摘 要：英語(yǔ)任務(wù)型閱讀（Task-Based Reading,），是一種新題型，主要考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上獲取信息和整合信息的能力 ，注重考查考生的分析判斷、邏輯推理及翻譯和書(shū)面表達(dá)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考查形式主要有閱讀填空型、完成表格型；閱讀排序型、閱讀選擇型和翻譯（Translate）等形式。任務(wù)型閱讀的解題應(yīng)遵循明確任務(wù)，認(rèn)真閱讀，讀寫結(jié)合，認(rèn)真檢查等步驟。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型閱讀；考查；目標(biāo)；形式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0022-06

中學(xué)的英語(yǔ)任務(wù)型閱讀（Task-Based Reading，簡(jiǎn)稱TBR），是在遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)任務(wù)型教學(xué)（Task-Based Teaching Approach ）設(shè)計(jì)而形成的一種新題型。任務(wù)型閱讀（Task-Based Reading），顧名思義，是在閱讀材料（短文或圖表）后，以判斷正誤（True or False）或回答問(wèn)題（Answer the following questions）、填空（Fill blanks）、翻譯句子（Translate the sentences）等形式，讓考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，去完成某項(xiàng)任務(wù)或解決所指定的問(wèn)題。

近年來(lái)，任務(wù)型閱讀越來(lái)越多地出現(xiàn)在各地中、高考英語(yǔ)試卷中。河北省2009年中考英語(yǔ)試卷中將增加“任務(wù)型閱讀”題，設(shè)置在英語(yǔ)試卷“卷II（非選擇題）”部分，即“卷II聽(tīng)力部分（第二節(jié)）VIII.聽(tīng)短文填空”之后的筆試部分“IX.任務(wù)型閱讀（共5個(gè)小題，每小題2分，計(jì)10分）”。以此替換原來(lái)中考英語(yǔ)試卷中卷I筆試部分VII閱讀理解中的第4篇（D）71~75小題。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的教學(xué)理念，既使主觀性試題的比重進(jìn)一步增大，又增加了試題的信度、效度和區(qū)分度。其特點(diǎn)和考查的目標(biāo)、形式及要點(diǎn)大致有以下幾點(diǎn)。

一、任務(wù)型閱讀的考查目標(biāo)

現(xiàn)行英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。英語(yǔ)任務(wù)型閱讀充分體現(xiàn)了新課程的這一理念，其目的就在于考查學(xué)生通過(guò)閱讀理解獲取、處理、表達(dá)文字信息的能力。它主要從四個(gè)層次考查。

1.考查閱讀理解能力。

任務(wù)型閱讀考查的主要目標(biāo)是學(xué)生的閱讀理解能力。從題面和做題要求我們清楚地看到任務(wù)型閱讀中所包含的一個(gè)很重要的組成部分就是閱讀。如一些閱讀任務(wù)的題目：“仔細(xì)閱讀短文，按要求完成下例各題；閱讀下面短文，根據(jù)信息完成71~75題，詞數(shù)不限；閱讀下面短文，根據(jù)信息完成表格，詞數(shù)不限；仔細(xì)閱讀短文，翻譯劃?rùn)M線的句子；閱讀短文，回答下例問(wèn)題?！钡龋瑹o(wú)論完成哪一項(xiàng)任務(wù)都離不開(kāi)正確的閱讀理解，只有在閱讀理解的基礎(chǔ)上才能按要求完成各項(xiàng)任務(wù)。

這種閱讀，明確要求考生根據(jù)對(duì)短文的理解，用自己的或短文中的言語(yǔ)完成規(guī)定任務(wù)。其實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中根據(jù)材料內(nèi)容和指令，完成特定任務(wù)的能力。學(xué)生應(yīng)能在閱讀理解的基礎(chǔ)上，獲取信息和整合信息，根據(jù)所提供的信息解決實(shí)際問(wèn)題，如選擇、填空、判斷、排序和完成句子等。這正是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的任務(wù)型教學(xué)（Task-Based Teaching Approach）的要求和具體體現(xiàn)。這一題型介于閱讀理解與寫作之間，因此，英語(yǔ)任務(wù)型閱讀題型在試卷中有時(shí)出現(xiàn)在“閱讀理解”部分，屬于閱讀理解題的一種。例如:浙江省NMET2005在閱讀理解這一部分增加了任務(wù)型閱讀題，要求考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上從所給的6個(gè)選項(xiàng)中選出符合各小題要求的最佳答案。

