劉　萍等

摘要：工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。這種模式體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向、新的人才培養(yǎng)觀和新的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。工學(xué)結(jié)合模式的逐漸形成。有著明顯的德育優(yōu)勢(shì)。為高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育增添了生機(jī)與活力。開辟了一條新的道路。從高職院校工學(xué)結(jié)合模式的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何切實(shí)做好高職生的思想政治素質(zhì)教育工作做幾方面的探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校；思想政治素質(zhì)教育；改革；舉措

課題項(xiàng)目：本文系陜西省教育廳《高職高專教育文化素質(zhì)教育體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐》課題組的階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：劉萍(1963－)，女，陜西楊凌人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檎谓逃c教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518(2009)12-0054-03

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，也是近兩年來職業(yè)教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，高等職業(yè)教育的理念也由此經(jīng)歷了鶯大變革，表明我國(guó)職教改革與發(fā)展進(jìn)入更深層次，更為關(guān)鍵和核心的領(lǐng)域。工學(xué)結(jié)合這種辦學(xué)形式既是國(guó)際的普遍規(guī)律，又有中國(guó)的職業(yè)特色；既是中國(guó)歷史的產(chǎn)物，又是當(dāng)今職教的亮點(diǎn)。國(guó)外主要有德國(guó)的“雙元制”、加拿大的“CBE”、美國(guó)的“合作”教育、英國(guó)的“三明治”、俄羅斯的“教學(xué)生產(chǎn)聯(lián)合體”和日本的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等模式。我國(guó)主要有“訂單模式”、“理論實(shí)踐一體化”模式、“工學(xué)交替教學(xué)”模式和“兩段預(yù)分配”模式等。工學(xué)結(jié)合模式。其實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要。減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。工學(xué)結(jié)合模式的逐漸形成，為高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育增添了生機(jī)與活力。開辟了一條新的道路。但如何使高職院校思想政治素質(zhì)教育適應(yīng)這種培養(yǎng)模式的要求，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的德育優(yōu)勢(shì)，需要作深層次地探索與實(shí)踐。

一、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的德育優(yōu)勢(shì)

工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生一邊在企業(yè)實(shí)踐。一邊在課堂學(xué)習(xí)，這兩種場(chǎng)所和兩種活動(dòng)之間不是截然分開的，而是把教育由學(xué)校延伸至社會(huì)和企業(yè)，使學(xué)生真正融入社會(huì)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和鍛煉。這種模式的德育優(yōu)勢(shì)就在于為德育提供了真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了與社會(huì)、企業(yè)環(huán)境相互作用的過程，更加符合德育的規(guī)律。

(一)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式徹底打破了長(zhǎng)期以來高職學(xué)校思想政治素質(zhì)教育以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教育模式

德育教育跟進(jìn)企業(yè)，以企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地為載體開展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，體驗(yàn)職業(yè)崗位、體驗(yàn)人生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中受教育、體驗(yàn)中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，充實(shí)了思想政治素質(zhì)教育的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。

(二)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式以滿足產(chǎn)業(yè)界、社會(huì)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象履行崗位職責(zé)所需能力為總的指導(dǎo)原則，以職業(yè)性分析和一種清晰行為表現(xiàn)一定目標(biāo)的指導(dǎo)性體系，以學(xué)生為中心。充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)和企業(yè)、社會(huì)的育人功能

它促使了教育教學(xué)理念、教育管理主體多元化、學(xué)生角色雙重化、教師作用多樣化、教學(xué)空間和時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)評(píng)價(jià)及教育社會(huì)化程度等方面的變化。因而，“工學(xué)結(jié)合”無論是作為一種先進(jìn)的教育理念，還是作為一種技能型人才的培養(yǎng)模式，或是作為職業(yè)院校學(xué)生生成技術(shù)技能的方式方法，以及開展實(shí)踐教學(xué)的重要途徑等，無疑對(duì)提高高職院校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量以及提高學(xué)生思想政治素質(zhì)教育都提供了寬廣的平臺(tái)。

