王　寧

［鏡頭一］

師：一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向廣闊無垠的生活海洋?！陡裉m特船長(zhǎng)的兒女》無疑就是這么一本好書，同學(xué)們興致勃勃地讀完了這本書，今天，老師把全班同學(xué)分成兩大組，以競(jìng)賽的形式來交流閱讀感受，比一比誰讀得認(rèn)真，怎么樣？

生：（興奮而信心十足地）好！

師：首先賽一賽大家對(duì)書中人物的熟悉程度。根據(jù)關(guān)鍵詞語說出人物姓名的加兩分，能說出理由的再加兩分。（師出示：“仁慈”，隨即學(xué)生舉起的小手如林）

生：是海倫娜夫人。是她，在重重困難面前下定決心，首先表態(tài)要營救格蘭特船長(zhǎng)；又是她，在瑪麗生病的情況下，像慈母一樣整夜地陪伴在她的身邊，照料她……她是那么的仁慈和博愛，真像是希臘神話中最樂意幫助人間英雄的智慧女神雅典娜一樣。

師：恭喜你，回答完全正確。加四分。

（學(xué)生情不自禁地鼓起了掌，發(fā)言的學(xué)生露出了喜悅的笑容）

【評(píng)析：班級(jí)讀書會(huì)著力于激發(fā)孩子們對(duì)讀書的“渴望”。誠如一句格言所說：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多?！边@次讀書會(huì)采用競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一次次加分，一次次掌聲又給了他們成功的喜悅。而這些掌聲，都是學(xué)生們平時(shí)熱愛讀書的回報(bào)。無疑，今后對(duì)名著的閱讀，學(xué)生們會(huì)更加投入，看得更加仔細(xì)。】

［鏡頭二］

師：小說中描寫了許多驚險(xiǎn)、刺激的情節(jié)。下面賽一賽哪一組描述得多，描述得精彩。

（學(xué)生興致盎然地交流書中驚險(xiǎn)、刺激的內(nèi)容。當(dāng)描述完“遭遇紅狼”這一部分后，教師出示相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀）

生：（齊讀）

師：這是一群怎樣的紅狼？

生：這是一群異常兇狠而又不達(dá)目的不罷休的紅狼。一般的狼很怕火，而紅狼居然能進(jìn)到火坑邊上。同伴的死亡絲毫沒能嚇退它們，相反它們變得更加瘋狂了。

生：這是一群非常狡猾的狼。正面攻擊受挫，就從背后進(jìn)行襲擊。真可謂是“老奸巨猾”。

……

師：后來是誰拯救了大家的性命？

生：是小羅伯爾。正是他騎著桃迦，引開了狼群，使大家脫離了險(xiǎn)境。

師：讀了“夜遇狼群”這一章節(jié)，你有怎樣的感受呢？

生：我感受到了在危難之中的真情：塔卡夫有一匹好馬，可他不但不肯丟下他的朋友，反而是想著為了拯救別人而愿犧牲自己。他是一位名副其實(shí)的英雄。

生：我感受到了小羅伯爾的勇敢、知恩圖報(bào)。脫險(xiǎn)后，他不但不邀功，反而用最感激的語氣對(duì)爵士說：“塔卡夫已經(jīng)救了我的命了。您，您正要去救我的父親的命呀！”

……

師：作者為什么要花費(fèi)這么多的筆墨來描寫兇猛的狼呢？

生：正所謂“患難見真情”。他花了許多筆墨來描寫兇殘的紅狼，正是為了反襯出大家的勇敢、無私及團(tuán)結(jié)，營救格蘭特船長(zhǎng)的過程是那么的艱辛。

