獨(dú)立學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

程文彬

文章編號：1672-5913(2009)10-0030-02

摘要：本文通過分析獨(dú)立學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，從教學(xué)內(nèi)容組織，課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面提出了課程改革在實(shí)踐中的具體做法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是我院面向理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容涉及軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程和多媒體編程等六個方面，通過學(xué)習(xí)該課程，可使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠了解并掌握計(jì)算機(jī)軟件最基本的概念、思想、原理和方法，掌握開發(fā)應(yīng)用軟件所必需的軟件基礎(chǔ)知識，提高軟件素質(zhì)和用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問題的能力、抽象思維能力和動手編程求解能力，為今后結(jié)合本專業(yè)開發(fā)應(yīng)用軟件打下必要的基礎(chǔ)。

2課程教學(xué)面臨的問題

“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”是一門綜合性軟件課程，課程體系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)決定了這門課不是系統(tǒng)性的理論課，而是帶有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性的實(shí)踐課，通過教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的利用計(jì)算機(jī)分析、求解問題的意識和能力。但是按傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)面臨一系列問題：

(1) 學(xué)生感覺難學(xué)。課堂上講授的都是些抽象、枯燥的概念和看不見、摸不著的算法；

(2) 教師感覺難教。在黑板上無法教動手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力；

(3) 所學(xué)非所用。教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，“用昨天的知識教今天的學(xué)生去做明天的事”是計(jì)算機(jī)教育嚴(yán)重滯后的真實(shí)寫照；

(4) 學(xué)后還是不會制作軟件。學(xué)生感覺是什么也沒學(xué)到。

另外，獨(dú)立學(xué)院在校學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力還是在學(xué)習(xí)愿望上都與一本、二本的學(xué)生存在較大的差距。同一個教師面對不同的教學(xué)對象，采用的卻往往是同一個教學(xué)大綱、同一本教材，甚至是同一本講稿、同一種授課方式，這樣的教學(xué)效果必將大打折扣。所以，面對新的教學(xué)對象，如何豐富教學(xué)方法、改革教學(xué)模式、加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理、保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，是我們必需認(rèn)真思考和解決的問題。

3課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

3.1重新組織教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化

首先我們在內(nèi)容的選取和編排上狠下功夫，制作了適合采用“案例”教學(xué)、“任務(wù)”教學(xué)等新型教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件。增加了大量生動形象、便于理解的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解基本概念和規(guī)律。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，其作用和影響是深遠(yuǎn)的：

(1) 現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對新知識、新技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

(2) 現(xiàn)代教育技術(shù)可以提供聽、看、讀、說、做等多種形式的教學(xué)媒體，有利于學(xué)生真正掌握并直接運(yùn)用所學(xué)知識，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力提供了主動參與的機(jī)會和環(huán)境。

(3) 采用現(xiàn)代教育技術(shù)授課，使課堂教學(xué)的信息量增加，提供更加直觀、逼真的表現(xiàn)效果，教師有更多的時間現(xiàn)場發(fā)揮、組織討論、啟發(fā)學(xué)生思考、活躍課堂氣氛，提高授課效率。

3.2立足現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和資源，實(shí)施新型教學(xué)模式

以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代媒體為構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)和新的教學(xué)環(huán)境。針對學(xué)生的特點(diǎn)，采取學(xué)生容易接受和理解的方式授課，教學(xué)中廣泛采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“實(shí)例驅(qū)動法”。傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)方法采用的是“提出概念—解釋概念—舉例說明”三步曲，對于學(xué)習(xí)愿望本來就不強(qiáng)的學(xué)生來說，就等于被強(qiáng)迫性地灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果可想而知。因此，教師應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶有一定的學(xué)習(xí)需求，自己主動思考并設(shè)法解決問題。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：教師通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握知識的目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征就是：“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動“任務(wù)”至關(guān)重要。所以在教學(xué)中我們緊扣教材，把開發(fā)“教學(xué)管理系統(tǒng)”作為總體目標(biāo)，然后把這一目標(biāo)的每一步細(xì)化，分化為一個個小目標(biāo)，并且把每個小目標(biāo)作為一個模塊，使之容易掌握，再通過這些小的可操作的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標(biāo)。難度較大的任務(wù)做示范講解，由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，注重滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，許多學(xué)習(xí)方法還停留在中學(xué)階段，思考問題缺乏邏輯性，所以教師除了要設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的有效的驅(qū)動任務(wù)外，在教學(xué)過程中還應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，給出案例及其效果，再介紹實(shí)現(xiàn)方法。這種從淺入手，從實(shí)際生活入手，由實(shí)際應(yīng)用上升到理論闡述，克服了枯燥乏味、直截了當(dāng)?shù)闹v授方法，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了主動性和積極性，學(xué)習(xí)起來輕松而且效果較好。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制

