陸建平

一所學(xué)校要建辦人民滿意的教育,就必須享有較高的辦學(xué)聲譽、辦學(xué)水平,具有較高的教學(xué)質(zhì)量,擁有一支素質(zhì)較高的師資隊伍。這個"三高"也是學(xué)校長期生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。其中,教學(xué)質(zhì)量又是最根本最基礎(chǔ)的元素,是學(xué)校的生命線,它的高低,決定著一所學(xué)校綜合實力和整體水平的高低。因此,不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的中心工作,如何把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),本人從事學(xué)校管理多年的實踐體會到“五緊”是很好的方法,包括教學(xué)時間要抓緊、教學(xué)計劃要排緊、基礎(chǔ)教學(xué)要扣緊、課外補差要盯緊、質(zhì)量指標要咬緊。

1.教學(xué)時間要抓緊

グ純偽砩峽,課時上足,不被擠占,嚴格執(zhí)行課程計劃,執(zhí)行好課務(wù)調(diào)代等規(guī)定;課堂教學(xué)不浪費時間,重點突出,確保完成教學(xué)任務(wù),目標達成度高;課外時間適當利用,加強對個別學(xué)困生的補習(xí)以及對學(xué)有潛力學(xué)生的輔導(dǎo)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生課外獨立做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、綜合實踐等工作,為課堂教學(xué)省時高效服務(wù),同時培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,學(xué)會合理安排課余時間,做學(xué)習(xí)的主人。

ヒ防止出現(xiàn)以下現(xiàn)象:1.違反課程計劃,隨意增減課時,影響各學(xué)科完成全學(xué)期教學(xué)任務(wù)。嚴禁教師私自調(diào)課,擠占甚至霸占非主要學(xué)科課時用于本學(xué)科教學(xué);2.課堂教學(xué)高耗低效,目標不明確,任務(wù)不能完成,重點不突出,氣氛不活躍等。堤內(nèi)損失堤外補,造成惡性循環(huán)。

2.教學(xué)計劃要排緊

パЭ平萄Ъ蘋包括全冊教材分析、班情學(xué)情分析、改進方法,提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施、教學(xué)進度安排等,教學(xué)計劃的制訂對于教師熟悉教材、了解學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量,起著直接的指導(dǎo)作用,特別是教學(xué)進度排得合理不合理、緊湊不緊湊,對于教學(xué)質(zhì)量也起著較大的影響作用,把握好教學(xué)進度也是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措之一。因此,教師首先要認真制訂教學(xué)計劃。其次,在教學(xué)過程中,要做到心中有計劃,按進度實施,環(huán)環(huán)相扣,目標明確、任務(wù)完成。平時要經(jīng)常性地對照起初制定的教學(xué)計劃,看有無超前或滯后,如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象,則適當調(diào)整教學(xué)進度。

要防止出現(xiàn)以下現(xiàn)象:1.教學(xué)進度前松后緊,期末臨時抱佛腳,搞突擊,質(zhì)量無法保證;2.進度偏快,期末反復(fù)復(fù)習(xí),“炒炒冷飯”,違背學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,要么加重學(xué)習(xí)負擔,要么松松垮垮,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.基礎(chǔ)教學(xué)要扣緊

セ礎(chǔ)不牢,地動山搖?；A(chǔ)教學(xué)非常重要,小學(xué)階段要狠抓雙基教學(xué),關(guān)注起始年級的最基礎(chǔ)的教學(xué)。其一、基礎(chǔ)知識、基本技能要咬住不放,扣緊不松。該背誦的要背誦,該默寫的要默寫。其二、基礎(chǔ)年級要扣緊,特別是起始年級要確保較高質(zhì)量。即便不是起始年級,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識上有缺陷,完全是上學(xué)年上學(xué)期教學(xué)的原因,就應(yīng)該加強補習(xí),使得基礎(chǔ)越來越牢固。

ヒ防止出現(xiàn)以下現(xiàn)象:1. 教學(xué)目標定位不當,不重視雙基教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)失當,導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識上的缺陷;2.復(fù)習(xí)內(nèi)容不注重"雙基",復(fù)習(xí)方法不講究舉一反三;3.只關(guān)注本年級、本年段教學(xué),不注意前后聯(lián)系、前瞻后顧。只有環(huán)環(huán)相扣,級級把關(guān),才能打下堅實的基礎(chǔ)。

4.課外補差要盯緊

ナ個手指,總有長短。每個學(xué)生都是一片不同的樹葉,他們都有不同的個性和差異。差生、學(xué)困生或多或少總有的。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,就必須加強課外補差。補差要首先補心,讓學(xué)生愿意補、積極參與補,這樣才補得進、補得好;補差要盯得緊,不讓一個學(xué)生掉隊,不讓一個知識點落下。

ヒ防止出現(xiàn)以下現(xiàn)象:1.補課時訓(xùn)斥、責罵學(xué)生,頂石臼做戲,吃力不討好,無效勞動; 2.補課不注意時機、場合。一般在教室里比較合適,盡量不進辦公室。情況特殊時,可以家訪,上門補課;3.補課不與班主任、任課教師通氣,有時不跟家長打招呼,造成不必要的誤會或矛盾,也無法形成齊抓共管的合力。

5.質(zhì)量指標要咬緊

パ校教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,因此,一定要咬緊質(zhì)量指標。狠抓三率,即及格率、優(yōu)秀率及增長率,及格率與優(yōu)秀率反映當前教學(xué)質(zhì)量情況,增長率則體現(xiàn)教學(xué)進步程度。只有通過狠抓三率,才能促進教師認真教學(xué),增強工作責任性。在具體的實施過程中,要抓好四個環(huán)節(jié),一是測試過程要嚴格,考風(fēng)考紀一定要抓好;二是試卷分析要細致,問題要剖析,原因要清楚,措施要落實,這樣才能“藥到病除”;三是質(zhì)量考核要實事求是,既要看成績這個結(jié)果,也要看平時工作的過程,既要看當前,也要看原來的基礎(chǔ)、看進步幅度;四是建立數(shù)據(jù)庫,對每個班級、每個學(xué)生進行質(zhì)量跟蹤,便于調(diào)研研究,把握學(xué)科質(zhì)量變化動態(tài)。

ヒ防止出現(xiàn)以下現(xiàn)象:1.平時測試松松垮垮考風(fēng)差,抄襲作弊、弄虛作假習(xí)以為常;2.試卷分析粗枝大葉,問題癥結(jié)不清不楚3.只看成績不看基礎(chǔ),只看結(jié)果不看勞動和付出的過程,應(yīng)既能橫向看,又能縱向看,利于調(diào)動教師工作的積極性。