基于信息技術(shù)的會計(jì)職能變遷和教育模式變革

田冠軍　張志恒

【摘要】隨著信息技術(shù)發(fā)展和會計(jì)教育規(guī)模擴(kuò)大，信息技術(shù)在會計(jì)教育中得以廣泛應(yīng)用。文章首先論述了信息技術(shù)的發(fā)展必然帶來會計(jì)職能的變遷并探討其變遷的特征和途徑，然后分析了我國會計(jì)信息化和會計(jì)教育的現(xiàn)狀，最后提出了在信息技術(shù)環(huán)境下如何推動我國會計(jì)教育模式變革的建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；會計(jì)職能；教育模式；變革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2009）06—0139—05

在信息網(wǎng)絡(luò)和知識經(jīng)濟(jì)日益明顯的超強(qiáng)競爭作用下，企業(yè)所處的宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境日益復(fù)雜多變和充滿不確定性，從而造成會計(jì)的既有規(guī)則與遵循的“路徑依賴”不得不發(fā)生瓦解，正如郭道揚(yáng)[1]在《未來會計(jì)》一書的序言中指出的那樣，“迎合信息化經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)濟(jì)及知識化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，未來會計(jì)必須全面地、深入地對傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行改革，通過這場持久進(jìn)行的改革，建立新的會計(jì)思想體系、理論體系、組織體系、法律制度體系，以及方法體系……”。這必然使 會計(jì)職能發(fā)生大的變遷，從而使現(xiàn)有的會計(jì)教育模式日益 面臨重大挑戰(zhàn)。

一信息技術(shù)發(fā)展與會計(jì)職能變遷

進(jìn)入新世紀(jì)以來， 整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和勞動結(jié)構(gòu)發(fā)生 了重大改變，形成一種新經(jīng)濟(jì)，新經(jīng)濟(jì) 牽動著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在發(fā)展過程中，信息網(wǎng)絡(luò)日益成為新經(jīng)濟(jì)的載體而形成全新的經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)。這種全球化、知識化、高速度、低成本、網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)新化和持續(xù)化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢日益增強(qiáng)，廣泛而深入地影響著社會的各個(gè)方面，帶來了會計(jì)觀念的變革，也直接影響到會計(jì)職能的改變。會計(jì)職能是指會計(jì)本身所固有的功能。它的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)歷史過程，在原始的會計(jì)行為產(chǎn)生時(shí)，會計(jì)是“生產(chǎn)職能的附帶部分”（馬克思《資本論》）， 隨著生產(chǎn)力水平的提高，會計(jì)逐漸從生產(chǎn)職能中分離出來，作為“過程控制和觀念總結(jié)”（馬克思《資本論》）而 增強(qiáng)了其在管理中的地位和作用。

會計(jì)的基本職能包括兩個(gè)方面：反映職能（會計(jì)信息系統(tǒng)職能）和控制職能（管理職能）。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境（經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等）的變遷，會計(jì)的地位和作用不斷提高，會計(jì)學(xué)也得到進(jìn)一步發(fā)展，形成一個(gè)完整的會計(jì)學(xué)科體系。最先出現(xiàn)了財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)兩大分支，進(jìn)而財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅務(wù)會計(jì)等逐漸分離出來，財(cái)務(wù)會計(jì)演變成信息提供者，即其職能定位成反映職能。但是，會計(jì)控制職能的剝離，并不意味著它的消亡，也僅是控制職能從財(cái)務(wù)會計(jì)中分離出來而被賦予財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等其他會計(jì)學(xué)科分支。在這種背景下，以信息技術(shù)發(fā)展為背景來探究會計(jì)職能變遷的特征和途徑以及現(xiàn)在和未來的會計(jì)教育模式變革將成為理論與實(shí)踐中的重要問題。

二會計(jì)職能變遷的特征和途徑

信息技術(shù)的發(fā)展必然促進(jìn)會計(jì)職能的變遷，這種變遷應(yīng)是及時(shí)的和緊迫的， 正如AICPA主席Robert Mednick[2]所言，“如果會計(jì)行業(yè)不按照IT技術(shù)重新塑造自己的話，它將有可能被推到一邊，甚至被另一個(gè)行業(yè)，即對提供信息、分析、簽證、服務(wù)有著更加創(chuàng)新視角的行業(yè)所代替。”也正因如此，須要深入探討會計(jì)職能變遷的特征和途徑。

