張興燁

一

隨著信息時代的到來,計算機、網絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術已越來越多地走進課堂,為深化教學改革,培養(yǎng)學生能力,提高學生的現(xiàn)代素質,發(fā)展學生的個性,提供了嶄新的天地。它對于教學過程的設計、教學方法的組合、教學手段的運用起了不可替代的作用。

傳統(tǒng)意義上的課堂教學主要指單一的、以課本知識和教師講授為主的教學模式,學習的內容局限于傳授知識。從長期的教學實踐中可以看出,在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行“講授方法”的探討和研究,僅僅只能算作是教學改良。

心理學家通過實驗證明:人們一般能記住自己閱讀內容的10%,自己聽到內容的20%,自己看到內容的30%,自己聽到和看到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%。就是說如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。激發(fā)和調動學生求知的積極性和主動性,發(fā)揮其主體意識,既是創(chuàng)新性教學的核心問題,也是深化教學改革的關鍵問題。運用現(xiàn)代教育技術構建的新型教學模式,教學的內容遠遠超過了教科書里的知識,課堂教學只作為教學活動組成的一部分,各種多媒體課件為學生提供了一個更加廣闊的學習知識的環(huán)境,學生可以自主學習,獨立地、創(chuàng)造性地解決問題,充分提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育技術應用于教學不僅極大地改善了在課堂教學中師生之間的信息交流,建立起以教師傳授和學生自主探索相結合的新的現(xiàn)代教育體系,而且在學習內容和方式上,在學習時間和空間上都極大地提高了學生的自主能動性,滿足了學生個性發(fā)展的需要,有效地促進了學生素質的提高?，F(xiàn)代教育技術能實現(xiàn)兩個轉變:

一是教學過程的轉變。教學過程從傳統(tǒng)的講授過程轉變?yōu)樽寣W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程。

二是教學職能的轉變。教師從知識的講授者轉變?yōu)閷W生的指導者,學生從被動聽講的接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c學習的主體。

二

教師是教育、教學的組織實施者,是發(fā)展現(xiàn)代教育技術,推進創(chuàng)新教育的主力軍。因此,作為教育、教學過程的主導者,教師不但要能熟練使用現(xiàn)代化的教學設備,而且要具備較高的現(xiàn)代化教學設計水平,具有制作高水平的教學課件的能力。

然而在一些學校,特別是在農村中小學,仍有部分教師沒有轉變觀念,教學思維還停留在傳統(tǒng)的教學模式上,應用多媒體教學僅僅是把原來要板書的內容搬到了計算機上,所制作的教學課件形式也比較單一,一些教師僅會用PPT軟件制作簡單的課件,離現(xiàn)代技術教學的要求相差甚遠。因此,教師自身要不斷學習,不斷掌握新知識、新技術,教學管理部門也應加大師資培訓力度。

例如,學?？啥ㄆ谂e辦現(xiàn)代教育技術理論學習講座,邀請有關方面的專家進行專題講課,以培養(yǎng)提高教師的理論素養(yǎng)。舉辦信息技術、多媒體技術等培訓講座,使教師掌握相關的計算機基礎知識,逐漸能夠自己制作高水平的教學課件。

另外,學校還應加強教學資源的開發(fā)與應用。開發(fā)各種學習資源,制作計算機輔助教學軟件,搞好教學設計。通過教育技術人員與專業(yè)教師的協(xié)作配合,搞好教學資源的開發(fā)和教學的應用設計,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體資源的教學效益。

學校應最大限度地利用現(xiàn)代教學媒體資源,面向全體學生,使教學媒體得到共享。利用現(xiàn)代教育技術形象直觀的特點,為學生提供一個“潛移默化”的學習環(huán)境,使學生的各種潛能都能得到刺激和開發(fā),激發(fā)學生的學習興趣,喚醒學生的學習動機,營造一種生動、活潑、平等、自由的教育氣氛,使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,積極參與教學活動。

教學過程的現(xiàn)代化在整個教育現(xiàn)代化過程中處于關鍵和核心的地位,現(xiàn)代教育技術又是教學過程現(xiàn)代化的根本手段,應用現(xiàn)代化教育技術是現(xiàn)代教育的趨勢和需要,21世紀的教育工作者應當在教學中合理利用現(xiàn)代技術教育,充分發(fā)揮它在教育教學中的獨特作用,提高學生的能力,落實素質教育,提高教學質量。[e]

(山東省兗州市教育局 272000)