岳 芳

摘要本文論述了在建設(shè)和諧社會(huì)中高校體育教師如何把和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)——民主法治、誠(chéng)心友愛(ài)、安定有序、人與自然和諧相處體現(xiàn)到體育教學(xué)中,從而對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、教育有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞和諧社會(huì)體育教師高校

中圖分類號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1和諧社會(huì)的內(nèi)涵

胡錦濤同志在中共中央舉辦的省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上的重要講話中,提出了和諧社會(huì)并對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)作了一個(gè)全面準(zhǔn)確的概括:“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！?/p>

從不同角度對(duì)和諧社會(huì)進(jìn)行解釋,和諧社會(huì)是一個(gè)以人為本的社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì),是一個(gè)大多數(shù)人能夠分享改革發(fā)展成果的社會(huì)。從理論上說(shuō),是社會(huì)各個(gè)階層和睦相處,社會(huì)各級(jí)成員各盡所能,使人民的聰明才智得到全面發(fā)揮;是經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì),是人與人、人與自然協(xié)調(diào)的社會(huì)。簡(jiǎn)言之,和諧社會(huì)是一個(gè)穩(wěn)定、有效的系統(tǒng)。

2 體育教師的新思維

在深刻理解了和諧社會(huì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,體育教師應(yīng)把民主法治、安定有序、人與自然和諧相處體現(xiàn)到體育教學(xué)中,構(gòu)建井然有序,師生相互理解、真誠(chéng)交流,民主、平等、寬松寬容,充滿活力的和諧課堂,發(fā)揮教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用。

2.1 民主法治的新要求

法是強(qiáng)制性,雖有彈性,總體上是剛性。道德水準(zhǔn)雖然也分層次,但是總體上是高層次的,比法律水準(zhǔn)高。一個(gè)人只做到守法是當(dāng)不了先進(jìn)的。社會(huì)規(guī)范是社會(huì)控制的防火墻,是社會(huì)發(fā)展的支撐點(diǎn)。

2.2 公平正義的新準(zhǔn)則

積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,創(chuàng)設(shè)平等、信任、和諧的良好教學(xué)氛圍。教師在課堂教學(xué)中要改變呆板面孔的說(shuō)教形象,要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,民主、平等地對(duì)待學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,誠(chéng)心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,激勵(lì)學(xué)生正視自身價(jià)值和優(yōu)勢(shì),認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身的潛力。對(duì)學(xué)生存在的思想誤區(qū),要耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。

2.3 誠(chéng)心友愛(ài)的新位置

以身作則,培養(yǎng)師德,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。教師要用良好的師德去影響熏陶學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。師德不僅決定教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),更重要的是對(duì)學(xué)生思想品德的影響作用。正因?yàn)槿绱?體育教師必須做到:品德必須是高尚的,勞動(dòng)必須是創(chuàng)造性的,知識(shí)必須是廣博的,行為必須是規(guī)范的,拋棄那些簡(jiǎn)單粗暴的言行。同時(shí),每位教師都應(yīng)從師德影響的深、廣、遠(yuǎn)等多方面地去思考,強(qiáng)化自己的師德修養(yǎng),樹立起良好形象。在體育課中,體育教師要注意自己的一言一行,把體育的美德和精神體現(xiàn)出來(lái)。

2.4 充滿活力的新教法

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,使客體主體化,主體客體化。改革教法的關(guān)鍵是要把教與學(xué)雙邊活動(dòng)真正組成相互作用的有機(jī)整體,使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),成為積極的參與者,尤其在體育理論課堂中,教師要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式分組教學(xué),合作學(xué)習(xí)等等。讓學(xué)生自己學(xué)自己講,老師和其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng);培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出目標(biāo),形成策略,完成任務(wù),反思過(guò)程,自我矯正等一系列自我教育的意識(shí)和能力;做到由“學(xué)法”來(lái)決定“教法”,變教案為學(xué)案,教師將越來(lái)越多地成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參與者,一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。因此,在教學(xué)中教師可作如下嘗試:

(1)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)制。要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,就必須改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)多元化的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),特別是學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的形式應(yīng)該多樣而豐富,如運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的要點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行靜思、討論、練習(xí)、表演等,使學(xué)生充分動(dòng)腦,然后親身體驗(yàn)。也可以讓已經(jīng)具有此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生進(jìn)行講解示范,老師做協(xié)助工作,助使課堂氣氛變得和諧、活躍,充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。

(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),一方面,要注意動(dòng)作的難易度,使學(xué)生能“跳一跳,摘得到”;另一方面,還要注意動(dòng)作的參差度,保持運(yùn)動(dòng)技能的漸進(jìn)性,所設(shè)計(jì)的新動(dòng)作既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的思維始終處于連動(dòng)狀態(tài)。

(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),加深學(xué)生內(nèi)在參與度。要改變單純由教師傳授知識(shí)的做法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),要有效地組織學(xué)生自主研究運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,做好體會(huì)筆記,列出知識(shí)結(jié)構(gòu)表,確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在課堂上重在少講多練,注意課內(nèi)外結(jié)合,注重理聯(lián)系實(shí)際。

2.5 安定有序的新標(biāo)準(zhǔn)

“不以規(guī)矩不成方圓”。社會(huì)的規(guī)矩是社會(huì)行為的準(zhǔn)則。人生在世,無(wú)不需要制衡。“有條”則“不紊”。有軌才會(huì)減少越軌。磁懸浮也不是懸在天上的,那里有能夠讓列車浮起來(lái)的軌道。天上的飛機(jī),海里的船,都有航道。有了交通規(guī)則,故意闖紅燈的人便會(huì)大幅度減少。大家都按規(guī)矩辦事,社會(huì)就會(huì)井然有序。

3結(jié)論與建議

綜上所述,教師作為科學(xué)知識(shí)的開拓者、傳播者和培養(yǎng)學(xué)生成才的主導(dǎo)者,要清晰地把握社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,深刻理解教育對(duì)人類的發(fā)展、民族振興的重要作用,樹立以人為本的科學(xué)教育觀,以高度的事業(yè)心和責(zé)任感,努力“修煉內(nèi)功”,提高自身知識(shí)、能力、方法、人格的水平,堅(jiān)持用構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。