王麗艷

摘 要:本文從現(xiàn)代大學(xué)教育理念和社會對人才素質(zhì)的需要出發(fā),根據(jù)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程的特點進行了教改。在講授過程中,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)在整體上進行整合,改進教學(xué)方法,進一步將綜合性實驗運用到該門課程實驗中,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),真正做到理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的田間觀察、識別及判斷能力,實踐表明,教改取得了較好的教學(xué)效果。為培養(yǎng)出適合墾區(qū)大農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)的植?？萍既瞬盘峁┝丝煽勘Ｕ稀?/p>

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué) 教學(xué)改革 實踐

21世紀是知識經(jīng)濟發(fā)展的時代,21世紀對人才的要求是高素質(zhì)人才。所謂高素質(zhì)人才,不但要具有某方面的專業(yè)知識,而且又要基礎(chǔ)知識扎實、具有高尚的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力和學(xué)習能力等其他方面的能力。隨著我國經(jīng)濟改革的深入和發(fā)展,社會對人才的需求已由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)換。實施素質(zhì)教育是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢。如何培養(yǎng)跨世紀的合格人才,全面提高人才素質(zhì),以適應(yīng)新世紀、新形勢下社會主義市場經(jīng)濟的需要是高校面臨的重大課題。如何在其課程教學(xué)和實踐教學(xué)中實施素質(zhì)教育,以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀的農(nóng)業(yè)人才成了大眾及其關(guān)注的問題,也是許多農(nóng)業(yè)院校正在研究和探索的問題;如何結(jié)合學(xué)科和課程特點搞好教學(xué)工作,使教學(xué)趨于科學(xué)、完美,則是每一位高校教師不斷研究和探討的課題[1-3]。

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是植物保護專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程,它是研究農(nóng)業(yè)害蟲的發(fā)生消長規(guī)律及其防治技術(shù),保護農(nóng)作物獲得豐產(chǎn)豐收的科學(xué),是多學(xué)科知識和技術(shù)在害蟲防治方面綜合運用的產(chǎn)物,是一個終端性的應(yīng)用科學(xué),它起源于生產(chǎn)實踐,又應(yīng)用于實踐。因此,農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)具有綜合性、實踐性的特點;同時我國幅員遼闊,不同農(nóng)業(yè)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境條件和種植結(jié)構(gòu)大不一樣,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)害蟲的種類、發(fā)生為害特點存在很大差異。又具有地域性及動態(tài)性的特點。本門課程對培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)、工作中相關(guān)問題的能力具有重要意義。其教學(xué)質(zhì)量高低直接影響到人才素質(zhì)的培養(yǎng)[4,5]。

關(guān)于農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程改革的研究也有許多[6,7]。但是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)具有地域性的特點,我國幅員遼闊,不同農(nóng)業(yè)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境條件和種植結(jié)構(gòu)大不一樣,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)害蟲的種類、發(fā)生為害特點存在很大差異。為了適應(yīng)墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的需要,農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程也要具有區(qū)域性特色,因此,有必要對農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程改革進行研究。為此,我們做了如下的嘗試。

一、選用優(yōu)秀教材

選用優(yōu)秀教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的基本因素。教材是連接教與學(xué)的工具,是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識載體,優(yōu)秀的教材是教師教好和學(xué)生學(xué)好的基礎(chǔ)。針對農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程體系的特點。我們選用了全國統(tǒng)編面向21世紀課程教材《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》(北方本),以統(tǒng)編教材知識體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),針對黑龍江的地域性特點,同時配套使用自編教材,選擇性地對課程講授內(nèi)容進行優(yōu)化配置。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是一個系統(tǒng)性很強的工作。為了保證教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的科學(xué)和合理性,我們在農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)中進行了探索。我們的做法是,在開課前組織課程組教師集體討論,根據(jù)學(xué)科出現(xiàn)的新動態(tài),每位教師提出自己的觀點,然后集集體智慧于一體,正式確立該課程教學(xué)大綱,期終進行總結(jié),找出成功的經(jīng)驗和存在的問題,為下屆課程的開設(shè)做好補充完善工作。例如在農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)中通過集體討論確定地下害蟲、水稻害蟲、雜糧害蟲、大豆害蟲、蔬菜害蟲、果樹害蟲、儲糧害蟲是講授重點。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,針對本門課的特點對具體的教學(xué)內(nèi)容做到在明確重點和難點的同時,及時豐富更新教學(xué)內(nèi)容,突出區(qū)域性特色等。

1.教學(xué)內(nèi)容的補充與調(diào)整

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)內(nèi)容龐雜,包括害蟲的為害特點、害蟲形態(tài)識別、生活史及習性、發(fā)生與環(huán)境的關(guān)系、預(yù)測預(yù)報和防治等方面。為了使教學(xué)內(nèi)容能反映出本學(xué)科的現(xiàn)代科技成果和學(xué)科體系的完整性,我們在教學(xué)內(nèi)容上采取理論與實踐相結(jié)合的原則,把重點放在形態(tài)識別和防治上,力求將這兩部分內(nèi)容講細講透。

