曹愛娟

摘要:作為一名英語教學工作者,我們應做到:端正教學指導思想,將培養(yǎng)學生的聽說能力放在第一位;營造良好的課堂氣氛,讓每一個學生都敢于和樂于開口說英語;優(yōu)化課堂結構,使教學過程交際化,為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會。

關鍵詞:端正思想;營造氣氛;優(yōu)化課堂

一、 端正教學指導思想,將培養(yǎng)學生的聽說能力放在第一位

英語作為一種語言,其本質是交際。教師不僅要教給學生語法知識,更要教會學生如何使用它。語言的第一性是口語。由此可見,“聽說領先、讀寫跟上”是英語教學一項重要原則,讓每個學生開口說英語是英語教學的重要任務。然而,英語又是我們升學考試中的一門主課。學好英語,積極應試,則成了一些學生學習英語的努力目標。在這樣的教學思想指導下,教師只注重傳授知識,而忽略培養(yǎng)能力,強調書面練習,而輕視口語訓練,這種急功近利、殺雞取卵的錯誤做法將會給學生今后的英語學習造成不可彌補的損失。尤其在初中階段,學生正處于入門的關鍵時期,也是他們模仿能力最強、記憶力最佳的時期,培養(yǎng)學生端正的學習目的和良好的學習方法與習慣,將使他們終身受益。聽說訓練不會影響筆試成績,其實,學生能聽會說了,讀寫水平自然也就會提高了。

二、 營造良好的課堂氣氛,讓每一個學生都敢于和樂于開口說英語

良好的學習氣氛和環(huán)境能使學生消除過于緊張的焦慮情緒,處于最佳的學習狀態(tài)。

(1)師生情感溝通,培養(yǎng)學生積極向上的情緒。教師要對教學充滿激情,對學生充滿愛心,教師自身充沛的感情、豐富的表情、幽默的語言、恰當?shù)氖謩?、舉手投足等都會創(chuàng)造一種和諧的交際環(huán)境,激發(fā)學生積極愉快的情感,產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。在這樣的氛圍中教學,定會使教者教得高興,學者學得開心,學生開口說英語也就是一件樂事了。

(2)采取新穎多樣的教學方法,培養(yǎng)學生的學習興趣。學生一旦對英語學習產(chǎn)生了興趣,就會自覺主動地參與英語學習的各種活動,包括聽說活動,并從中獲得樂趣。使學生對英語產(chǎn)生興趣有種種途徑,對教師來說,應充分利用課堂45分鐘,精心設計教學過程,利用音樂、美術、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動,將英語課上得引人入勝,使學生學得興趣盎然,自然就會對英語產(chǎn)生興趣。

(3)培養(yǎng)學生的自信心,克服學生的膽怯心理。對于初學者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。此時此刻,教師及時的肯定和表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,一份由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性,在實踐中樹立學好英語的自信心。教師要平等地對待每一個學生,從心底里對所有學生一視同仁,相信每一個學生都能學好英語,說好英語,都能在原有的基礎上有所進步。這種積極肯定的態(tài)度,會對學生產(chǎn)生良好的心理暗示,使學生充滿自信地投入到各種學習活動中去。對基礎較差的學生可適當降低要求,從簡單的英語開口說起,從易到難。同時教師及時肯定和表揚他們的進步,使他們在能用英語與他人進行簡單交流的樂趣和初步的成就感中,獲得進一步學好英語的動力。性格內(nèi)向、不善言辭的學生在眾人面前說英語就更感羞怯了。教師可以多設計些用英語進行的活動和游戲,有意識地給予這些學生更多的機會和期望,在參與和競賽中,提高他們開口說英語的勇氣。“萬事開頭難”,克服了學生不敢開口的膽怯心理,開口說英語,培養(yǎng)良好的聽說習慣也就不是一件難事了。

三、 優(yōu)化課堂結構,使教學過程交際化,為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會

(1)教師要堅持用英語講課 。教師堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界,可以大大增加學生聽說英語的機會,使每一個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶,促進聽說能力的提高。作為英語教師,筆者在偏遠的農(nóng)村中學“支教”,面對比城里學校學生在基礎和能力都有一定差距的農(nóng)村學生,堅持用學生已知的英語,通過現(xiàn)實生活中的實例、具體的實物以及恰當?shù)谋砬閯幼?由淺入深,用英語解釋生詞,講解課文,讓每一個學生都能積極參與,課堂氣氛活躍,順利地完成了教學任務。

(2)創(chuàng)設交際環(huán)境,在活動中為學生提供開口說英語的機會。創(chuàng)設盡量真實的交際環(huán)境,是指課堂教學中開展圍繞所學的語言內(nèi)容和知識、具有交際特征的語言實踐活動。課堂活動主要是指圍繞著教學內(nèi)容,積極開展各種學生喜聞樂見的活動,能夠為每一個學生提供更多開口說英語的機會,在活動中通過交流和合作,展示和鍛煉學生的聽說、交際能力。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求,我們在課堂中開展的活動大致有:兩人對話、角色扮演、表演自編短劇、猜謎、游戲、唱歌、繪畫、朗誦、講故事、討論、演講、辯論、英語值日生匯報等等。在每天的值日生匯報之后,教師的評點和指導是幫助學生提高語言運用能力的關鍵。

冰凍三尺,非一日之寒,培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功,需要我們做的工作還有很多。相信只要我們從思想上認識到讓每一個學生開口說好英語是英語教學的首要任務,在教學中時刻為學生創(chuàng)造聽說英語的機會和氛圍,日復一日,堅持不懈,通過師生的共同努力,一定能讓每一個學生開口說好英語,提高學生實際運用英語的能力。

(唐山市豐南區(qū)柳樹0中學)