張云龍

【摘要】培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心,也是中學政治課教學的一項重要任務。轉(zhuǎn)變教育教學觀念,樹立創(chuàng)新教育觀,加強學生科學世界現(xiàn)和意志品質(zhì)教育,應從改善教學環(huán)境和教學方法入手,努力去激發(fā)學生的學習興趣,樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】思想政治;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。教育水平提高了,科技進步和經(jīng)濟發(fā)展才有后勁。”因此,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是時代的呼喚,是社會的需要。而如何去培養(yǎng),則是擺在每一位教師面前需要認真思考認真去做的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念,樹立創(chuàng)新教育觀

創(chuàng)新教育包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等幾個方面。在“應試教育”模式下,無視人的自我價值,學生成了應試的機器、知識的容器。而素質(zhì)教育的外延則是面向全體受教育者,內(nèi)涵則是學生的綜合素質(zhì),其核心部分就是創(chuàng)新能力。因此素質(zhì)教育要求教師必須重視通過學生主動的學習、實踐,獨立去獲得知識;鍛煉、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新精神;幫助學生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性的源泉。

改變傳統(tǒng)教學方式,注意教學的民主化、個性化、多元化?？朔皫熒鸨啊钡呐f觀念,傾聽學生意見和想法,鼓勵學生以獨立的角色,大膽質(zhì)疑,批評乃至爭辯,形成師生相互交流、其樂融融的民主教學氣氛。要尊重、愛護和培養(yǎng)學生的個性,使學生養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識,充分調(diào)動學生參與教學的積極性,讓學生的個性有一個自由發(fā)揮的空間。要把單一化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W,形成“百花齊放,百家爭鳴”的

良好氛圍,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

二、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、改變傳統(tǒng)的教學方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵

教學環(huán)境與學生的學習結(jié)果有著必然的聯(lián)系。一個充滿和諧氛圍充滿生機活力的課堂應該具有:一是參與度,即盡量讓學生在思想政治課堂討論中全面參與、全程參與而且要提高參與的有效度;二是親和度,教師和學生之間盡量保持一種愉快的情感溝通和智慧交流;三是自由度,師生間只有構(gòu)建民主、平等、融洽的新型師生關系,才能形成和諧的課堂氣氛,學生才敢大膽質(zhì)疑,才樂于與教師展開討論,才會“不惟書、不惟師”,勇于探索,敢于創(chuàng)新,才有機會創(chuàng)新。

要想在政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就絕不能停留在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學模式上,而應強調(diào)學生是學習的主體,是學習的真正主人,相信學生,把學習的主動權(quán)還給學生,充分體現(xiàn)“教師主導,學生主體,學生主動學習”的思想?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學生的學習提供了良好的平臺,教師應引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電視傳媒等收集、整理和運用資料,開展導學式、參與式、討論式、啟發(fā)式等新的教學模式,從而促進學生增強收集和處理信息的能力,為學生創(chuàng)新提供契機。

改變原有被動式的學習方式,構(gòu)建發(fā)揮學生主體性的自主性、探究性和體驗性學習方式。舊的學習方式強調(diào)的是學生“學會”,學生完全處于一種被動接受的狀態(tài),基本上靠死記硬背完成學業(yè),當他們進入大學或參加工作后明顯地帶有被動的特征,難以碰發(fā)出創(chuàng)新的火花。自主性學習方式突出了學生是學習的主體,把學習的責任從教師身上轉(zhuǎn)移到學生身上。要注重學習的過程而非只重視結(jié)果,強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,這種學習方式注重知識,更注重能力,它具有開放性,突出學生在學習過程中創(chuàng)造性的表現(xiàn),為學生創(chuàng)新能力的釋放奠定堅實的基礎。

三、激發(fā)興趣與質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力

興趣是創(chuàng)新的動力。一個人的創(chuàng)造性成果無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以,教師在教學時要激發(fā)學生的興趣,用興趣的磁力鼓舞學生去思考、探索、創(chuàng)新。在思想政治課教學中,教師要善于駕馭語言技巧。將寓言、詩歌、歇后語、民謠、音樂、漫畫等融入到教學課堂中,讓學生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗,從而保持他們具有濃厚的學習興趣。

教師在教學中設計形象生動的教學情景,激發(fā)學生那種強烈的探索欲望,使學生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理,要遵循從個別到一般,從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律,深入淺出,用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解,提高學習興趣,激發(fā)學習熱情。在教學過程中要多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調(diào)動學生的感官,使教學更生動、形象,提高學生的學習積極性。

學起于思,思源于疑,教學實際上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要上好一堂思想政治課,教師課前就要精心設計疑問,課堂上才能巧妙地提出疑問。先讓學生感到“山重水復疑無路”,激勵引導學生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當學生找到“又一村”后,得到的不僅是“成功”的快感,他們的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

四、開展課后實踐活動,增強動手能力是有效途徑

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅需要在課堂教學中后天的養(yǎng)成,更需要在課余實踐活動中的得到鍛煉。一方面,教師可以利用課余時間組織和安排學生開展由教師自己設計的豐富多彩、形式多樣的實踐活動。另一方面,中學政治教學新教材注重理論與實踐相結(jié)合,在教材每課后都安排了以所學知識為指導的“活動建議”“調(diào)查報告”“設計”“演練”“模擬操作”等實踐活動。因此,教師也可以按照上述內(nèi)容開展指定的實踐活動。這就能彌補課堂教學中能力訓練的不足,又搭起實踐的“舞臺”,讓學生充分表演,發(fā)揮特長,展示自我。我認為,教師應當創(chuàng)造條件讓學生多多實踐,敢于實踐,勤于實踐,這是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

總之,在思想政治課教學中,注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng),為社會輸送更多合格的具有創(chuàng)造能力的人才。作為中學政治教師,必須胸懷祖國,放眼世界,積極探索新的教育理念、教學方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為己任,為國家富強民族昌盛作出自己的貢獻。