1 信息化下會計(jì)職能的演變展望

王振武等[3]較完整地論述了會計(jì)職能在信息化整個(gè)過程中的逐漸演變和發(fā)展。這種演進(jìn)需要經(jīng)歷三個(gè)階段：⑴ 以完全模擬手工會計(jì)的軟件“批處理”方式為特征的會計(jì)電算化階段；⑵ 以數(shù)據(jù)充分共享和在線“實(shí)時(shí)處理”為特征的ERP階段；⑶ 以主要運(yùn)用REAL模型實(shí)時(shí)采集與業(yè)務(wù)事件相關(guān)的全部數(shù)據(jù)（包括財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)），繼而通過三庫（事件庫、方法庫和模型庫）整合和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)產(chǎn)生通用或個(gè)性化的多角度決策信息為特征的事件驅(qū)動會計(jì)階段，該階段目前尚處于預(yù)期階段。會計(jì)電算化階段大大提高了會計(jì)處理效率和核算質(zhì)量，為會計(jì)職能的擴(kuò)展奠定了基礎(chǔ)。ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了會計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、處理和報(bào)告，也帶來了許多新的風(fēng)險(xiǎn)，如改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督模式、計(jì)算機(jī)犯罪增加等， 所以該階段會計(jì)不僅要完成固有職能，也要 側(cè)重于承擔(dān)企業(yè)的內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理等職能。事件驅(qū)動會計(jì)階段反映了會計(jì)信息系統(tǒng)的全方位特征，使會計(jì)職能的發(fā)展更具有經(jīng)營、管理或決策上的相關(guān)性和綜合意義。這些論述對于充分把握會計(jì)職能特別是 反映職能在信息化過程中的逐漸演變和發(fā)展，具有重要的價(jià)值。

2 會計(jì)職能的財(cái)務(wù)部門內(nèi)部分配

信息技術(shù)環(huán)境下，財(cái)務(wù)會計(jì)人員的角色須重新定位。ERP系統(tǒng)功能減少了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在輸入端的工作量，而使輸出信息復(fù)核和風(fēng)險(xiǎn)控制成為財(cái)務(wù)會計(jì)人員的主要工作。因此，在信息時(shí)代，公司會計(jì)職能作用的范圍應(yīng)予以拓展，公司財(cái)務(wù)部門應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)從成本控制、業(yè)務(wù)處理和會計(jì)報(bào)告的傳統(tǒng)工作中解脫出來，轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略支持等高級管理活動[4]。據(jù)調(diào)查，美國大企業(yè)中只有29%的會計(jì)人員從事會計(jì)報(bào)表及反映企業(yè)經(jīng)營成果的相關(guān)工作，71%的會計(jì)人員從事資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理和預(yù)算管理等工作[5]。因此，反映和控制兩大會計(jì)職能應(yīng)該在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部重新進(jìn)行分配，財(cái)務(wù)部門應(yīng)更大程度地發(fā)揮其控制職能。