2.突出區(qū)域性特色

由于區(qū)域不同,各地的地理條件和生態(tài)環(huán)境差別也很大,加之季節(jié)、年份、作物布局、氣候條件的差異,各地的害蟲種類和發(fā)生規(guī)律都有所不同。例如水稻害蟲在黑龍江寒地稻區(qū)和其他稻區(qū)的發(fā)生情況就有很大差別,黑龍江發(fā)生的主要種類為水稻負泥蟲和水稻潛葉蠅,玉米螟在黑龍江和南方發(fā)生情況也不一樣。因此,我們根據(jù)不同地區(qū)的情況,對講授對象所需的材料進行收集整理,使教學(xué)內(nèi)容充分反映出特定地區(qū)的特色。這樣,學(xué)生就能夠結(jié)合本地害蟲發(fā)生情況,很容易掌握學(xué)習的重點。

3.及時掌握和補充害蟲變化的新動態(tài)

由于自然條件的不斷變化,各種新的害蟲會不斷出現(xiàn)。如稻螟蛉、稻鰓蚯蚓等,都是近些年來黑龍江水稻田新發(fā)生的害蟲;美洲斑潛蠅等檢疫性害蟲的擴散蔓延到黑龍江也是生產(chǎn)上的新情況。這些情況和問題教材上沒有記載或記載不詳,及時將這些資料搜集與整理,補充到教學(xué)內(nèi)容中去,對學(xué)生掌握新知識有非常重要的作用。

4.應(yīng)具有時效性

害蟲綜合治理技術(shù)的更新速度是極快的。特別是我國加入WTO以后,提倡農(nóng)產(chǎn)品的無公害生產(chǎn),許多農(nóng)藥是新的低毒農(nóng)藥或生物農(nóng)藥,而且有些品種更新?lián)Q代很快。因此,我們必須及時把害蟲防治的實際水平及最新研究成果如實反映出來,及時更新講課內(nèi)容,使學(xué)生能夠了解到最新的害蟲防治新動態(tài)。

三、改進教學(xué)方法

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)內(nèi)容龐雜,每個害蟲的為害、形態(tài)特征、生活史習性、發(fā)生規(guī)律和防治方法是非常容易混淆和難以記憶的,也是最令學(xué)生感到頭痛的內(nèi)容。針對這些特點進行了教學(xué)方法的改進。

在組織教學(xué)時,靈活采用課堂啟發(fā)、提問或課外作業(yè)等方式,講授中先從我們身邊的實物入手,再逐步展開、歸納總結(jié)。如在講到害蟲名稱時,我們把種的名稱同它的形態(tài)、生理功能、生活習性聯(lián)系起來,如水稻負泥蟲的名稱又叫背糞蟲,原因是肛門開口于體背,排泄的糞便堆積于體背,以此特點引起學(xué)生的高度注意,然后再講其他特征,這樣,就把枯燥的內(nèi)容變得吸引人了;當講到害蟲防治時,先介紹害蟲的習性,使學(xué)生首先聯(lián)想到根據(jù)習性如何進行防治。這樣的講授方法,就把枯燥單調(diào)的內(nèi)容,變成了生動有趣的講授,從而喚起了學(xué)生聽講的極大興趣。

在教學(xué)中,我們引入了討論教學(xué)以提高學(xué)生綜合能力。我們組織1～2次開放式討論教學(xué)活動。做法是由教師結(jié)合教學(xué)大綱及當前生產(chǎn)中的問題擬出題目,例如在講到害蟲生物防治的章節(jié)時,教師在課堂上重點講授傳統(tǒng)生物防治技術(shù),學(xué)生的課后作業(yè)為“害蟲生物防治新技術(shù)”,要求學(xué)生通過查閱文獻資料結(jié)合當前生產(chǎn)實踐,寫出總結(jié)報告,然后全班集中開展課堂討論與交流,學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解,最后教師作出總結(jié)。這種方式的教學(xué)活動,氣氛活躍、融洽,有助于提高學(xué)生查閱文獻資料、綜述文獻的能力、分析問題的能力以及語言表達能力。通過討論與交流,學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習,掌握知識牢固。

在教學(xué)方式上,推行了“趣味”教學(xué)法。將趣味昆蟲知識與課堂講授巧妙地結(jié)合在一起,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性,提高了講授和學(xué)習的效果。同時強調(diào)互動式教學(xué),注意啟發(fā)式、辯論式、探究式等方法的綜合應(yīng)用,鼓勵學(xué)生參與課堂討論,發(fā)表不同觀點,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和參與性。

總之,通過采取多樣化的教學(xué)方法,能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,促進學(xué)生積極的思考,激發(fā)學(xué)生的潛能。

四、教學(xué)手段的改革

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程是以形態(tài)、危害癥狀直觀教學(xué)為主的一門課程,所使用的教學(xué)手段直接影響理論課的教學(xué)效果。