(三)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。使學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”

用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)、用行動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)。在職業(yè)崗位的實(shí)際工作中培養(yǎng)情感、磨練意志、提高綜合素質(zhì)，在紛繁復(fù)雜激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中培養(yǎng)生存能力、自我發(fā)展能力及健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。工學(xué)結(jié)合不僅為知與行統(tǒng)一提供了適宜土壤，而且工學(xué)結(jié)合的過程又是知與行統(tǒng)一的生長(zhǎng)過程。使思想政治素質(zhì)教育更能實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。使學(xué)生的知識(shí)、能力、技能、態(tài)度全面發(fā)展。

(四)工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)校思想政治素質(zhì)教育更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)

企業(yè)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的根本區(qū)別，在于企業(yè)環(huán)境不但具有真實(shí)性而且內(nèi)容豐富。在企業(yè)環(huán)境中，不但具有真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷過程及所要求的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化，而且具有復(fù)雜的人際關(guān)系交往、處世之道。在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，打破了思想政治教育課固有的時(shí)空限制，呈現(xiàn)出了一種使學(xué)生隨時(shí)隨地獲取真實(shí)思想道德經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)。使思想政治素質(zhì)教育更好地和學(xué)生的就業(yè)、工作、生活、發(fā)展結(jié)合起來，更加符合學(xué)生、職業(yè)、社會(huì)的真實(shí)要求，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育舉措

(一)利用工學(xué)結(jié)合德育資源，激活思想政治素質(zhì)教育課教學(xué)

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中的思想政治素質(zhì)教育課，一方面課程計(jì)劃、課程模式等要素要適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求，另一方面要利用工學(xué)結(jié)合德育資源，發(fā)揮其德育優(yōu)勢(shì)，激活思想政治素質(zhì)教育教學(xué)。

1、工學(xué)結(jié)合模式下要樹立新思想政治素質(zhì)教育理念

在育人觀上，樹立以人為本、以能力為本的新理念。以人為本是思想政治素質(zhì)教育的基本理念之一。確立以人為本的理念是開展思想政治工作的一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。高職院校作為培養(yǎng)具有較高技能人才的搖籃，同樣必須貫徹和遵循以人為本的基本原則，真正做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，這是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也是當(dāng)前提高思想政治教育實(shí)效性的迫切需要。目前，有些人認(rèn)為工學(xué)結(jié)合會(huì)影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育的效果，實(shí)際不然，工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育更加具有廣泛性、真實(shí)性和實(shí)效性。增強(qiáng)德育與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)德育的認(rèn)可度，刺激社會(huì)需要欲望，使德育的價(jià)值真正體現(xiàn)在滿足社會(huì)對(duì)人才的規(guī)格要求及社會(huì)的生存和發(fā)展上。從培養(yǎng)高技能型人才的人才觀出發(fā)，兼顧到人才的全面發(fā)展，形成正確的育人觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從而在滿足社會(huì)實(shí)際需求基礎(chǔ)上促進(jìn)德育發(fā)展。

在價(jià)值取向上，實(shí)現(xiàn)由片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值和奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)有機(jī)結(jié)合，從培養(yǎng)單純服從的人轉(zhuǎn)變?yōu)樵炀陀胸S富創(chuàng)造力的人，從塑造“道德人”遞進(jìn)到培養(yǎng)“能力人”，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)政治服務(wù)與為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的內(nèi)在統(tǒng)一。

在職能定位上，實(shí)現(xiàn)從管理職能向服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思想政治教育一直把思想政治素質(zhì)教育工作當(dāng)作嚴(yán)格管理和約束學(xué)生的手段。這種認(rèn)識(shí)和工作方法，不僅壓抑了學(xué)生的個(gè)性，束縛了學(xué)生