2．考查書(shū)面表達(dá)能力。

任務(wù)型閱讀不僅考查考生的閱讀理解、獲取信息和整合信息的能力，同時(shí)還注重考查考生的分析判斷、邏輯推理及翻譯和書(shū)面表達(dá)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這是交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撛谟⒄Z(yǔ)試題中的體現(xiàn)。因此，任務(wù)型閱讀題有時(shí)也出現(xiàn)在“寫作”部分。

這種任務(wù)型寫作，要求考生在閱讀短文的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。讀寫任務(wù)不同于一般閱讀理解之后的選擇題，而是書(shū)面表達(dá)，具有綜合性寫作特點(diǎn)。任務(wù)型閱讀題中的任務(wù)也不同于一般書(shū)面表達(dá)中的表達(dá)是在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是在理解文字的基礎(chǔ)上，用相關(guān)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或短句去進(jìn)行或完成相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)，或完成相應(yīng)的信息匹配，或相應(yīng)的圖表等文字表達(dá)，符合英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。

3.考查歸納概括能力。

任務(wù)型閱讀是對(duì)已閱讀信息的二次加工的過(guò)程，它要求考生不僅能夠完成淺層次理解題，更能夠在快速閱讀后透徹理解全文，并歸納全文提供的信息，歸納概括文中要點(diǎn)，整合零散信息并且把系統(tǒng)化的信息以表格、回答等形式有序地表述出來(lái)，使零散信息條理化、明朗化、簡(jiǎn)單化和形象化。這表明任務(wù)型閱讀不但考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且對(duì)考生提取信息和分析、歸納的能力也有較高的要求。如NMET 2007廣東卷在寫作部分的第二節(jié)采用任務(wù)型閱讀，要求考生閱讀一篇應(yīng)用文及其應(yīng)用場(chǎng)合的信息，然后按要求匹配信息（例略），此外，還有類似要求歸納的題目如：

This passage mainly tell us some ____________.

Whats the main idea of the passage?

What can we learn from the reading above?

Write down some personal information according to the passage.等等。

也有要求閱讀短文后擬出標(biāo)題的：“請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題”等。

完成這些題目的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生歸納概括能力的過(guò)程，當(dāng)然，首先是讀懂全文的過(guò)程?？忌谧x懂的基礎(chǔ)上，用自己的話歸納概括出短文告訴我們什么或主要意思是什么、我們能學(xué)到什么等問(wèn)題；也只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能給短文擬出一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題

4.考查動(dòng)手做事能力。

任務(wù)型閱讀理解是二十一世紀(jì)才在英語(yǔ)試題中出現(xiàn)的新題型。該題型強(qiáng)調(diào)考查考生的實(shí)際動(dòng)手能力，屬于非選擇題，考查的是學(xué)生動(dòng)手做事的能力，而不是一般閱讀理解中的四選一的選擇和猜測(cè)，因此不再受一般的閱讀理解題型的限制。這里的任務(wù)可以是回答問(wèn)題、完成表格信息、翻譯句子、詞語(yǔ)填空、句型轉(zhuǎn)換、邏輯推理、概括歸納等多種形式，也可以融合以上題型。該題型可以結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際教授學(xué)生一些實(shí)用的知識(shí)或技能，如學(xué)生可以通過(guò)做題掌握打IP電話的步驟；可以學(xué)會(huì)查閱英文詞典的正確方法；還可以學(xué)會(huì)寫招聘廣告等。從而能夠有效地培養(yǎng)和測(cè)試考生用英語(yǔ)做事的能力。

目前，英語(yǔ)中考或高考試卷中的閱讀理解部分大多采用多項(xiàng)選擇題型。這種題型具有評(píng)分快捷、客觀公正，在機(jī)讀條件下，閱卷信度上能獲得充分保障的優(yōu)勢(shì)。但缺乏實(shí)際交往的真實(shí)性，猜測(cè)傾向嚴(yán)重。任務(wù)型閱讀以做事為特點(diǎn)，更接近現(xiàn)實(shí)生活中人們運(yùn)用語(yǔ)言做事的方式，在很大程度上克服了多項(xiàng)選擇的不足。因此，英語(yǔ)任務(wù)型閱讀是新形勢(shì)下對(duì)現(xiàn)有閱讀理解題的完善和補(bǔ)充，能更好地發(fā)揮它的考試功能，進(jìn)而影響英語(yǔ)教學(xué)。