生：這樣突出了險(xiǎn)惡環(huán)境的描寫，就使內(nèi)容更加扣人心弦，使讀者被深深吸引住了。

生：我也從中感受到了作者豐富的自然知識(shí)和高超的寫作技巧。

【評(píng)析：美國詩人惠特曼曾寫道：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”名著中，有許多充滿感動(dòng)、溫暖與力量的情節(jié)。讀書會(huì)上，教師要從中精心選擇這些典型的情節(jié)，讓學(xué)生多次在頭腦中再現(xiàn)這樣的片段。于是，在聲情并茂的朗讀中，在各抒己見的交流中，名著里包含的人類熟悉而不易覺察的美德善行已潤(rùn)物細(xì)無聲般地浸潤(rùn)著學(xué)生那純真的心靈，使學(xué)生懂得正義與責(zé)任、愛與犧牲、自信與堅(jiān)強(qiáng)、感恩與奉獻(xiàn)……傾聽了學(xué)生動(dòng)情的發(fā)言，我聽到了他們生命成長(zhǎng)的拔節(jié)的聲音。這樣的感覺真美好！此外，讀書會(huì)不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生透過文字體會(huì)文章的精妙寫法?！耙褂隼侨骸边@一章節(jié)，作者采用了反襯的寫法，以紅狼的兇殘表現(xiàn)了格里那凡等人的英勇無畏、舍己為人。我就讓學(xué)生在這里駐足體會(huì)，應(yīng)該說，在交流中，對(duì)這種寫法的作用學(xué)生已有所領(lǐng)悟。】

［鏡頭三］

師：自從開展“親子共讀”活動(dòng)以來，我們的家長(zhǎng)也積極參與其間，紛紛寫下了讀完名著的感受。王老師從中選了四篇，誰的父母寫的，就請(qǐng)這位同學(xué)來讀，我們來聽聽家長(zhǎng)的心聲。（屏幕出示家長(zhǎng)讀后感）

吳瑤同學(xué)的母親：

在整個(gè)救援過程中，他們一次次地與大自然及人間惡魔做著堅(jiān)決的斗

爭(zhēng)。其中巴加內(nèi)爾豐富的地理和歷史知識(shí)幫了大忙。他幽默、樂觀的精神也深深地感染了我和孩子。我希望我的孩子將來也能像巴加內(nèi)爾那樣，面對(duì)困難能夠樂觀、開朗，能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決難題。而且在有知識(shí)的同時(shí)，我更希望我的孩子有一顆善良的愛心，就像文中的格里那凡爵士和海倫娜夫人那樣，為了幫助別人盡自己最大的努力，甚至于可以不顧自己的安危。

陶雨舟同學(xué)的母親：

自從學(xué)校開展“書香家庭，親子共讀”活動(dòng)以來，我們一家真是受益匪淺。和孩子一起看了這本由“現(xiàn)代科幻小說之父”之稱的凡爾納寫的名著，讓我們仿佛親自游歷了一番，十分過癮。與其說我在陪伴孩子看書，不如說是我們倆一起在精神世界里享受著。我也仿佛回到童年，享受從書中得到的樂趣，陶醉在書的海洋里。我們談?wù)摃锖猛娴氖虑椋尚Φ那榫昂椭档蒙钏?、回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。共讀一本書，讓我和孩子拉得那么近，增進(jìn)了孩子與我之間的親密關(guān)系。孩子的語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了提高。

張可嘉同學(xué)的父親：

由此，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)、生活和工作，困難肯定無處不在。我們更該懂得：困難再大，只要我們用恒久的信心、不變的勇氣，沉著、樂觀的態(tài)度，就能一點(diǎn)一滴地去克服它，直到最終戰(zhàn)勝它，迎來人生旅途的燦爛陽光。

劉著同學(xué)的母親：

對(duì)于孩子們來說，現(xiàn)階段的困難或者挫折，相比“鄧肯”號(hào)的整個(gè)航海過程來說是微不足道的。因此，他們應(yīng)該從中增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難、鍛煉自我的勇氣和信心；對(duì)于今后的人生來說，他們可以體會(huì)到信念的重要性，信念支撐了“鄧肯”號(hào)的整個(gè)航海過程，信念同樣可以支撐我們實(shí)現(xiàn)宏偉的抱負(fù)和我們心中的理想。

……

師：從這些感受中，我們分明感受到父母那一份濃濃的愛及殷切的期望呀！

【評(píng)析：之所以要讓學(xué)生在讀書會(huì)上朗讀家長(zhǎng)的讀后感想，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是一方面，更主要的是讓學(xué)生從家長(zhǎng)的肺腑之言中，真切地感受到父母的拳拳愛心。同時(shí)借讀書會(huì)這種方式肯定家長(zhǎng)的辛勤付出，使親子共讀能更有效、深入地開展下去。親子共讀已成為我班孩子和父母溝通的良好方式，成為家庭溫馨和愛的發(fā)祥地。教師使許多家長(zhǎng)在畢業(yè)之后又重新捧起了書本，讓閱讀成為一種生活方式。作為文化的傳播者，想到這點(diǎn)，我是很有成就感的。】

（王寧，南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人，南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研組長(zhǎng)）