的手腳，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更違背了素質(zhì)教育的規(guī)律。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，為讓學(xué)生與企業(yè)零距離、與社會(huì)零距離，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念、職業(yè)紀(jì)律觀念和融入社會(huì)能力，磨練其意志毅力、養(yǎng)成其良好的職業(yè)道德，我們的思想政治教育就必須從學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本利益出發(fā)，強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的政治追求、文化需求和價(jià)值體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，既解決思想問題，又解決實(shí)際問題。既以理服人，又以情感人，能適應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)會(huì)文明健康的生活。

2、工學(xué)結(jié)合模式下要改革和完善思想政治素質(zhì)教育的內(nèi)容

利用工學(xué)結(jié)合德育資源，發(fā)揮工學(xué)結(jié)合德育優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)多樣性，才可激活德育課教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)性即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的問題，將教育落到實(shí)處。在課程內(nèi)容上，要進(jìn)行充實(shí)、重整和改造，使之更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，使學(xué)生覺得德育課親切可信。應(yīng)該圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的問題，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)講政治、講經(jīng)濟(jì)、講法規(guī)、講道德。從學(xué)生自身采集來的鮮活、親近的案例中學(xué)習(xí)知識(shí)。多樣性即擴(kuò)充思想政治教育的內(nèi)容，使其擺脫單純的道德教育理論及政治理論的教育。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，除了基本理論的傳授外，思想政治素質(zhì)教育更應(yīng)從工學(xué)結(jié)合的實(shí)際需要出發(fā)，從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)上必須實(shí)現(xiàn)由學(xué)科體系導(dǎo)向的、陳述性的、靜態(tài)的書本理論知識(shí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)向行動(dòng)體系導(dǎo)向的、工作過程性的、動(dòng)態(tài)性的實(shí)踐技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。壓縮那些超越高職院校大學(xué)生接受能力的抽象理論內(nèi)容，采用逆向思維方法，即從企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)崗位(群)剖析為起點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位(群)所需要的能力，確定學(xué)生所關(guān)注的問題，借頂崗實(shí)習(xí)這一學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的有效載體，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一中，學(xué)會(huì)善溝通、講團(tuán)隊(duì)、服從管理的大局意識(shí)，切身感受到職責(zé)、紀(jì)律等職業(yè)規(guī)范，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)同，逐步形成職業(yè)道德的自我選擇、自我養(yǎng)成、自我完善的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3、工學(xué)結(jié)合模式下要改進(jìn)和拓展思想政治素質(zhì)教育的方法

(1)以企業(yè)化管理模式來合理規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯和職業(yè)理想。工學(xué)結(jié)合模式下，企業(yè)在思想政治素質(zhì)教育中也承擔(dān)著一定的角色。企業(yè)的文化、管理人員及學(xué)生的“師傅”等都可以成為思想政治教育的力量之一。所以學(xué)校思想政治素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特色。注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，要培養(yǎng)學(xué)生在校期間就要樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，腳踏實(shí)地、義無反顧、一往無前地為這個(gè)理想而奮斗：要培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，使學(xué)生樹立起愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的精神境界：要培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風(fēng)和能力，使他們畢業(yè)后能下得去、留得住、干得好，要依據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，把世界上最先進(jìn)的職業(yè)理念、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)等文化知識(shí)融入思想政治教育的內(nèi)容。