二、任務(wù)型閱讀的考查形式與要求

英語(yǔ)任務(wù)型閱讀與一般閱讀不同，任務(wù)型閱讀在閱讀短文后完成一系列任務(wù)，而不是給出選項(xiàng)讓學(xué)生選擇。這樣將讀、寫整合在一起考查，既增加了試題的難度和區(qū)分度，又有效地促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著應(yīng)用的方向發(fā)展。此題的選材可能會(huì)引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。試題無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和時(shí)代特色，走近學(xué)生生活，給學(xué)生以親切感。主要考查形式大致有以下幾種：根據(jù)短文內(nèi)容設(shè)判斷、選擇、填空、填表格、完成句子、回答問(wèn)題、英譯漢等題型。試題既可以按其中的任意一種形式出現(xiàn)，也可以以任意2~3種形式出現(xiàn)（見(jiàn)下面實(shí)例分析）?？疾橐笕缦拢?/p>

1.閱讀完成句子型。

閱讀完成句子要求考生通過(guò)閱讀材料，獲取相關(guān)信息，以填寫詞語(yǔ)補(bǔ)全句子的方式完成題目要求，所填的詞或詞組往往具有很高的概括性和準(zhǔn)確性。因此，必須認(rèn)真閱讀材料，盡可能地從短文中找到所要填寫的內(nèi)容，必要時(shí)也需進(jìn)行適當(dāng)修改。

例：閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容用適當(dāng)?shù)膯卧~完成下面句子：

Dear Mike,

We got your letter yesterday. Yes, we can visit you at Christmas. We thought to spend（度） Christmas at home, but now we are going to be with you. Jack will not be in school then.

The weather in Chicago is cold, but is doesnt matter. Sometimes we like the snow.

We got our plane tickets. We will get to your city on the 18th. We will stay with you for two weeks. Is that all right with you?

Well take our favourite recipes（食譜） ， so we can have a nice Christmas dinner.

See you soon.

Love

Mom and Dad

1. This letter is from Mikes_________________.

2. In Chicago, it is__________now.

3.Mike has a brother called__________. He is in school now.

4.Mikes parents will go to his city by__________.

5.His parents will come back on __________31st.

6.Mike and his parents willa nice dinner on Christmas Day.

答案： 1. parents 2. winter 3. Jack 4. air 5. December6. enjoy/have

2．閱讀完成表格型。

完成表格型任務(wù)型閱讀，要求考生歸納概括文中要點(diǎn)，整合信息，并且把信息以表格形式有序地表述出來(lái)。

例1：閱讀短文，根據(jù)上面的內(nèi)容完成下面的表格：

My name is Peter Jones. I am a twenty-four-year-old student from Australia. I study Spanish at London University（大學(xué)）. My interests are traveling and playing tennis. I dont like reading or football.

FIND A FRIEND CLUB

First Name:PeterSurname（姓）:（1）____________________

Age: 24 Nationality（國(guó)籍）（2）____________________

Job: （3）____________________Foreign Language: （4）____________________

Hobbies: （5）____________________

答案：1.Jones2.Australian3.student4.Spanish

5.traveling and tennis/traveling and playing tennis

例2：閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容完成下表

My name is Mary Connor. Im American and Im a nurse in Rosewood Hospital. Im 20 and single（獨(dú)身）. My hobbies are tennis and computer games. My brother is also a nurse. Our parents are from the USA but we live in Brighton now. My mother is a painter（畫(huà)家） and my father is a doctor. I like a penfriend from China or Japan. Please write to: 63 Lily Road, London SWL, England.

PERSONAL INFORMATION（個(gè)人檔案）

Name:Mary ConnorSex:Girl

Age:20 Occupation（職業(yè)）: Nurse

Nationality（國(guó)籍）:（1）_______ Employer（雇主）:（2）______________

Family: Father, mother, brother

Address: （3）______________

Hobbies: （4）______________

Possible penfriends: （5）______________

答案： 1. USA/America 2. Rosewood Hospital

3. 63 Lily Road, London SWL, England

4. Tennis and computer games

5. Chinese or Japanese

3.閱讀排序型。

閱讀排序，可以是給段落排序，也可以是給插圖排序。這種題目要求考生對(duì)所讀材料必須充分全面理解，在內(nèi)心能勾畫(huà)出話題發(fā)生的時(shí)間、發(fā)展的情節(jié)及連貫性，才能準(zhǔn)確應(yīng)答。如2007年天津市中考英語(yǔ)試題：

閱讀下面短文，根據(jù)短文內(nèi)容，按照事件發(fā)生的先后順序排序（開(kāi)始句和結(jié)尾句序號(hào)已給出）

When Julia Somberg eats her favorite food, she feels bad. She knows that chocolate can have a lot fat and sugar. But Julia says she loves chocolate so much---once she starts eating it, she cant stop.

