張美妹

(廣東省深圳市天驕小學(xué)518100)

【摘要】 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)開拓新思路，使學(xué)生在愉快心情中學(xué)習(xí)并健康成長。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等信息手段開展美術(shù)教學(xué)的模式，探析教師如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】興趣、美術(shù)、方法

The elementary school fine arts study interest raise's method searches analyzes

Zhang Meimei

【Abstract】The modern fine arts teaching develops the new mentality, causes the student in the happy feeling the study and the healthy development. The interest is the student studies self-consciousness and the enthusiastic core factor. Using modernization multimedia and so on information method development fine arts teaching patterns, how searches analyzes the teacher to choose the vivid content with to teach the law, the building study atmosphere, raises study interest which the student surges upward, enables student's study interest to obtain further consolidated and the development.

【Key words】Interest, fine arts, method

“興趣是最好的老師”、“興趣是生長中能力的信號和象征”“成功的秘訣是興趣”……古今中外多少學(xué)家、教育家剖析興趣之果的內(nèi)涵。

是的，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”——我國古代教育家孔子也這樣拓出興趣之路的幽邃。

按照心理學(xué)的解釋：“興趣是人力求認(rèn)識，探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向?！雹賹W(xué)生學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生基于好奇心、求知欲，而產(chǎn)生注意、認(rèn)識、探索、嘗試的心理反映。因此，美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師尊重、愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高與個性發(fā)展，并能運(yùn)用靈活多樣教法。在深化改革的今天，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，探索如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，已成為擺在美術(shù)教師面前的一個重要課題。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)興趣，談?wù)勚欢?

1.以題材的選擇、老師的引導(dǎo)為切入點(diǎn)，叩開興趣之門

選擇教材，充分挖掘教材內(nèi)容，能激起學(xué)生美感及作畫興趣的可視形象。題材的選擇決定了學(xué)生對興趣的高低，一個他不知道、不感興趣的題材不能使學(xué)生完全沉浸在美術(shù)活動中，久而久之，孩子就失去了繪畫興趣，孩子在美術(shù)活動中沉浸得越深，他對自己正在做的事情了解就越深，他的感官功能就發(fā)揮的更好，這個美術(shù)活動就有更大的意義。教學(xué)中教師首先要把握住教材，要對教材針對性的選擇。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，激發(fā)學(xué)生興趣。我在上《布貼風(fēng)景》這課時，我首先讓學(xué)生收集一些各種廢布塊，廢毛線等材料，把它裝在一個大紙箱里，上課時，我把這個大紙箱放在講桌上，同學(xué)們看后疑惑不解，老師怎么把我們收集起來的廢東西拿到課堂上來呢?同學(xué)們立即紛紛議論開來。一連串的問題涌上心頭，我見機(jī)會來了，風(fēng)趣地對同學(xué)們說：“小朋友，肯定你們要問老師堆這些舊東西來干什么?老師先不告訴大家，老師想讓你們成為一個小小的魔術(shù)師?！蓖瑢W(xué)們一聽，立即興奮起來。我索性拿出剪刀和膠水，并在黑板上貼了一張白紙，開始了我的“魔術(shù)表演”。兩三分鐘以后一副漂亮的風(fēng)景布貼畫頓時展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，此時，同學(xué)們恍然大悟“老師變廢為寶真行!”我說：“同學(xué)們的魔術(shù)技法更好，哪位同學(xué)愿意來試試……”“我來，我來……”同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手……強(qiáng)烈地表現(xiàn)欲是學(xué)生興趣產(chǎn)生的內(nèi)在動力。

家庭、孩子自己的身體、自己有意義的體會、小動物等都是較低年齡的很好題材，記得一次給一年級的孩子上《快樂過新年》，時間在春節(jié)剛過沒幾天，開始學(xué)生沒有一點(diǎn)反應(yīng)，用眼睛一眨一眨的看著我，后來，我請一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的小朋友告訴大家他春節(jié)是怎樣過的？去哪玩了？玩了什么？……這個小朋友的述說引起全班所有小朋友的興趣，大家都爭著講自己的快樂，頓時，全班小朋友回到了春節(jié)時的喜悅心情，每個人都畫出了自己不同的《快樂過新年》，有一位小朋友在畫中表達(dá)了他在家鄉(xiāng)放鞭炮的經(jīng)歷：炮畫的很大，有高有低，每個炮的不同位置有炮捻兒，長短不一的滋著火花，自己撒腿向一邊跑去，手里還拿著一只點(diǎn)炮的香。孩子在觸及每一件事情、事物時都有自己的感受，美術(shù)工作者的作用就是把學(xué)生的感受激活，讓學(xué)生充分利用觸、視、聽、嗅等各種器官接受外界給予的刺激，使學(xué)生的心理、生理得到發(fā)展。

