高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

沈 斌

[摘 要] 本文嘗試從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的四個(gè)問題,提出了一些有利于科研團(tuán)隊(duì)成長與發(fā)展的建議,主要是:高?？蒲泄芾聿块T應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培育有希望的科研團(tuán)隊(duì),因勢利導(dǎo),為之創(chuàng)造必要的外部環(huán)境;從科研成果的生產(chǎn)方面嚴(yán)把成果的質(zhì)量關(guān),杜絕低劣成果的產(chǎn)生;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突管理;建立有效的激勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)科研人員組建科研團(tuán)隊(duì)的積極性。

[關(guān)鍵詞] 高校;科研團(tuán)隊(duì);建設(shè);經(jīng)濟(jì)學(xué)

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以高校教育資源為依托,以高校的教學(xué)和科研人員為主體,為完成共同的教學(xué)和科研任務(wù),在穩(wěn)定的研究領(lǐng)域密切合作的正式群體,是高校開展科學(xué)研究的基本單位。許多高校通過組建科研團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、整合科研方向、培育特色學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科交叉來解決重大科學(xué)問題并催生重大科研成果。高效開發(fā)和有效管理高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的人才資源,對高校的學(xué)科建設(shè)和科研創(chuàng)新,以及培養(yǎng)年輕教師和研究生,均起著至關(guān)重要的作用。然而,現(xiàn)階段高校中真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)為數(shù)不多,多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)流于形式,組織相對松散,高素質(zhì)、高效率的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)更是難以形成。

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題

1、科研活動(dòng)的個(gè)體性與高校綜合實(shí)力發(fā)展的整體性相沖突

多數(shù)高校科研團(tuán)隊(duì),是以科研人員專業(yè)知識(shí)和研究方向決定學(xué)術(shù)課題,缺乏整個(gè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃,導(dǎo)致研究方向比較分散,團(tuán)隊(duì)成員各自的研究相對封閉,對每一個(gè)方向往往缺乏持續(xù)深入的研究,其結(jié)果是每個(gè)方向都很難產(chǎn)生大的成果,由此形成的學(xué)術(shù)成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)松散、凌亂。分裂的專業(yè)和分化的知識(shí)與高校整體的發(fā)展和綜合實(shí)力的提高相互矛盾,阻礙了科研成果的獲得、傳播和再創(chuàng)造。

2、科研團(tuán)隊(duì)成員重科研項(xiàng)目申報(bào)與輕科研成果轉(zhuǎn)化的沖突

近年來,在高校大規(guī)模擴(kuò)招的背景下,教師工作量普遍過大,教學(xué)任務(wù)繁重。而科學(xué)研究的短期效益又不明顯,致使許多教師不愿意也沒有精力從事科研工作。但由于高校在職稱評定和教師考核中科研工作占有相當(dāng)大的比重,因此他們只能利用額外的時(shí)間與精力來從事科研工作,但在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下,不少教師對待科研工作只是敷衍應(yīng)付,其結(jié)果是很難保證科研工作的創(chuàng)新性。目前,高校科研團(tuán)隊(duì)的研究一般只是為了承接項(xiàng)目與課題,以獲取科研經(jīng)費(fèi)或者便于團(tuán)隊(duì)成員的提升與評職稱,因此較少考慮研究成果的應(yīng)用前景,其結(jié)果是高度重視科研工作的申報(bào),而忽視科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化。

3、科研團(tuán)隊(duì)成員獨(dú)立性與科研團(tuán)隊(duì)集體性相沖突

在高?，F(xiàn)有的職稱評審和薪酬考核制度下,申請課題、發(fā)表文章和出版著作的數(shù)量是衡量教師教學(xué)科研的尺度。這導(dǎo)致高校教師各自為戰(zhàn),只是在申報(bào)項(xiàng)目、學(xué)位點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科時(shí),才會(huì)為了“共同利益”臨時(shí)組合在一起。科研團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力,團(tuán)隊(duì)建設(shè)湊人數(shù),學(xué)科建設(shè)湊材料,結(jié)果每個(gè)學(xué)科都制造出數(shù)量龐大的“科研成果”,卻凝練不出一個(gè)穩(wěn)定的研究方向和目標(biāo)。在某些高校的一些學(xué)科中,不同團(tuán)隊(duì)之間以及同一團(tuán)隊(duì)各成員之間缺乏合作精神,存在內(nèi)訌現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為互相嫉妒、互相拆臺(tái),甚至不同導(dǎo)師的學(xué)生之間都得私下來往。這種行為不僅嚴(yán)重的影響本學(xué)科的發(fā)展,而且也給學(xué)校的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。

