摘要：通過對職業(yè)院校健康教育與素質教育關系的探討,闡述體育在素質教育中的作用。同時認為職業(yè)院校素質教育應重視健康教育的養(yǎng)成，旨在加快職業(yè)院校素質教育的前進步伐。

關鍵詞：健康教育；素質教育；全面教育；養(yǎng)成

作者簡介：劉俊利（1971-），男，陜西省宜川縣人，延安職業(yè)技術學院講師，主要從事體育教學工作。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2009）11-00４５－０２

一、健康教育是職業(yè)院校素質教育的新理念

職業(yè)院校樹立健康教育新理念，把握健康教育與素質教育的關系，抓住鍥機，在教學中不斷更新教育理念，改變教學方法，積極滲透健康教育，促進職業(yè)院校健康發(fā)展。素質教育是當代教育的目標，體育教學作為素質教育的重要組成部分之一，有著自己鮮明的特點及教育功能。

1.健康教育成為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重點。“貫徹職業(yè)院校理念，加強職業(yè)院校形象建設是一個長期的、復雜的過程，涉及眾多因素和環(huán)節(jié)”。[1]其中健康就是重要的一部分，心理健康和身體健康已成為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重點?，F在職業(yè)院校體育課程社會化充分體現了現階段體育與健康教育的目標，體育課程作為實踐方式，是解決實際問題的主要途徑。體育課程內容在廣泛性的基礎上特別注重學生的差異性、個性化，在滿足學生興趣和需求中貫穿體育與健康教育。體育教學有團體互動特點，使學生在相互配合、相互競爭、相互幫助、相互友愛中，感到自身存在的價值，也就是學生的主體性凸現出來，學會了社會生活的基本能力；體育集體性項目的運動需要參與者的合作，能充分體現自己所扮演的角色，將自己的榮譽和成績與集體的榮譽和成績聯(lián)系在一起，增強學生的集體榮譽感、責任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調能力，有助學生健康發(fā)展。

職業(yè)院校體育具有超生理和超個人的文化性,任何文化都是后天習得的創(chuàng)造的，個人只有在他人的互動中才能接受文化和創(chuàng)造文化。在教學中，通過人與人彼此的和諧、協(xié)作會內化為人的自覺的行動。通過自我內在地協(xié)同，充分挖掘人體的最大潛能，最大限度的發(fā)揮運動技術、技能和戰(zhàn)術水平，創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績。這就要求與當前的運動需要相吻合，不僅生理各系統(tǒng)相互配合，而且心理也調到應有的狀態(tài)，表現出相應的意志。通過人與人、人與環(huán)境的相互協(xié)同，體現出個人的觀念與價值，發(fā)揮其個人才能應有的自主性，當這些觀念形成某種共識而被社會認可時便會產生社會的體育價值，體育的社會價值一旦形成，便會處于體育社會文化的核心單位，體育教育就成為學校健康教育與素質教育的支撐力量。

2.對學生實施健康人格培養(yǎng)。對學生實施健康人格培養(yǎng)，體育教育作為其中的內容，雖說比之于教育的基礎學科，歷史沒有那么長，源流沒有那么深。但體育是針對人體運動這個復雜的系統(tǒng)，體格發(fā)展同動作的學習是密切聯(lián)系的，動作技巧的中樞機制同思維智力機制在神經網絡層次上是密切聯(lián)系著的。具有豐厚、復雜、又極為個體化的特點，其發(fā)育、發(fā)展既具有層次、程序性又具有整體性。因此，學生健康人格的培養(yǎng)必須以體育教育的本質特征為基礎，即體育教育在于教育的整體性。它包括:精神性、價值性、情緒性、超越性、人際性、素養(yǎng)性等課程內容，相比于認知性的其他學科，體育則是生活教育的典型方式。以體育教育的學科特征為基礎對職業(yè)院校學生實施健康人格的培養(yǎng)尤為重要。

二、健康教育與素質教育的關系

健康是社會文化的一個重要組成部分，與德育、智育、美育為一體。素質教育是當今教育所追求的方向。健康是素質教育的搖籃。只有重視健康，才能提高師生智能結構，發(fā)揚人文精神，追求科學開發(fā)師生的潛能。健康教育與素質教育的關系成為血脈相連的關系。

1.體育是素質教育的重要內容。體育是素質教育的重要內容。體育文化在職業(yè)院校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化，是人們在教學和科研等學校體育實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質財富的總和。它所指的是學校師生員工在體育教學、鍛煉、競賽、設施建設等方面的表現，包括體育風尚、道德觀念、體育精神和價值的深層內涵。體育既是素質教育的重要內容，又是素質教育的主要手段，它們間有著密切的交融關系，是環(huán)環(huán)相扣的。職業(yè)院校文化包含著體育文化，是為實現教育的目標，在長期的校園文化建設中不斷充實和發(fā)展積累的，它把各種有益于師生溝通和成長的文化，通過不同的方法及手段滲透到廣大師生中。健康向上的體育文化也是實施素質教育的重要途徑，它是校園群體所共享的體育物質和精神的總和，它不是簡單的校園體育文化現象，而是以價值觀念為核心的體育文化現象。