3 會計(jì)職能的外部融合和集成

王衍[6]認(rèn)為與傳統(tǒng)的手工數(shù)據(jù)處理相比，信息技術(shù)的應(yīng)用使得會計(jì)的內(nèi)涵與外延有了新的拓展， 從內(nèi)涵上看，會計(jì)核算與業(yè)務(wù)流程結(jié)合，通過對業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)產(chǎn)生會計(jì)規(guī)則的定義，不同的流程產(chǎn)生相應(yīng)的會計(jì)記錄（可以在預(yù)算層次、暫估層次和實(shí)際層次三個(gè)層次上對會計(jì)信息進(jìn)行記錄及核算），進(jìn)一步細(xì)化了核算；從外延上看，對外報(bào)告會計(jì)與內(nèi)部管理結(jié)合，會計(jì)核算對象從主要滿足對外財(cái)務(wù)報(bào)告，擴(kuò)張為能為內(nèi)部管理提供支持信息，如預(yù)算、可預(yù)計(jì)業(yè)務(wù)信息等。過去十年，會計(jì)信息系統(tǒng)在提供大量財(cái)務(wù)和運(yùn)營成果信息方面是非常有效的，但在支持高層決策方面卻非常有限， 也就是說，數(shù)據(jù)的充分性并不意味著有效決策信息的充分性，因而削弱了管理層應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境挑戰(zhàn)的反應(yīng)能力。所以，既使 反映和控制職能在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部進(jìn)行了重新分配，會計(jì)職能的變遷仍沒有完結(jié)，會計(jì)信息系統(tǒng)的綜合性和實(shí)時(shí)化發(fā)展會進(jìn)一步刺激會計(jì)職能轉(zhuǎn)型。Mark[7]認(rèn)為雖然傳統(tǒng)的控制由財(cái)務(wù)部門獨(dú)立完成，但趨勢在于財(cái)務(wù)部門和運(yùn)營部門共同對成本和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制，財(cái)務(wù)部門的工作在于提供相關(guān)、及時(shí)和高質(zhì)量的信息以及支持性、責(zé)任性的專業(yè)服務(wù)。這意味著公司的會計(jì)職能應(yīng)和其他部門職能（如風(fēng)險(xiǎn)管理、信息管理等）實(shí)現(xiàn)充分的融合和集成。

三我國會計(jì)信息化與會計(jì)教育現(xiàn)狀

1 我國會計(jì)信息化現(xiàn)狀

李翔[8]采用了調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析的方法，力圖對我國會計(jì)信息化的特征、現(xiàn)狀以及會計(jì)職能拓展情況進(jìn)行客觀把握和解釋， 調(diào)查現(xiàn)狀如下：從功能上看，“信息查詢”和“提高效率”，效果最為明顯；從范圍上看，會計(jì)職能和其他職能管理系統(tǒng)的融合程度不是很理想；從實(shí)施結(jié)果上來看，財(cái)務(wù)部門的傳統(tǒng)人力工作被計(jì)算機(jī)所替代，因此工作量不同程度地有所“下降”。調(diào)查結(jié)果反映出我國信息化過程中的一個(gè)誤區(qū)就 是過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)工作的“自動化”，而忽視了更高決策層會計(jì)職能的發(fā)揮。施卓晨等[9]以E-mail形式向企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷，從會計(jì)電算化執(zhí)行、行業(yè)、規(guī)模和具體應(yīng)用等維度對我國會計(jì)電算化的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查研究， 調(diào)查結(jié)果認(rèn)為企業(yè)缺乏既懂財(cái)務(wù)又精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合性人才，而且實(shí)行電算化的企業(yè)重視賬務(wù)功能但 忽視或很少運(yùn)用其管理功能。戚嘯艷等[10]運(yùn)用個(gè)案研究與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對國內(nèi)企業(yè)運(yùn)用ERP的情況進(jìn)行了研究， 研究結(jié)果表明，ERP系統(tǒng)背景下企業(yè)會計(jì)職能發(fā)生了變化，會計(jì)信息的輸入、處理以及輸出等機(jī)械性作業(yè)已全部或部分由前端業(yè)務(wù)人員及系統(tǒng)來執(zhí)行，資源的分配開始向分析性、協(xié)調(diào)性、輔助決策及專業(yè)判斷作業(yè)上傾斜，會計(jì)管理逐漸重視企業(yè)的整體規(guī)劃。同時(shí)，ERP系統(tǒng)的導(dǎo)入也顯著提高了會計(jì)信息的整體性、相關(guān)性和可靠性，這為會計(jì)輔助決策功能的發(fā)揮提供了必要保障?，F(xiàn)有研究表明，我國會計(jì)信息化大致上還處于反映和控制兩大職能重新分配的前期階段。戚嘯艷等[10]的研究還得出了如下啟示：首先，盡管數(shù)據(jù)錄入、處理、編制與提供會計(jì)報(bào)表等傳統(tǒng)會計(jì)領(lǐng)域主要職能的資源分配優(yōu)先級下降，但降低程度并不顯著，表明會計(jì)人員必須具備扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)知識和素養(yǎng)，對相關(guān)的法令規(guī)定與會計(jì)原則均需全面掌握；其次，為了配合ERP系統(tǒng)背景下會計(jì)人員熟悉系統(tǒng)功能、了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程、協(xié)助規(guī)范系統(tǒng)處理原則并指導(dǎo)信息運(yùn)用、擔(dān)負(fù)系統(tǒng)輸出信息正確性的驗(yàn)證任務(wù)、為管理者提供決策有用信息等功能，企業(yè)會計(jì)人員應(yīng)及時(shí)調(diào)整其知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析、管理會計(jì)、工商管理、計(jì)算機(jī)、溝通協(xié)調(diào)、人際關(guān)系以及解決問題等方面的知識和能力。這些結(jié)論為會計(jì)人才教育模式變革提供了重要的思路。