4、高?？蒲泄芾碇贫炔缓侠砼c科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制改革的沖突

目前,高?？蒲泄芾碇贫炔焕诟咝？蒲袌F(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展。這是因?yàn)楦咝Ｔ趯蒲腥藛T進(jìn)行考核以及晉升職稱等方面,過分注重對科研人員個(gè)體的考評,往往只以成果第一完成人(或第一作者)為指標(biāo),其結(jié)果是降低了教師的合作意愿,導(dǎo)致科研人員不愿與他人合作,在研究過程中急功近利、追求一些短平快的成果。這種考核制度實(shí)質(zhì)上仍在鼓勵(lì)科研人員的個(gè)體競爭意識(shí)。

二、以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

1、從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,科研活動(dòng)的個(gè)體性與高校綜合實(shí)力發(fā)展的整體性相沖突的原因主要是高校與科研團(tuán)隊(duì)在科研合作過程中信息不對稱,科研團(tuán)隊(duì)的研究人員都是從自身收益最大化的角度去選擇科研活動(dòng)并取得成果。每個(gè)人只關(guān)心自己的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量而不會(huì)考慮學(xué)校整體的需要,從而出現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)從追求自身利益最大化出發(fā)不能導(dǎo)致整體最優(yōu)化的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致高?，F(xiàn)行科研管理模式及激勵(lì)機(jī)制失去效用。因此,高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的有效建設(shè)離不開規(guī)范高?？蒲泄芾砟Ｊ胶拖鄳?yīng)的激勵(lì)機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)對科研團(tuán)隊(duì)資源的有效整合。

2、馬克思的再生產(chǎn)原理告訴我們,任何社會(huì)的再生產(chǎn)過程都包括生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié),再生產(chǎn)過程要持續(xù)不斷地良性地發(fā)展下去,必須是構(gòu)成這一過程的各個(gè)環(huán)節(jié)比較正常、比較健康,如果其中某一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,就會(huì)使整個(gè)運(yùn)行過程受到影響,甚至中斷。高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的過程,實(shí)際上也包括科研的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)幾個(gè)環(huán)節(jié)。高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低的根源主要在于科研成果的生產(chǎn)出現(xiàn)問題,主要有:研究者的選題不很適合市場需要,主要是為了拿到高額的研究費(fèi)或?yàn)榱税l(fā)文章、評職稱、晉升等,為搞科研而搞科研,為市場研究的觀念不強(qiáng);研究者的水平實(shí)在有限,有的是靠關(guān)系、靠權(quán)力、靠金錢而爭得研究項(xiàng)目;研究者沒有一定要研究出高質(zhì)量成果的壓力,因?yàn)樗麄儗Τ晒划a(chǎn)生效益的情況不承擔(dān)任何責(zé)任;成果的評審比較隨意,不規(guī)范,無科學(xué)完善的考核指標(biāo)體系,一般都能通過等。

3、科研團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人與科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)系是局部與整體的關(guān)系,從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看,就是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)如何實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)的問題,即如何發(fā)揮“1+1>2”的作用,使團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出呈現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。由于科研團(tuán)隊(duì)所擁有的資源(包括教師、學(xué)生、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等資源)有限,相對于團(tuán)隊(duì)的需求來說,這些資源是稀缺的。因此,團(tuán)員在工作過程中就會(huì)出現(xiàn)對資源的競爭。對于科研團(tuán)隊(duì)來說,顯然不能通過完全競爭來達(dá)到資源配置的有效率,但可通過相對公平的競爭,來提高資源配置的效率。

4、激勵(lì)機(jī)制的實(shí)質(zhì)就是:在組織系統(tǒng)中,激勵(lì)主體(即組織或管理者)運(yùn)用多種激勵(lì)手段并使之規(guī)范化和相對固定化,而與激勵(lì)客體(即組織成員)相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。一定的激勵(lì)機(jī)制會(huì)“自動(dòng)”地導(dǎo)致激勵(lì)客體的一定行為,呈現(xiàn)出某種規(guī)律性。激勵(lì)只有形成機(jī)制,才能持續(xù)有效地發(fā)揮作用。

三、針對以上問題規(guī)范高效科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

1、高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)對推進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)校綜合實(shí)力與核心競爭力,保持高校在激烈的競爭中立于不敗之地具有重要的意義。解決科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的個(gè)體性與高校綜合實(shí)力發(fā)展的整體性的矛盾極其重要。高?？蒲泄芾聿块T應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培育有希望的科研團(tuán)隊(duì),因勢利導(dǎo),為之創(chuàng)造必要的外部環(huán)境,給予相應(yīng)的扶持和幫助,使之盡快成長起來。在選擇科研方向時(shí),應(yīng)全面了解研究領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)及國家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的重點(diǎn),使團(tuán)隊(duì)的科研工作始終處于本學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)先地位,并與本校的發(fā)展目標(biāo)和整體利益相一致,使團(tuán)隊(duì)和高校本身確立自身的優(yōu)勢和特色,在激烈的競爭中立于不敗之地。