2.體育是教育人才的重要組成部份。職業(yè)院校是一個不斷接受新文化和熏陶技術的園地。“要深入研究人才成長的規(guī)律，研究大師涌現的規(guī)律，研究怎樣才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的高素質人才?！盵2]其中體育就是教育人才的重要組成部份，體育教師的授課和參與，對學生起到示范和傳播的效果。體育教師的知識水平、人文素質、體育技能是構成校園體育文化的重要組成部分。通過知識技能的傳授也使學生懂得如何進行自我鍛煉、自我保健。通過堅強學生體育文化的修養(yǎng)，豐富學生體育文化知識的內涵，以發(fā)揮體育文化多功能的特點，提升學生學習興趣，促進前面發(fā)展。

3.增強和提高師生的凝聚力。體育文化有著無窮的感染力，它能夠拯救一個民族，一個國家。奧林匹克精神，可以讓戰(zhàn)爭暫停。它不僅僅相互間有著吸引力，還能凝聚成一股力量，更加可貴的是它能使大家緊密團結在一個核心的周圍，朝著共同的目標向前邁進。競技體育是凝聚人心的一塊磁鐵，可增強和提高師生的凝聚力。高水平運動隊的建設更加有助于強化校園體育文化意識，它對一個班級或是院系和整個學校來講能夠起到非常大的震撼作用，能夠強化積極向上的團結協(xié)助精神。通過活動的開展，可以把學生朝著更加有利于全面發(fā)展的要求上引導，也對高校發(fā)展起到了推進作用。實踐證明，體育活動的開展可以凝聚學生熱愛集體、關心集體、服從集體、維護集體的精神力量，有效培養(yǎng)學生的群體意識和集體主義觀念與精神。

三、健康教育在素質教育中所起的作用

健康是生命力的表現。擁有健康就可把教與學的活動順利進行，教師可有目的、有計劃、有步驟地指導學生自覺積極地學習，掌握一定的知識技能，發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的道德意志品質。

1.提高學生健康水平。體育和文化課程的教學一樣。體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行懈動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內容的。機體在參與活動的過程中，經過反復的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程。增強體質，提高學生健康水平。

2.構建社會主義和諧社會的重要途徑。體育教學是在活動過程中進行的，學生在成長的過程中，精力充沛，求知欲強，活潑好動。而且一個由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性?！疤岣吒叩冉逃|量，既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的內在需要，也是提高國民素質、建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會的重要途徑”。[3]

3.增強體質報效祖國。健康教育在很大程度上來自體育教學，其根本目的在于增強學生體質。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內容是將體育的技術經過反復實踐而轉化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。學生學習體育這門課程，最終目的是增強體質，報效祖國。

四、健康教育滲透素質教育的建議

1.充分發(fā)揮學生的主動作用。為適應素質教育的要求，體育教學中還應充分發(fā)揮學生的主動作用。讓學生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學過程的組織者、指導者，這樣就有利于提高學生練習的積極性和主動。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內容和方法?！霸谌嫱七M素質教育過程中，職業(yè)院校一般注重通過教學、課外第二課堂活動、實踐活動、社會活動、家庭活動等多種途徑促進學生素質的養(yǎng)成和發(fā)展。在各種途徑中，教學活動占用的時間最多，系統(tǒng)性、滲透性更強。同時，教師與學生少有‘利益沖突，且與學生交往頻繁，從而容易得到學生的尊重和信任”。[4]因此，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。

2.大力加強學生心理素質的培養(yǎng)。學校通過豐富多彩的體育活動，體育項目比賽等形式，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發(fā)展學生的想象思維和創(chuàng)造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信的品質，克服膽怯心理、自卑意識、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。

3.全面重視學生道德素質的培養(yǎng)。道德是調整人與人之間，人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學體育教學中，教師應全面重視對學生道德素質的培養(yǎng)。結合目前我國承辦奧運會成功的大好形勢，激發(fā)學生的愛國熱情。教師可通過一些集體項目，如拔河、接力等，有意識有目的地培養(yǎng)學生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個人和集體的關系。體育教學中，教師可采用比賽法，并結合學生的體育課成績考核以及教學中出現的問題等，進行民主評議、機會均等、公平競爭教育。同時進行自覺遵守體育運動和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學生將來走上社會、適應社會要求打下堅實的基礎。

21世紀的職業(yè)院校教育是健康與素質的教育。我們用健康與素質教育的思想對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，為教育的前面興起貢獻力量。

參考文獻：

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[2]文勝利.提高高等教育質量六題高教研2007（3）.

[3]魏靜，盧潔，路正南.成立提高高職教育教學質量的探索與實踐繼續(xù)教育研2008（9）.

[4]魏進.平高校教師“四導”推進素質教育教育科研2008（8）.

責任編輯：葛力力