同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步明確高等職業(yè)院校的定位和方向，堅(jiān)持這樣的定位，就能深化以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)改革，打造面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力：堅(jiān)持這樣的定位，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)自我科學(xué)定位。找準(zhǔn)職場(chǎng)制勝的鋪路石和踏入職場(chǎng)的“敲門磚”。使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生看到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟，從而有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(2)工學(xué)結(jié)合模式下的高職生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)不斷滲透思想政治教育。工學(xué)結(jié)合模式使高職院校的師生更易于和社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)的“社會(huì)”人進(jìn)行直接頻繁的接觸，更易于走出圍墻式的教育模式。使高職院校更易于和社會(huì)溶為一體，并受社會(huì)上各種現(xiàn)象的影響，這也使得學(xué)生的思想更趨多元化、復(fù)雜化。更貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活、貼近社會(huì)。這就要求高職院校思想政治工作適應(yīng)這種復(fù)雜多變的現(xiàn)狀，改變過去普通高?！皦υ簝?nèi)”進(jìn)行思想政治教育的模式和方法。由封閉轉(zhuǎn)為開放，由單一轉(zhuǎn)為多樣，建立實(shí)踐導(dǎo)向的課程模式。在企業(yè)、校外實(shí)習(xí)期間，也決不能放松思想政治教育工作，學(xué)校要和企事業(yè)單位聯(lián)合起來，建立一支企業(yè)兼思想政治工作機(jī)構(gòu)，使思想政治素質(zhì)教育在“工”中延伸。工學(xué)結(jié)合模式?jīng)Q定高職教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多，為思想政治工作的開展提供了更多的途徑，將思想政治教育滲透到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，利用工廠、車間里工人師付們的積極思想教育學(xué)生，以一個(gè)個(gè)鮮活的事例教育學(xué)生，在實(shí)踐的過程中利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及未來所從事的職業(yè)的情感，從而解決學(xué)生的思想問題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立校企互動(dòng)的思想政治素質(zhì)教育工作機(jī)制

職業(yè)道德教育既是高職院校常規(guī)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是企業(yè)職工教育的必要組成部分。在職業(yè)道德教育領(lǐng)域，校企交流互動(dòng)是十分必要的。首先。高職院校的思想政治素質(zhì)教育工作者掌握著職業(yè)道德教育的最新內(nèi)容和有效方法，可以協(xié)助企業(yè)完成對(duì)職工的培訓(xùn)和教育工作，促進(jìn)企業(yè)的人力資源開發(fā)，高職院校還可以支持企業(yè)進(jìn)行核心價(jià)值觀的提煉研究，形成鮮明而具有影響力的企業(yè)核心文化，學(xué)校師生濃厚的學(xué)習(xí)精神對(duì)企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織氛圍的形成大有裨益。其次，企業(yè)的能工巧匠和勞動(dòng)模范人物是高職院校職業(yè)道德教育的現(xiàn)實(shí)教材，他們的人生經(jīng)歷和成功之路對(duì)高職學(xué)生具有很大的吸引力，高職院校通過聘請(qǐng)他們擔(dān)任德育輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德具有激發(fā)促進(jìn)作用。企業(yè)的負(fù)責(zé)人在人事管理、質(zhì)量監(jiān)控上的要求，也是學(xué)生接受教育的現(xiàn)實(shí)案例。最后，校企雙方還可以在交流互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代職業(yè)道德觀念，如質(zhì)量意識(shí)、信用意識(shí)、職場(chǎng)禮儀、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、雙贏原則等。通過理論研究和企業(yè)實(shí)踐，能夠豐富學(xué)校職業(yè)道德內(nèi)容，也能夠?qū)Ω纳破髽I(yè)的職業(yè)風(fēng)氣起到引導(dǎo)作用。

(三)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的全方位的開放式育人格局

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式啟示我們，思想政治素質(zhì)教育不單單是高職院校的任務(wù)，而是全社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，學(xué)生思想政治教育需要社會(huì)各界共同關(guān)注：現(xiàn)代社會(huì)的大德育觀念也包含著德育在實(shí)施途徑上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校主導(dǎo)作用與社會(huì)影響作用的整體性發(fā)揮。高職院校學(xué)生思想政治教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，需要拓展思想政治素質(zhì)教育的渠道，整合思想政治教育資源，建立健全適宜于大學(xué)生思想道德發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。首先，政府應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和鼓勵(lì)、支持的作用。今后應(yīng)盡快出臺(tái)與工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)，制定相關(guān)政策。共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系。其次，建設(shè)一支適合職業(yè)教育特點(diǎn)的懂知識(shí)、會(huì)技能的專兼職相結(jié)合的學(xué)生管理隊(duì)伍，建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的學(xué)生管理教師聘任、評(píng)估、分配激勵(lì)、財(cái)務(wù)制度和編制管理辦法，建立一套工學(xué)結(jié)合情況下的教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核等制度。再次，建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認(rèn)真組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。