Julia isnt the only one who loves chocolate. It is a favorite food for people all over the world. People prefer chocolate over ice cream, cake, and cookies.

The idea of eating chocolate didnt begin until the 19th century. Before that, people drank chocolate. The habit began in Central American where the Aztecs drank bowls of chocolate to stay watchful. When the liquid（液體） chocolate was brought to Spain in the 1500s, people thought it was medicine because it had a medicine taste. In fact, the people who made chocolate into drinks were doctors. Then people discovered that mixing chocolate with sugar made a wonderful drink. King Ferdinand of Spain loved this drink so much that he put out an order: anyone who talked about chocolate outside the court（法庭）would be killed. For about 100 years, chocolate was a secret in Spain.

Finally, people found out about chocolate, and it became a popular drink in Europe. Later, the Swiss mixed milk and chocolate. Today, most Americans prefer milk chocolate, while most Europeans prefer dark chocolate.

New research shows that chocolate is actually good for us.“Chocolate has different kinds of vitamins,” says a researcher in France. “It has more than 300 different chemicals. One chemical works on the part of the brain（大腦） that feels pleasure. People who feel good when they eat chocolate are actually healthier. Feeling pleasure is important for health and can protect against illness.” “Good chocolate doesnt have much fat or sugar. You can enjoy it if you eat a little at a time!” says Tara Berish, another chocolate lover.

76.______Doctors made chocolate into drinks.

__1__ The Aztecs drank chocolate to stay watchful.

77._______Chocolate was a secret in Spain for 100 years.

78._______Liquid chocolate was brought to Spain from central American.

79._______Sugar was mixed with chocolate to make a sweet drink.

___7___Research has shown that chocolate is good for us.

80.________The Swiss put milk into the chocolate mixture.

答案：76～803，1，5，2，4，7，6（包含已給出的1和7的答案序號(hào)）

4．閱讀回答問(wèn)題型。

回答問(wèn)題型題目的形式有：“根據(jù)短文內(nèi)容回答下列問(wèn)題；請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題”等，主要考查對(duì)文章的理解能力和對(duì)語(yǔ)言的組織能力。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，用自己所擁有的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行回答。此類題型是近年來(lái)各省市中考題的熱點(diǎn)題型之一，也是學(xué)生失分較多的題型之一。完成這類題目，學(xué)生要有較扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

5.閱讀改寫型。

閱讀改寫型是指閱讀、改寫句子，即在閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)命題要求，改寫文中畫(huà)線的句子，或?qū)⑽闹械哪骋粋€(gè)句子譯成英語(yǔ)。

此外，還有根據(jù)短文完成表格、根據(jù)表格完成短文、根據(jù)釋義寫出文中出現(xiàn)的單詞，或要求學(xué)生閱讀一段文字并根據(jù)文中所提供的信息畫(huà)出示意圖等要求。例如：路徑、空間位置的設(shè)計(jì)圖、物體形狀圖等。

此外，任務(wù)型閱讀題中也有閱讀選擇題型，要求選擇句子或圖片，回答相關(guān)的問(wèn)題等。

三、任務(wù)型閱讀的解題步驟

任務(wù)型閱讀所選文章題材真實(shí)，一般不難于常規(guī)性閱讀。其內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會(huì)生活，涉及學(xué)生生活。該題提供一段或幾段閱讀材料，布置幾個(gè)“任務(wù)”（五個(gè)小題），做題時(shí)將這幾個(gè)“任務(wù)”與所給的閱讀材料一一“對(duì)應(yīng)”，快速按照閱讀題目這一主要線索，通讀一遍材料，找好相關(guān)的信息點(diǎn)。

閱讀材料中任務(wù)與文章的“對(duì)應(yīng)”可能是“主旨對(duì)應(yīng)”，也可能是“情節(jié)對(duì)應(yīng)”，還可以是“細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)”。其中，要理解段落主旨和細(xì)節(jié)，就要切實(shí)閱讀仔細(xì)，既要破解說(shuō)話人的字面意思，也要領(lǐng)悟其可能隱含的意思。解題一般為四個(gè)步驟。