近年來我們制作了質(zhì)量較高的多媒體教學(xué)課件,充分利用這一現(xiàn)代教學(xué)手段的聲音、圖像、色彩和動畫效果真實表現(xiàn)昆蟲的外部形態(tài)特征、危害和各種習性,課件精美、圖像清晰、圖文并茂,內(nèi)容直觀、具體、生動,吸引激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。譬如我們在多媒體課件中使用了動畫效果來表現(xiàn)昆蟲的取食及危害等過程,使得學(xué)生就在課堂上就觀察到了平時難得見到的昆蟲的這些有趣的生命活動現(xiàn)象。同時我們還利用課間放映很多非常有趣的昆蟲小知識,各種各樣的千姿百態(tài)的昆蟲,最大限度地激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。

五、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),堅持實踐環(huán)節(jié)不斷線

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神的重要手段,也是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。實踐教學(xué)的設(shè)計除了考慮讓學(xué)生通過直接驗證、鞏固和充實所學(xué)內(nèi)容外,重點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實際動手操作能力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力和本課程的特點是課堂講授必須與實踐相結(jié)合,具有很強的實踐性,構(gòu)建與理論教學(xué)協(xié)調(diào)一致的實踐教學(xué)體系非常必要。

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實踐教學(xué)包括兩個重要環(huán)節(jié):一是實驗課,二是教學(xué)實習。

實驗課主要是驗證和補充所學(xué)內(nèi)容;但因許多實驗材料蟲體較小、標本由于浸泡褪色失真和初學(xué)者不具備較高的實驗技術(shù),許多實驗內(nèi)容學(xué)生有時觀察不到(危害癥狀等);由于課堂講授與實踐脫節(jié),學(xué)生往往感覺農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課單調(diào)乏味,失去學(xué)習興趣;最后,往往注重對理論知識的機械記憶,而忽視了實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉;達不到對課程學(xué)得透、用得活、掌握牢的理想效果。針對這些問題,我們在實驗課教學(xué)中開設(shè)綜合性實驗。通過綜合性實驗課的開設(shè),增加了昆蟲標本采集、標本制作及田間癥狀識別等內(nèi)容,要求學(xué)生利用課余時間采集一定數(shù)目的昆蟲標本,然后集中時間學(xué)生在教師的指導(dǎo)下識別所采的昆蟲。實踐證明,學(xué)生掌握知識牢固,識別昆蟲的能力和解決生產(chǎn)實際的能力得以提高。

在課堂教學(xué)過程中同步安排農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)田間教學(xué)實習,田間教學(xué)實踐課包括誘蛾器的設(shè)置及管理、黑光燈的設(shè)置及管理、不同農(nóng)作物不同生育期田間蟲害的觀察及防治等內(nèi)容;田間教學(xué)實習分兩個階段進行,每個階段0.5周,主要進行農(nóng)業(yè)害蟲的田間采集及識別。通過實習強化了植物保護專業(yè)本科生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中植物保護技術(shù)的感性認識,培養(yǎng)與現(xiàn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)配套的植保技術(shù)實際運用和操作能力,使學(xué)生走向工作崗位后能夠迅速地發(fā)揮應(yīng)有的作用。實踐表明,農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習較好地解決了理論與實踐之間脫節(jié)的問題。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性,使學(xué)生的理論知識和實踐技能都有明顯提高和加強。

六、考核方法的改革

為了讓成績體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,我們采用了綜合考核評定成績的辦法。即考查學(xué)生識別昆蟲的能力、對基本概念和基本理論掌握情況、完成實驗的情況以及完成作業(yè)的情況,成績則由相應(yīng)的4部分組成,分別占10%、60%、20%、10%?？疾閷W(xué)生識別昆蟲的能力是通過逐個考查學(xué)生在所給的昆蟲標本中隨機地辨認一定數(shù)量的昆蟲,根據(jù)識別情況記載成績;考查學(xué)生對基本概念和基本理論的掌握情況采用閉卷的方式;考查學(xué)生完成實驗的情況是根據(jù)的實驗報告和實驗課的表現(xiàn);考查學(xué)生完成作業(yè)的情況是根據(jù)文獻綜述報告的規(guī)范化程度和質(zhì)量。

七、結(jié)束語

教學(xué)實踐證明,通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、加強基礎(chǔ)教學(xué)、注重課程間融合、強化實踐教學(xué)、促進創(chuàng)新性培養(yǎng)、改進教學(xué)手段及方法、完善考核方法,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。但是沒有任何哪種教學(xué)方法是萬能的,無論是常規(guī)教學(xué)方法還是現(xiàn)代化教學(xué)手段,都有各自的優(yōu)缺點,不能一成不變。這就意味著,教學(xué)中既要繼續(xù)用好相應(yīng)的教學(xué)方法,充分發(fā)揮它的魅力;又要不斷更新及完善教學(xué)方法及手段,體現(xiàn)出本門課程的時效性特點,在教學(xué)過程中要將創(chuàng)新思維時刻融入教學(xué)之中,并為學(xué)生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)提供良好的實踐條件,為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新意識及綜合實踐能力的高索質(zhì)人才。

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