2我國會計(jì)教育現(xiàn)狀

探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的會計(jì)教育模式，已成為會計(jì)改革與發(fā)展的重大課題，會計(jì)教育模式必須以會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。改革開放以來，我國會計(jì)教育界已圍繞會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)問題進(jìn)行了多次討論，這些討論的焦點(diǎn)逐漸集中于通才與專才之爭上， 在爭論中主要存續(xù) 以下幾種有代表性的觀點(diǎn)：一是會計(jì)本科教育應(yīng)為通才教育；二是會計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)定位于為實(shí)際工作部門培養(yǎng)從事會計(jì)工作的專門人才；三是會計(jì)本科生應(yīng)培養(yǎng)成通才基礎(chǔ)上的專才，亦即基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣的會計(jì)專門人才等。各高等院校圍繞這些觀點(diǎn)在實(shí)踐中也進(jìn)行了很多有益的嘗試，但隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，需要進(jìn)一步明確的問題是：會計(jì)教育如何隨著信息技術(shù)環(huán)境的變化而發(fā)展？信息技術(shù)環(huán)境下會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)需要得到那些 完善？這是我國高等院校會計(jì)本科教育無法回避的現(xiàn)實(shí)。

隨著會計(jì)信息化的飛速發(fā)展，社會對會計(jì)人才的需求已不僅僅是會計(jì)專業(yè)知識本身，而 對會計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，社會迫切需要既熟悉信息技術(shù)又通曉會計(jì)業(yè)務(wù)的高級應(yīng)用型會計(jì)人才。在會計(jì)職能發(fā)生巨變的大趨勢下，如果不注重強(qiáng)化信息技術(shù)能力，會計(jì)本科教育必將陷入尷尬境地。自上世紀(jì)90年代開始，各高校相繼在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了《會計(jì)電算化》課程，作為會計(jì)人才信息技術(shù)能力培養(yǎng)的主要課程或者唯一課程，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下滿足了社會對會計(jì)人才信息技術(shù)能力的基本需求。但多數(shù)本科院校并未能注重會計(jì)專業(yè)人才信息技術(shù)能力的綜合培養(yǎng)，主干課程的設(shè)置也沒有結(jié)合會計(jì)信息化的要求進(jìn)行改造。顯然，這種模式下培養(yǎng)的會計(jì)人才難以適應(yīng)會計(jì)信息化工作的需要。如何在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中全面嵌入信息技術(shù)類課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力成為一個(gè)亟待解決的課題。

四 如何推動我國會計(jì)教育模式變革

新型的會計(jì)人才不但要具備全面的會計(jì)知識和全新的財(cái)務(wù)理念、掌握先進(jìn)的管理思想和管理模式，同時(shí)還必須具備熟練駕馭信息技術(shù)的能力。高等院校作為會計(jì)人才培養(yǎng)的搖籃，為滿足社會對新型會計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，必須重7+ 新制定會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，重構(gòu)會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系和知識體系，吸收先進(jìn)的教育理念，改革教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，保證培養(yǎng)方案的實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高級會計(jì)人才。