1．明確任務(wù)。

由于題目形式多樣，在同一篇閱讀材料中會(huì)要求完成不同的任務(wù)，因此，在未讀材料之前，首先應(yīng)閱讀所給的任務(wù)，明確了任務(wù)是什么，再帶著任務(wù)去讀，這樣，能做到心中有數(shù)，針對(duì)性強(qiáng)，把握性大，做題的效率高、正確率高。例如：

閱讀短文，按要求完成下列各題。

任務(wù)一，完成下列句子；

任務(wù)二，翻譯劃?rùn)M線的句子；

任務(wù)三，回答下例問(wèn)題。

2．對(duì)應(yīng)原文。

在原文中找出問(wèn)題題干所包括的信息部分，這樣就可以快速準(zhǔn)確地抓住有效信息，確保答題的準(zhǔn)確性。需要對(duì)應(yīng)原文的題目，有根據(jù)英文釋義寫單詞，概括主題思想或者自擬題目等。如果應(yīng)答根據(jù)英文釋義寫單詞的題，一定要確保所填的單詞來(lái)源于原文，切不可脫離原文，隨意發(fā)揮；如果應(yīng)答概括主題思想或者自擬題目，一定要找到主題句，主題句往往是首句或結(jié)尾句，當(dāng)沒(méi)有主題句時(shí)，則應(yīng)從全文中去全面、簡(jiǎn)練地進(jìn)行提煉、概括。

3.讀寫結(jié)合。

任務(wù)型閱讀不僅考查學(xué)生閱讀理解層面的能力，而且更加注重考查學(xué)生“寫”的能力。若是寫單詞，則要注意拼寫正確，詞形、詞性有無(wú)變化，是否需要大寫；如果是信息填空題，應(yīng)注意句子的意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、第三人稱單數(shù)、詞性、詞語(yǔ)搭配等。如果是翻譯句子應(yīng)注意結(jié)合上下文具體的語(yǔ)境。

做問(wèn)答題時(shí)，一定要依據(jù)問(wèn)句的形式和內(nèi)容答題。一般疑問(wèn)句要用yes或no來(lái)回答，特殊疑問(wèn)句要根據(jù)特殊疑問(wèn)詞具體回答。下面是二道滿分為2分的試題。

（1）What kind of food usually makes a healthy child become an overweight one?

答案： High-fat food.

分析： 如果考生答“Eat High-fat food.” 給1分。因?yàn)閣hat問(wèn)句的答案應(yīng)是名詞性質(zhì)的答案。

（2）How will a healthy child become if he or she does no exercise?

答案：Overweight. / He（She）will become overweight.

分析：如果考生答“An overweight child/He（She）'ll become an overweight child.” 給1分。因?yàn)閎ecome 后應(yīng)為形容詞。）

（3）Is it easy or difficult for an overweight child to do exercise in P. E. lessons?

答案：Difficult./It's difficult.

分析：如果考生答“Yes，it's difficult.” 給1分。因?yàn)檫x擇疑問(wèn)句不能用yes或no來(lái)回答。

評(píng)卷時(shí)本題如有拼寫錯(cuò)誤，即使語(yǔ)言達(dá)意，也會(huì)根據(jù)錯(cuò)誤的大小適當(dāng)扣分。

4.認(rèn)真檢查。

認(rèn)真檢查是答題的最后一步，也是關(guān)鍵的一步，但常常被忽略。平時(shí)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法。如完成任務(wù)后要重新審視材料，檢查所做的答案看是否復(fù)合要求，同時(shí)檢查語(yǔ)言是否精練、準(zhǔn)確。

三、任務(wù)型閱讀實(shí)例分析

閱讀短文，按要求完成下列各題。

It was Mothers Day, but the young mother was a little unhappy, because she was 800 miles away from her parents. In the morning she phoned her mother to wish her a happy Mothers Day, andher mother told her about the beautiful lilacs（丁香）in the garden. Later that day, when she told her husband about the lilacs, he said, “I know where we can find all that you want. Get our children Peter and Lily, and come on.” So they went, driving down the country roads.

There on a small hill, they saw a lot of beautiful purple lilacs. The young woman ran quickly to enjoy the flowers. Carefully, she picked a few here and a few there. On their way home there was a smile on her face.

