時(shí)事政治教育都在有序地開展，有的學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神，認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，很多老師都在創(chuàng)造性地開展時(shí)政教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新時(shí)事政治教育模式。筆者進(jìn)行了初步調(diào)查，主要有以下幾種模式。

1．課前3-5分鐘時(shí)政播報(bào)模式。這一模式有兩種類型，一種是以教師為主導(dǎo)，上課前，授課教師把有關(guān)新的時(shí)政教育內(nèi)容進(jìn)行整合，有重點(diǎn)地在課堂上播報(bào)；一種是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師讓學(xué)生在課下進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，把相關(guān)主題的時(shí)政內(nèi)容提煉出來，進(jìn)行時(shí)政專題分析。這些模式有一個(gè)活動(dòng)主題，例如，新聞播報(bào)、時(shí)政分析、時(shí)政講壇等。由于其操作簡(jiǎn)單，比較實(shí)用，故被廣泛采用。2．每周一節(jié)時(shí)政教育專題講座模式。這一模式符合教育主管部門的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)精神，但因?yàn)檎加脮r(shí)間較多，增加教師工作量，教學(xué)效益周期長(zhǎng)，實(shí)施起來有一定難度。3．學(xué)校集中進(jìn)行時(shí)政教育模式。學(xué)校邀請(qǐng)一些專家、學(xué)者，或本校在此方面有一定造詣的老師進(jìn)行每月一期的時(shí)政教育專題講座。這種報(bào)告式的時(shí)政教育在高校里比較實(shí)用，而在中學(xué)由于組織起來比較麻煩，涉及到很多細(xì)節(jié)問題，一般采用這種模式的并不多見。4．設(shè)立時(shí)政學(xué)習(xí)專欄模式。在學(xué)校櫥窗里開設(shè)時(shí)政專欄，或在學(xué)校校園網(wǎng)開設(shè)時(shí)政專題教育內(nèi)容，由思想品德、思想政治備課組統(tǒng)一編輯，每月一期，重點(diǎn)介紹有關(guān)本月的時(shí)政要聞并給以必要的評(píng)析。

三、落實(shí)時(shí)事政治教育實(shí)效性的措施

時(shí)事政治教育內(nèi)容在中招考試中不管是實(shí)驗(yàn)區(qū)還是非實(shí)驗(yàn)區(qū)都要占到一定的比例。在過去這幾年的中招考試中，一般來講，只要在中招考試之前進(jìn)行必要的突擊性訓(xùn)練，就能夠應(yīng)對(duì)考試。所以很多老師都把時(shí)政復(fù)習(xí)放到中招考試前的兩個(gè)月再開始備戰(zhàn)。但我們也發(fā)現(xiàn)從2006年開始中招考試命題方向有了新的態(tài)勢(shì)，為了避免時(shí)事政治教育在平時(shí)教育中的形式化，在2006年中招考試特別是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷的第2題，“2005年9月15日，國(guó)家主席胡錦濤在聯(lián)合國(guó)成立60周年各國(guó)首腦會(huì)議全體會(huì)議上發(fā)表了重要講話，提出了‘努力建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界的主張”。對(duì)于“和諧世界”很多學(xué)生沒有了解，故該題大都選成了和諧社會(huì)。這一題在各地市的中招評(píng)卷分析、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)得分率較低，于是有的老師認(rèn)為這一題超出了時(shí)政要求的范圍，所以學(xué)生不會(huì)。但從另外一個(gè)層面，這也折射出了很多老師平時(shí)開展時(shí)事政治教育的不扎實(shí)和存在著盲區(qū)。同樣在實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷中辨析題的第12題，對(duì)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是當(dāng)前全部工作的重中之重”這一觀點(diǎn)進(jìn)行辨析時(shí)，很多同學(xué)感到無從下手，一方面從做題方法上有欠缺、不到位的地方，另一方面也反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)這一重大主題理解、掌握得不夠全面。

總之，實(shí)踐是無止境的，我們作為時(shí)事政治教育的基層工作者，要有前瞻眼光，大膽實(shí)踐，不斷探索，敢于突破陳規(guī)，打破思維定勢(shì)。要充分發(fā)揮時(shí)事政治教育的特點(diǎn)和功能，把時(shí)事政治教育和思想品德、思想政治課程進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，只有這樣，時(shí)事政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)所需知識(shí)體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問題的能力。

（河北省大名縣張集中學(xué)）