1 重新修訂會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定新的培養(yǎng)方案

隨著企業(yè)信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到管理的各個(gè)領(lǐng)域，社會對會計(jì)人才信息技術(shù)能力也提出了更高的要求， 因此，我們將會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德智體美勞全面發(fā)展，掌握財(cái)務(wù)與會計(jì)的理論與方法，具有較廣泛的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，具備較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)實(shí)際工作能力的復(fù)合型管理決策人才。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化、實(shí)踐化，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)要求、整體優(yōu)化的培養(yǎng)方案，是會計(jì)教育模式改革的重要環(huán)節(jié)。因此，會計(jì)教育應(yīng)當(dāng)以會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出一個(gè)整體優(yōu)化的培養(yǎng)方案，包括圍繞培養(yǎng)目標(biāo)并根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，選擇構(gòu)建課程體系的主線；根據(jù)會計(jì)學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，選擇課程體系的結(jié)構(gòu)模式；選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線，具體構(gòu)建課程體系與實(shí)施方案的教學(xué)方式等。

2 重新設(shè)計(jì)知識體系和課程體系，突出素質(zhì)教育

詹?威廉姆斯[11]撰文指出，“會計(jì)系正面臨信息系統(tǒng)系、財(cái)務(wù)金融系、運(yùn)籌系和其他商學(xué)院各系的激烈競爭，有些大學(xué)的會計(jì)系因太注重教育會計(jì)專業(yè)知識，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力，使得畢業(yè)生素質(zhì)低，不適應(yīng)高級專業(yè)性的會計(jì)、審計(jì)或咨詢工作?！睍?jì)教育比較發(fā)達(dá)的澳大利亞，在教育中不僅要求學(xué)生具備記賬和報(bào)表編制的知識和技能，更重要的是要求學(xué)生具有分析和解釋財(cái)務(wù)報(bào)表、建立和運(yùn)用計(jì)算機(jī)會計(jì)系統(tǒng)以及語言表達(dá)和文字組織方面的能力，以便更好 地參與企業(yè)的管理決策。這充分說明，會計(jì)的反映職能和控制職能在財(cái)務(wù)部門的重新分配，必然要求財(cái)務(wù)部門真正從傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理和財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的工作中解脫出來，轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略決策等高級管理活動， 因而在會計(jì)教育中，看重的不僅是專業(yè)知識素質(zhì)，也有綜合素質(zhì)（包括溝通能力、靈活性、思考能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力）。而在會計(jì)職能和其他部門職能實(shí)現(xiàn)充分的融合和集成后，對會計(jì)人員的素質(zhì)要求更高，知識的綜合化和多維性是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，因此會計(jì)教育必須在專業(yè)意識、知識口徑、基礎(chǔ)知識范圍等方面不斷擴(kuò)展，構(gòu)建起金字塔式的立體知識結(jié)構(gòu)。

美國會計(jì)教育改革委員會（AECC）于1990年在其第一號公報(bào)《會計(jì)教育的目標(biāo)》（Objectives of Education for Accountants）中指出，終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)包括知識（knowledge）、技能（skills）（溝通能力、智力能力和交際能力）和專業(yè)認(rèn)同（professional orientation）（正確的價(jià)值判斷）。其中提到的知識涵蓋一般性知識、組織和商務(wù)知識以及會計(jì)知識，一般性知識會提高學(xué)生對世界范圍內(nèi)影響社會和會計(jì)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會的種種力量的認(rèn)識，提高畢業(yè)后與不同社會和文化背景的人進(jìn)行交往的能力；組織和商務(wù)知識幫助學(xué)生了解組織的內(nèi)部運(yùn)作及組織內(nèi)信息技術(shù)的作用；對于會計(jì)知識，AECC指出，對會計(jì)的深入了解是成功會計(jì)職業(yè)人士必具的素質(zhì)，但重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和抽象思維能力上，而不是放在職業(yè) 準(zhǔn)則的記憶上。AECC對知識結(jié)構(gòu)的概述具有重要的理論和實(shí)踐意義。

