教務(wù)處

北方工業(yè)大學(xué)堅持把教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校的生命線，大力開展教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，取得了顯著成效。2008年，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)獲得多項省部級以上成果，其中，“電力電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“大學(xué)美育”被評為國家級精品課程，《產(chǎn)品設(shè)計》教材被評為北京市級精品教材，機(jī)電工程學(xué)院自動化專業(yè)入選教育部第三批高校特色專業(yè)建設(shè)點；“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)多層次分流人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”、“電力電子（系列）課程的改革與探索”、“深化分層模塊教學(xué)，強化實踐教學(xué)，全面提高工科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”等5個課題分別獲得北京市教育教學(xué)成果兩個一等獎、3個二等獎。此外，學(xué)校目前已擁有6門市級精品課程、6個市級重點學(xué)科、33門校級精品課程和3個市級實驗教學(xué)示范中心、3支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。這一切都是學(xué)校幾年來實施“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”取得的豐厚回報。這些成績的取得充分說明，高校的教學(xué)質(zhì)量工程是一個系統(tǒng)工程，要切實抓好這項工程，就必須舉全校之力，加大教學(xué)投入，加強教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，強化教育教學(xué)管理。

一、明確教學(xué)質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想

在經(jīng)過了“十五”期間的大規(guī)模建設(shè)和快速發(fā)展之后，學(xué)校進(jìn)入了一個新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，工作重點開始從擴(kuò)大規(guī)模、改善辦學(xué)條件向提高質(zhì)量、提高辦學(xué)水平方向發(fā)展。在這一前提下，學(xué)校將今后的主要任務(wù)概括為“提高教育質(zhì)量，培育辦學(xué)特色，增強科研實力”。因此，為進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在2006年召開了教學(xué)質(zhì)量工程啟動會議，提出在“十一五”期間，學(xué)校的重點發(fā)展方向是繼續(xù)努力提高辦學(xué)質(zhì)量，明確了本科教學(xué)質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、具體目標(biāo)及主要措施等。在隨后的兩年多時間里，學(xué)校切實貫徹會議精神，真正做到了政策落實、責(zé)任到位，使教育教學(xué)的質(zhì)量和水平跨上了一個新臺階。

二、教學(xué)質(zhì)量工程的實施細(xì)則

在具體的實施辦法上，學(xué)校充分立足自身特點，結(jié)合自身辦學(xué)基礎(chǔ)，有計劃、有步驟、有重點、分層次地開展教育教學(xué)改革的各項工作。

1.高度重視精品課程的建設(shè)工作，以精品課程建設(shè)帶動教學(xué)質(zhì)量的提高

根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》和《北京地區(qū)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作實施意見》等文件精神，學(xué)校從2005年開始全面啟動精品課程建設(shè)工作，相繼制定了《北方工業(yè)大學(xué)關(guān)于開展精品課程建設(shè)工作的實施意見》、《北方工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程年的實施意見》等文件，將教學(xué)質(zhì)量工程作為學(xué)校的重點工作之一加以建設(shè)。近幾年，學(xué)校提供了600萬元配套經(jīng)費支持教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，其中，精品課程建設(shè)占60萬元，優(yōu)先保證了精品課程的建設(shè)經(jīng)費。

為鼓勵開展精品課程建設(shè)，學(xué)校還相繼采取了一系列的政策措施：設(shè)立“北方工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革和課程建設(shè)基金”，對重點項目給予重點扶持和培育；每年組織評審一次校級精品課，對被評為校級精品課的課程組教師給予獎勵；對被評為市級精品課的建設(shè)項目給予等額的配套經(jīng)費支持；建立專門的精品課程建設(shè)網(wǎng)站，實現(xiàn)精品課程資源共享，開展精品課程建設(shè)經(jīng)驗交流；為精品課程課堂錄像的拍攝、剪輯和課件制作上傳提供技術(shù)支持等。這些措施有力地促進(jìn)了學(xué)校精品課程的建設(shè)。