2、從科研成果的生產(chǎn)方面即成果的供給方面,嚴(yán)把成果的質(zhì)量關(guān),杜絕低劣成果的產(chǎn)生,這是保證科研團(tuán)隊(duì)成果能夠轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和前提。學(xué)?？梢酝ㄟ^減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)時(shí)間的靈活性,減少對青年教師申報(bào)項(xiàng)目的限制等措施來為教師科研提供更多的機(jī)會(huì),營造寬松的科研環(huán)境,從而有助于科研活動(dòng)的順利開展。同時(shí),給團(tuán)隊(duì)帶頭人更多的自主權(quán)和支配權(quán),適當(dāng)延長評價(jià)周期,簡化評價(jià)環(huán)節(jié),建立相應(yīng)的成果獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)費(fèi)配套等激勵(lì)制度。在全校提倡對科學(xué)研究的寬容態(tài)度,兼容并蓄,以創(chuàng)新精神論英雄,鼓勵(lì)人才敢為人先,創(chuàng)造一個(gè)長期穩(wěn)定、寬松和諧的科研環(huán)境,從而使科研團(tuán)隊(duì)能夠積極主動(dòng)的開展科學(xué)研究活動(dòng)。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突管理。團(tuán)隊(duì)精神的作用是把成員的技能、積極性、創(chuàng)造性向著同一個(gè)方向進(jìn)行整合,以形成強(qiáng)大的合力,指向組織共同的目標(biāo)。通過創(chuàng)造良好氛圍,引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)術(shù)權(quán)威,保持合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),提升團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平來增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)內(nèi)聚力;通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定的共同理想和信念,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的毅力和意志,營造團(tuán)結(jié)、融洽、民主的氛圍來提高科研團(tuán)隊(duì)的文化維持力;通過開展各項(xiàng)集體活動(dòng),促進(jìn)成員之間的坦誠交流,防范并化解成員之間的各種矛盾,消除誤解來降低科研團(tuán)隊(duì)的人際離散力。當(dāng)科研團(tuán)隊(duì)成員與科研團(tuán)隊(duì)之間,以及科研團(tuán)隊(duì)成員之間的資源配置發(fā)生利益沖突,可通過相對公平的競爭,來提高資源配置的效率。在資源配置中應(yīng)優(yōu)先支持團(tuán)隊(duì)的研究方向與有發(fā)展?jié)摿Φ姆较虻男枨?并據(jù)此對團(tuán)隊(duì)成員之間的資源競爭進(jìn)行協(xié)調(diào),使得團(tuán)員了解團(tuán)隊(duì)資源配置的規(guī)則與目標(biāo),開展公平競爭,引導(dǎo)競爭的結(jié)果傾向于使團(tuán)隊(duì)的收益最大,提高資源配置的效率,確保資源的有效利用。同時(shí),增加團(tuán)隊(duì)資源管理的透明度,營造公平的競爭環(huán)境。

4、要使科研團(tuán)隊(duì)保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力,必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)科研人員組建科研團(tuán)隊(duì)的積極性。建立激勵(lì)機(jī)制可以從物質(zhì)和精神兩方面著手:物質(zhì)性的激勵(lì)要求要量化、可操作;除了物質(zhì)激勵(lì)外,還必須注意精神激勵(lì),要注意加大宣傳力度,全力營造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的氛圍,給團(tuán)隊(duì)以精神上的優(yōu)越感。在分配制度上,改革考核與薪酬機(jī)制,實(shí)行按勞取酬、多勞多酬,業(yè)績突出給予獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制。把考核的重點(diǎn)放在原創(chuàng)性、標(biāo)志性成果上,低水平、重復(fù)性的研究將不再計(jì)入團(tuán)隊(duì)業(yè)績之內(nèi)。在經(jīng)費(fèi)管理方面,要提高公開性和透明度,建立定期的經(jīng)費(fèi)使用評估與反饋調(diào)整機(jī)制,加強(qiáng)對項(xiàng)目實(shí)施過程的經(jīng)費(fèi)監(jiān)控。同時(shí)要建立與團(tuán)隊(duì)相適應(yīng)的行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲措施等制度,形成一種激勵(lì)機(jī)制,促使大家圍繞團(tuán)隊(duì)的研究目標(biāo)而共同努力。

總之,高等學(xué)校作為我國科研隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理,使科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)真正成為高校發(fā)展的新動(dòng)力和新增長點(diǎn),對推進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)校綜合實(shí)力與核心競爭力,保持高校在激烈的競爭中立于不敗之地具有重要的意義。

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