具體到我國的實(shí)際情況，由于我國傳統(tǒng)的會計(jì)教育模式是以知識傳輸為主，因此培養(yǎng)的學(xué)生很多是“應(yīng)試型”人才，而非“研究型”、“創(chuàng)新型”或“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才， 學(xué)生普遍缺乏溝通能力和適應(yīng)能力，所學(xué)知識不僅落后于科技發(fā)展和時(shí)代的要求，甚至與用人單位日常工作的需要也有較大差距。所以，必須重新設(shè)計(jì)會計(jì)教育的知識體系和課程體系，突出素質(zhì)教育。建議如下：

⑴ 擴(kuò)大公共基礎(chǔ)課程，增加專業(yè)基礎(chǔ)課程，全面提高學(xué)生的基本綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。應(yīng)以通識教育為著眼點(diǎn)，要求學(xué)生選修一定的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科以外的其他人文社科課程，如哲學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等， 同時(shí)為了適應(yīng)未來工作環(huán)境的要求，除了計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)外，也應(yīng)要求學(xué)生選修一定數(shù)量的理工學(xué)科課程，如建筑工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與先進(jìn)制造技術(shù)等，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)其溝通和適應(yīng)能力。同時(shí)，增加開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程包括金融工程、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、組織行為學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、國際貿(mào)易與結(jié)算、民商法學(xué)（尤其是合同法、公司法、證券法、物權(quán)法、民事訴訟法等）、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程。本著學(xué)以致用和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，這些公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課并不一定單獨(dú)開設(shè)，可以整合在一起于一個(gè)學(xué)期的一周或數(shù)周集中開設(shè)。也無須把授課重點(diǎn)放在一些專業(yè)基礎(chǔ)概念上，應(yīng) 結(jié)合會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)使學(xué)生樹立正確的理念和建立一個(gè)完善的知識框架，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)其判斷、創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

⑵減少專業(yè)必修課程，增加專業(yè)選修課程，逐步提高學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)能力。傳統(tǒng)的專業(yè)課程是以基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)為主線，輔之以成本會計(jì)、管理會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會計(jì)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等課程。我們認(rèn)為，對一些課程（如中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)，經(jīng)濟(jì)法和稅法，成本會計(jì)、管理會計(jì)和財(cái)務(wù)管理）可以整合，對于內(nèi)容的增加，以增加授課學(xué)期數(shù)和課時(shí)量的方式完成。對于財(cái)務(wù)會計(jì)專題（如政府及非盈利組織會計(jì)、金融企業(yè)會計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)）、審計(jì)專題（如風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)）、財(cái)務(wù)管理專題（如財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)分析、業(yè)績評價(jià)）等可通過增設(shè)選修課或?qū)ｎ}講座的方式予以解決。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和會計(jì)市場的國際化，對于會計(jì)英語、國際會計(jì)、西方財(cái)務(wù)會計(jì)等課程的重視也應(yīng)提到一個(gè)較高的程度。另外，針對市場經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的一些新生事物，可以及時(shí)開設(shè)一些選修課程，以提高學(xué)生融會貫通、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用的 能力。

3 改革會計(jì)信息化的授課內(nèi)容、教學(xué)和考核方式

信息化對會計(jì)的影響必將是深遠(yuǎn)的，信息技術(shù)大大提高了會計(jì)信息產(chǎn)生和分析利用的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，也大大提高了會計(jì)信息與其他業(yè)務(wù)信息集成的程度。因此，在逐步改革和完善會計(jì)學(xué)綜合和專業(yè)知識體系的過程中，也須針對會計(jì)信息化的知識體系以及教學(xué)和考核方式改革進(jìn)行重點(diǎn)研究。

⑴ 在總的知識體系構(gòu)架方面，建議設(shè)計(jì)一套包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、會計(jì)軟件操作應(yīng)用、會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)以及會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開發(fā)(對于會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)以及會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開發(fā)，由于專業(yè)性難度高，建議主要針對會計(jì)信息化（電算化）方向的學(xué)生開設(shè)，其他方向的學(xué)生可酌情簡化。)等四個(gè)模塊構(gòu)成的知識體系方案。這種設(shè)計(jì)旨在使培養(yǎng)的會計(jì)學(xué)本科生具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力：不僅具備基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和會計(jì)軟件的應(yīng)用能力，同時(shí)還要掌握會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)和 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然也要對各知識體系模塊進(jìn)行細(xì)化，構(gòu)建相應(yīng)的課程設(shè)置體系和教學(xué)計(jì)劃，并對理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等按課程性質(zhì)進(jìn)行合理的課時(shí)比重分配。