以國家級精品課“電力電子技術(shù)基礎(chǔ)”為例，依照“高級應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)校對于“電力電子技術(shù)”基礎(chǔ)課程及相關(guān)的綠色電源實驗室建設(shè)，在資金投入、教學(xué)場地建設(shè)、師資配備等方面都給予了大力支持。自2001年起，學(xué)校已累計投資450萬元，建成了500平方米的“電力電子技術(shù)”基礎(chǔ)實驗室和專用實驗室，購置了許多先進(jìn)的儀器和測試設(shè)備。此外，學(xué)校計劃在2008年～2011年以重點研究項目的形式投資300萬元，開展功率變換的瞬態(tài)分析、優(yōu)化與功率集成等方面的研究，以帶動教學(xué)內(nèi)容的更新。

在學(xué)校的大力支持下，精品課程建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，目前已建成國家級精品課兩門，北京市級精品課6門，校級精品課33門。這些課程都是各個專業(yè)領(lǐng)域最核心的主干課程，在各學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著積極的骨干作用。學(xué)校大力建設(shè)這些精品課程，有效帶動了全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.充分立足自身特點，在辦學(xué)中繼續(xù)加大對優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)力度，不斷培養(yǎng)辦學(xué)特色

作為一所以工科為主，文理兼容，理、文、經(jīng)、管、法相結(jié)合的多科性大學(xué)，多年來，學(xué)校明確自身定位，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)上取得了豐碩的成果：

一是立足自身以工科類專業(yè)為主的現(xiàn)實，以國家級精品課“電力電子技術(shù)基礎(chǔ)”為龍頭，帶動全校大電類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校是北京市十大人才培養(yǎng)基地之一的微電子人才培養(yǎng)基地，目前已經(jīng)設(shè)置了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動化、微電子、電子信息、電子通信、電器自動化等比較齊全的電類專業(yè)，在交通信號處理、電子產(chǎn)品性能檢測、綠色電源等方面形成了科研特色。學(xué)校李晉宏教授、李正熙教授因在自動控制工程和交通信號處理方面作出突出成績，分別于2004年、2006年獲得了國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。學(xué)校張衛(wèi)平教授帶領(lǐng)電力電子科研團(tuán)隊先后完成了國家“八五”、“九五”攻關(guān)項目、國家自然科學(xué)基金項目、國家重點技術(shù)創(chuàng)新項目、省部級重點項目8個，主持設(shè)計和調(diào)試的北京奧運會主體育場——國家體育場主火炬照明系統(tǒng)運轉(zhuǎn)正常，保證了奧運工作的順利進(jìn)行。2008年，學(xué)校自動化專業(yè)入選教育部第三批高校特色專業(yè)建設(shè)點，也為學(xué)校繼續(xù)堅持發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)提供了更高的平臺和更好的契機(jī)。

二是長期堅持大學(xué)生文化素質(zhì)教育，強化人文素質(zhì)教育的辦學(xué)特色，獲得了明顯的成效。學(xué)校早在上世紀(jì)80年代初就形成了重視文化素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)并長期堅持，不斷發(fā)展。1995年，學(xué)校被原國家教育委員會確定為文化素質(zhì)教育試點院校，在1998年本科教學(xué)合格評估和2004年本科教學(xué)工作水平評估中，教育部專家對學(xué)校文化素質(zhì)教學(xué)特色工作給予了充分肯定。2006年，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。

近年來，學(xué)校進(jìn)一步將文化素質(zhì)教育納入教學(xué)大綱，融入本科教學(xué)的全過程；兩次修訂教學(xué)大綱，進(jìn)一步充實文化素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)學(xué)時與內(nèi)容。在課程建設(shè)上，20多年來，學(xué)校一直將“大學(xué)語文”和“大學(xué)美育”作為本科學(xué)生的必修課程，出版了《大學(xué)美育》、《大學(xué)語文》、《藝術(shù)設(shè)計審美基礎(chǔ)》等23部教材。其中，2001年，學(xué)校教師主編的《文學(xué)鑒賞導(dǎo)讀》教材獲北京市高等教育教學(xué)成果二等獎，2004年被評為北京市級精品教材。2007年，文化素質(zhì)教育教學(xué)團(tuán)隊被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。2008年，“大學(xué)美育”課程被評為國家級精品課。同年，學(xué)校出版了首部由大學(xué)生自己談素質(zhì)教育的圖書《大學(xué)生談素質(zhì)》，在師生中引起熱烈反響。教育部副部長趙沁平為此題詞“素質(zhì)教育以學(xué)生為本，學(xué)生成才以素質(zhì)為本”，予以肯定。