小學(xué)中高年級學(xué)生的題材應(yīng)反映出人與環(huán)境之間的客觀關(guān)系，隨著孩子年齡的增長，他們的表達(dá)也在變化。客觀上有許多方法可以使學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)、合作，使之有集體主義感和確定集體中的自我價值及他與環(huán)境之間的關(guān)系。十月一日放假讓他們通過實(shí)踐搞一次創(chuàng)作，內(nèi)容來自生活中的點(diǎn)滴，每個學(xué)生在不同方面反映了人與環(huán)境的關(guān)系、自我價值、自我感受，一位男孩畫了在路上幫老師、同學(xué)拉行李的場面，充分反映了在困難面前的自我價值；有一位女孩畫的是在外面畫畫的場面，在他周圍的地上、樹上畫了許多的螞蟻，而且比真的大的多，這是一個膽小的女孩，可見當(dāng)?shù)氐拇笪浵伣o她留下了多么深的印象……

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣之礦的采掘

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯說：“保持和重視在很大程度上依賴于有關(guān)心理活動，第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強(qiáng)度”②引發(fā)興趣，始于課堂的開端。課前，學(xué)生的注意力還很分散，興趣易轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，來吸引學(xué)生的有意注意。那么就會使學(xué)生在濃厚的興趣中接受新知積，會取得良好的教學(xué)效果。

在小學(xué)各科的教學(xué)中,都需要情境教學(xué),低年級美術(shù)教學(xué)尤其需要情境教學(xué)。低年級學(xué)生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學(xué)習(xí)美術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中主要是啟發(fā)學(xué)生思維，理解形象，表現(xiàn)形象，進(jìn)行想象能力、繪畫能力以及美術(shù)制作能力訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)。情境教學(xué)有助手突出這樣的教學(xué)重點(diǎn)，營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。于是我在低年級美術(shù)教學(xué)中便利用現(xiàn)成的條件和自己動手創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，使學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。

2.1充分利用自然條件創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常以大自然為課堂，教師應(yīng)當(dāng)充分利用大自然和社區(qū)現(xiàn)成的情境條件，帶領(lǐng)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

不同的季節(jié)、不同的天氣都能表現(xiàn)特有的自然美。春夏秋冬各有季節(jié)特點(diǎn)，花草、樹木、昆蟲、白云、紅曰、霞光、彩虹等等都可以利用來創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受和再現(xiàn)大自然之美。

在教學(xué)《我們的影子》這一課時，我選擇一個風(fēng)和日麗的日子，帶領(lǐng)學(xué)生到陽光下，尋找自己的影子，變化身姿，觀察自己的美麗的影子，感受影子的造型美，相互描畫影子，加工、美化影子，創(chuàng)作出多姿多彩的“影子畫”。

2.2借用各種手段和形式創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境

充分利用現(xiàn)成的條件創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是很有必要的，但是根據(jù)具體而又不同的教學(xué)內(nèi)容，還必須經(jīng)常采用各種手段和形式，虛擬出各種情境，實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.2.1創(chuàng)設(shè)聽覺情境

由聽覺轉(zhuǎn)為視覺，是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并互相融合，得到一種創(chuàng)造性的感覺。聽有所感，然后才會畫有所感。

在教學(xué)《我的動物朋友》這一課時，我播放《森林之音》音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽小蟲、青蛙、老虎的叫聲，聽小溪流水聲，引導(dǎo)學(xué)生去想象還可能有什么聲音，讓學(xué)生沉浸在大自然豐富的聲音世界里。這樣去做，符合認(rèn)知能力，使學(xué)生聽而有所感，便能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白。