⑵ 在實(shí)驗(yàn)知識體系方面，建議通過 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)為學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺，來提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉其演示與表達(dá)等綜合能力。要求會計(jì)本科生在掌握相關(guān)軟件的操作使用的 基礎(chǔ)上，掌握分析設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)處理模型（BPM）的方法，理解概念數(shù)據(jù)模型（CDM）、物理數(shù)據(jù)模型（PDM）的思想原理以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的過程。建議實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋會計(jì)軟件的操作使用、對會計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)平臺的熟悉、信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、信息系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)輸入輸出界面設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)相關(guān)功能模塊開發(fā)等，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、業(yè)務(wù)流程分析、功能分析、數(shù)據(jù)處理、界面設(shè)計(jì)以及二次開發(fā)等信息技術(shù)能力。

⑶ 在實(shí)踐教學(xué)方法方面，建議采用驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)類型，實(shí)行課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外小組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)演示與答辯、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式，推動分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在方法上，建議使用實(shí)驗(yàn)原型案例教學(xué)法，即從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合會計(jì)業(yè)務(wù)管理軟件的基本功能與目標(biāo)，分析設(shè)計(jì)相關(guān)模塊的實(shí)驗(yàn)案例，并通過選用主流的軟件開發(fā)平臺，為學(xué)生開發(fā)出實(shí)驗(yàn)所必須的完整實(shí)驗(yàn)原型。在實(shí)驗(yàn)原型案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，建議針對學(xué)生的實(shí)際情況，確定基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性和創(chuàng)新性三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將學(xué)分積點(diǎn)與難度系數(shù)掛鉤，以滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，保證每位學(xué)生的綜合能力都能得到最大程度地提高，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本、因材施教”的教學(xué)理念。

⑷ 在課程考核方式方面，建議通過學(xué)生分組、師生共同制定考核目標(biāo)、作業(yè)自評與互評、組間權(quán)衡評定成績、教師全面綜合評定成績的程序和方式對課程進(jìn)行考核。由于信息技術(shù)類的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，對學(xué)生的動手能力要求較高，傳統(tǒng)的課程考核方式的弊端已經(jīng)非常明顯。此種課程考核方式以學(xué)生為主體，能充分發(fā)揮考試指揮棒的作用，使考核成績更能客觀、真實(shí)、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果，且在教學(xué)過程中營造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互監(jiān)督、充滿競爭的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加注重過程的努力與表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)其對所學(xué)課程的理解、分析、判斷和應(yīng)用等多方面的能力，也有利于形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高其綜合素質(zhì)。同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的由教師單方評定學(xué)生成績的單一評價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展必然帶來會計(jì)職能的變遷，進(jìn)而帶來會計(jì)教育模式的變革。會計(jì)教育近幾年的規(guī)模擴(kuò)張速度驚人，因此，加強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境下的會計(jì)教育模式改革的研究，對于打造新型會計(jì)人才，保證會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好 地滿足社會需求和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有特殊意義。

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Changes in Accounting Function and Educational Mode on the Basis of IT

TIAN Guan-jun1ZHANG Zhi-heng2

（1.School of Accounting,Chongqing Institute of Technology,Chongqing 400054,China2.School of Economics and Business Administration,Chongqing University,Chongqing 400044,China）

Abstract: With the development of IT and scale-expanding of accounting education，IT is widely applied in the field of accounting education.At first，the thesis thinks that ITs development would must bring changes of accounting function，and discusses the changes character and path.Then the thesis analyses the current situations of accounting informationization and accounting education in China.At last，the thesis suggests how to promote changes of accounting educational mode under the IT environment.

Keywords: IT; Accounting Function; Educational Mode; Changes