同時，學(xué)校在文科學(xué)生中開設(shè)“高等數(shù)學(xué)”、“環(huán)境保護(hù)概論”等課程，促進(jìn)了科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的交融。為拓展文化素質(zhì)教育，學(xué)校開設(shè)了“藝術(shù)概論”、“中國傳統(tǒng)文化”、“外國文學(xué)”等100多門課程供學(xué)生選修，長年堅持開展科學(xué)節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)“四大節(jié)”活動，連年舉辦“文化素質(zhì)教育名家系列講座”。以“大學(xué)美育”為核心的文化素質(zhì)課程體系和以“文化素質(zhì)教育名家系列講座”、“四大節(jié)”為主的課外文化活動，在學(xué)校文化素質(zhì)教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

三是學(xué)校堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位，教學(xué)過程中重視并強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校建立了電工電子北京市實驗教學(xué)示范中心、現(xiàn)場總線與自動化北京市重點實驗室等實踐教學(xué)平臺，各實驗中心、實訓(xùn)基地對學(xué)生全面開放，學(xué)生可自主選擇時間和內(nèi)容到實驗室做實驗，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和形成提供有利的條件和充分的機(jī)會，不斷開展重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新性實驗。由于學(xué)校長期注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力具有了一定的比較優(yōu)勢，畢業(yè)生得到了用人單位的普遍好評。

與此同時，學(xué)校還主動加強與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系與共建，在校外建立了一批適合學(xué)校各類專業(yè)的大學(xué)生實踐、實習(xí)的基地。為了提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和認(rèn)同，使他們的專業(yè)實踐能力真正得到鍛煉，學(xué)校從優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)過程的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點和實際所形成的實踐體系，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有機(jī)地結(jié)合教師的課題、工程項目、科研項目，盡快盡早地接觸工程實際、社會實際、科學(xué)前沿。此外，結(jié)合素質(zhì)教育的理念，學(xué)校還積極開展豐富多彩的科技文化創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生參加全國范圍和北京地區(qū)的各種競賽活動。實踐證明，學(xué)生的文化素質(zhì)水平和實踐能力在不斷提高，近年來在各級各類競賽中都取得了優(yōu)異的成績，在北京市屬市管院校中居于前列。

四是學(xué)校大力加強創(chuàng)新人才、創(chuàng)新團(tuán)隊的培養(yǎng)和建設(shè)，以不斷增強的師資力量保證并提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校充分認(rèn)識到，高素質(zhì)的教師是學(xué)校發(fā)展的源動力。因此，學(xué)校一直十分注重加強教師隊伍建設(shè)。近年來，學(xué)校高度關(guān)注教學(xué)科研優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，不斷加強教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，依托基層教學(xué)組織，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，學(xué)校已有北京市教學(xué)名師4名、北京市市屬市管高校拔尖創(chuàng)新人才4名、北京市市屬市管高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊4個、北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊3個，已建成北京市級實驗教學(xué)示范中心3個。這些優(yōu)秀的教師和教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)一線工作中發(fā)揮著中堅和骨干作用，一方面能夠利用教師的科研能力，使科研為教學(xué)服務(wù)，以科研促進(jìn)教學(xué)；另一方面能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青教師相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗的交流，增進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

此外，學(xué)校采取了多項有效措施將教師的精力更多地引導(dǎo)到教學(xué)工作中，如將本科教學(xué)質(zhì)量作為教師上崗、考核的重要門檻，在職稱評聘的過程中堅持教學(xué)和科研并重等措施，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師，即使科研成果達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的條件，照樣可以晉升高級職稱。今后，學(xué)校還將進(jìn)一步加強激勵和保障機(jī)制，對教師教學(xué)手段、教學(xué)方法等運用績效進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，對教學(xué)效果好的教師進(jìn)行獎勵，充分調(diào)動教師參與本科教學(xué)的積極性?！?/p>

（執(zhí)筆人：李穎）

[責(zé)任編輯：張 雯]