2.2.2創(chuàng)設(shè)視覺情境

視覺也是一種重要感覺。直接觀察物象是美術(shù)教學(xué)使用最多的教學(xué)手段。為了加強(qiáng)這方面的教學(xué)，提高學(xué)生觀察能力，老師應(yīng)當(dāng)有目的地虛擬主要作用于視覺的情境。

教學(xué)《我們愛吃的水果》這一課，課前把教室布置成“水果店”、“水果吧”等情境，學(xué)生會被這樣的氣氛所感染，并不知不覺地走進(jìn)這樣的情境，觀察、欣賞水果之美，定會急切地想制作一兩個水果，學(xué)生的求知欲、創(chuàng)作欲得到大大地激發(fā)。

2.2.3創(chuàng)設(shè)角色表演的情境

角色表演，使聽覺、視覺、運(yùn)動覺、語言覺等多種知覺得到綜合，教師可以借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更理想的教學(xué)效果。

教學(xué)《有趣的吊飾》這一課時，我把教室設(shè)置成“吊飾超市”的情境。學(xué)生創(chuàng)作之后，進(jìn)行作品評價時，由學(xué)生扮演成售貨員和顧客，在“推銷”與“購買”的交談中，自然而然地評價了作品。學(xué)生饒有興趣地參加這樣的欣賞、評價活動后，還期待著再有這樣的美術(shù)課。

《指偶真好玩》、《月亮的故事》、《可愛的小蟲》、《快餐美食店》等等，這些課都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的需要，讓學(xué)生參加表演活動，創(chuàng)設(shè)角色表演的情境，激活課堂氣氛，營造更美好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.現(xiàn)有設(shè)備、直觀教學(xué)，感受興趣歡樂之震撼

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，也不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

4.鼓勵手段正面評價，磨礪興趣之玉石

“講課的藝術(shù)不要于傳授知識，而在于傳授知識的前提——激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熅脑O(shè)計具有一定思維深度和趣味的問題，可以激活學(xué)生的思維活動，使他們的心靈得到啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生后，教師還要給他們外加動力，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，對他們學(xué)習(xí)美術(shù)的每一步，都要不斷地給予鼓勵和贊揚(yáng)。我在上賀卡設(shè)計的一課時，發(fā)現(xiàn)二（4）班的一位男生，平時愛做賀卡，但上課害羞，不愿發(fā)言。于是我走上前去，用誠懇而期待的目光鼓勵他："你的賀卡制作得那么漂亮，我相信你一定能回答好這個問題。"他大膽地站起來，回答了賀卡的特點(diǎn)和形式，全班同學(xué)當(dāng)即以熱烈掌聲給予鼓勵。從此這位男生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日漸濃厚。

在美術(shù)教學(xué)中，我常對作品有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你真有創(chuàng)意”“你真會動腦”“你是個勇敢的孩子，敢嘗試”“你畫得真棒，很有發(fā)展前途，繼續(xù)努力哦”……有時傳遞一個肯定的眼神，或伸出拇指稱贊，讓學(xué)生理解你的鼓勵，使學(xué)生能把濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情中釋放出來。

“由于美術(shù)學(xué)科的作業(yè)是知積、技能、創(chuàng)意等綜合的表現(xiàn)，是創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的體現(xiàn)，所以美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的評價往往將重點(diǎn)放在對其作業(yè)的評價上……”我在上完《紙碟怪臉》一課后，學(xué)生做了不少具有個性色彩的作業(yè)，我讓學(xué)生上臺互評，充分發(fā)表對作業(yè)的看法，盡管評價的角度不一，但是學(xué)生評價作業(yè)，評者津津有味，聽者興趣高漲。最后我作指導(dǎo)性評說，不作結(jié)論。課堂上美術(shù)作業(yè)的評價，使學(xué)生認(rèn)識到了自己的美術(shù)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信心。在活動中評價時，盡可能的正面評價每一個學(xué)生，只要有一個微小的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)、鼓勵，對不足的地方，用建議、商量的語氣提出，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心，提高對美術(shù)活動的興趣。

題材與引導(dǎo)是引發(fā)興趣的引信；情境是點(diǎn)燃興趣的燃劑；直觀演示是撥動興趣的琴弦；鼓勵、評價是鞏固興趣的訣竅與法寶，這是我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義和主要的方法。

興趣是最好的老師，愿我們的美術(shù)教育工作者，能找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2009-03-27