“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，需要理論學(xué)習(xí)與上機(jī)操作緊密結(jié)合。設(shè)計(jì)合理有效的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來加深學(xué)生對理論知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體指導(dǎo)思想。在整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，分三個層次實(shí)施教學(xué)：

(1) 結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行基本操作性實(shí)驗(yàn)

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對每章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行章節(jié)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對基本操作的練習(xí)，強(qiáng)化動手操作能力和對基本概念的理解和掌握，起到了觸類旁通、事半功倍的效果。

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的教材選用《自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。該實(shí)驗(yàn)教材針對性強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用效果良好。它對鞏固教師課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對基本概念與基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力起到了良好的作用。

(2) 進(jìn)行針對性實(shí)驗(yàn)考核

這個層次的教學(xué)非常必要。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，雖然全部采用一人一機(jī)操作、任課教師跟班輔導(dǎo)的模式，學(xué)生有充分的機(jī)會在計(jì)算機(jī)上練習(xí)，所遇到的疑難問題也能得到及時解決，但仍有不少同學(xué)由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣等不能在課內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。機(jī)房的使用有時間限制，計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課不同于其他實(shí)驗(yàn)課，做不到當(dāng)場驗(yàn)收后才讓學(xué)生離開(下課必須離開)，因?yàn)楦枰蕾囉趯W(xué)生自覺進(jìn)行的開放性實(shí)驗(yàn)。也就是說，學(xué)生必須自覺地在課外進(jìn)機(jī)房練習(xí)，因此建立和健全科學(xué)合理的技能考核機(jī)制就顯得格外重要。我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采取分項(xiàng)考核記分的方式，評定學(xué)生各個實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績。為此，我們規(guī)范了考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫了大量分項(xiàng)考核試題。學(xué)生可以隨機(jī)抽取題庫中的試題，在一段時間范圍內(nèi)自由選擇考試時間，即采用分散考試的方式，以最好成績計(jì)分，這樣就大大地提高了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的主動性和積極性。

(3) 結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

本課程的教學(xué)內(nèi)容對于缺乏社會實(shí)踐和工程實(shí)踐的在校學(xué)生來說，顯得較為空洞和枯燥。為了提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用的、精巧的課程設(shè)計(jì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能有效地提高學(xué)生分析與解決問題的能力。通過課程設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生把以往各章的實(shí)驗(yàn)結(jié)論從邏輯上連接起來，達(dá)到知識的融會貫通，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題并動手解決實(shí)際問題的能力。這個層次的教學(xué)，通過學(xué)期末的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)完成。

學(xué)生組成課題小組，在教師指導(dǎo)下開發(fā)一個信息系統(tǒng)，實(shí)際領(lǐng)會系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施各個階段的個中滋味，可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也是做一般習(xí)題和簡單實(shí)驗(yàn)所不能替代的。學(xué)生反映，通過課程設(shè)計(jì)加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，一些原理、方法“具體”了，“有血有肉”了。但以往課程設(shè)計(jì)一般都是全班一個題目，學(xué)生抄襲現(xiàn)象非常普遍，完全沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本人通過幾年從事本課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合其它院校的做法，并參考了一些資料 ，采用了一些特別的做法，取得了非常明顯的效果，受到普遍好評。

3.4開發(fā)基于Web 的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)信息化平臺，提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

在改革的實(shí)踐過程中，我們體會到，只改革“教”的環(huán)節(jié)還不夠，還必須改革“學(xué)”的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考，無法滿足個性化、發(fā)散思維的學(xué)習(xí)需求。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中答疑、作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要交互方式和通道，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教學(xué)畢竟有限，對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何安排好課余時間，加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理非常重要。因此，我們課題的主要研究內(nèi)容之一就是充分利用校園網(wǎng)的資源，構(gòu)建了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，努力創(chuàng)造一個在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)環(huán)境?！败浖夹g(shù)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括多媒體課件、教學(xué)素材、電子教案、網(wǎng)上答疑、作業(yè)的提交和網(wǎng)上批改、網(wǎng)上自學(xué)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題和解答、課程設(shè)計(jì)等具有多種支持教學(xué)各個環(huán)節(jié)功能的綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么問題，可隨時通過校園網(wǎng)與老師取得聯(lián)系，并進(jìn)行網(wǎng)上交互式的輔導(dǎo)。利用校園網(wǎng)訪問學(xué)習(xí)資源，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，內(nèi)容翔實(shí)豐富的網(wǎng)上資源庫使學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)方式逐步向主動性、探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。豐富的網(wǎng)上資源既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高了學(xué)習(xí)效果，并使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力。

4結(jié)束語

總之，我們試圖將理論課、上機(jī)課和課外在線學(xué)習(xí)融為一體，探索出一套適合于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的多模式的教學(xué)方法。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史不長，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育是每一位獨(dú)立學(xué)院教師努力的方向和目標(biāo)，我們有責(zé)任和義務(wù)不斷改革和完善教學(xué)模式、教學(xué)方法，以適應(yīng)時代不斷變化的要求。

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