When they were passing a nursing home（敬老院），the young woman saw an old granny sitting in a chair. She had no children with her. They stopped the car and the young woman walked to the old woman, put the flowers in her hands, and smiled at her. The old granny thanked her again and again. She smiled happily, too.

When the young mother came back to her car, her children asked her, “Who is that old granny? Why did you give our flowers to her?”

“I dont know her,” their mother said. “But its Mothers Day, and she has no children. I have both of you, and I still have my mother. Just think how much those flowers meant to her.”

任務(wù)一，完成下列句子：

1. It was far away from her home, so the young woman wasnt _________________ on Mothers Day

2. From the passage we know the young woman had__________________ children.

任務(wù)二，翻譯劃?rùn)M線的句子：

3._____________________________________。

任務(wù)三，回答下列問(wèn)題：

4. Why did the young woman give the flowers to the old granny?

________________________________________________________。

5. What do you think of the young woman?

________________________________________________________ 。

分析：這是一篇多任務(wù)型閱讀題，需要在通讀全文的基礎(chǔ)上完成三項(xiàng)任務(wù)。做題時(shí)首先明確任務(wù)，通過(guò)閱讀了解到三項(xiàng)任務(wù)分別是：完成句子、回答問(wèn)題和翻譯劃線句子。如前所述，搜索該類閱讀理解題的解題信息點(diǎn)關(guān)鍵在于正確把握任務(wù)的要求與短文中符合其要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第一項(xiàng)任務(wù)是完成句子，有1和2兩個(gè)小題，答案分別在短文的開(kāi)頭和結(jié)尾。如果學(xué)生在通讀全文的時(shí)候，腦子里帶上了這個(gè)任務(wù)，就會(huì)比較容易地從首段第一句“It was Mothers Day, but the young mother was a little unhappy, because she was 800 miles away from her parents.”找到第1小題的答案： happy / pleased；同樣從結(jié)尾句：“I dont know her,” their mother said. “But its Mothers Day, and she has no children. I have both of you, and I still have my mother. Just think how much those flowers meant to her.”中的“both of you”可以輕松回答第2小題：“two”（兩個(gè)）。

任務(wù)二，翻譯劃?rùn)M線的句子，有1個(gè)小題。在閱讀過(guò)程中我們已經(jīng)看到劃?rùn)M線的句子在短文的第二段第二句“The young woman ran quickly to enjoy the flowers”，其句子比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有生僻現(xiàn)象，但含有不定式“to enjoy”，因此需要考慮翻譯的準(zhǔn)確性、順序性。聯(lián)系上下文可以翻譯出此句：“那個(gè)年輕的婦女很快地跑過(guò)去欣賞那些花?！标P(guān)鍵是翻譯“to enjoy”的漢語(yǔ)用詞，有的學(xué)生會(huì)誤譯為：“因?yàn)橄矚g那些花，那個(gè)年輕的婦女很快地跑過(guò)去?！薄耙?yàn)楦吲d，那個(gè)年輕的婦女很快地跑到那些花那兒?！钡鹊?。

任務(wù)三，回答問(wèn)題，有4、5兩個(gè)小題。回答問(wèn)題一定要依據(jù)問(wèn)句的形式和內(nèi)容答題。本任務(wù)第4、5小題均為特殊疑問(wèn)句，疑問(wèn)詞是Why 、What 。據(jù)此可以判斷需要回答的是有關(guān)原因和內(nèi)容方面的東西。本篇短文屬于記敘文，沒(méi)有議論，具體回答時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，回答第4小題Why did the young woman give the flowers to the old granny?需要根據(jù)短文內(nèi)容，自己歸納概括和提煉，然后回答“她想讓這個(gè)老人也感到幸福：“She wanted the old granny to be happy, too.”或“She wanted to make the old woman happy.”正好切合短文意思。

第5小題，“What do you think of the young woman？”這是明顯的發(fā)揮性問(wèn)題，需要根據(jù)短文內(nèi)容給那個(gè)年輕的婦女作出評(píng)價(jià)。從短文第三自然段：“When they were passing a nursing home（敬老院），the young woman saw an old granny sitting in a chair. She had no children with her. They stopped the car and the young woman walked to the old woman, put the flowers in her hands, and smiled at her. The old granny thanked her again and again. She smiled happily, too.”和剛剛做的第4小題，不難看出那個(gè)年輕的婦女是個(gè)好心腸的人，是個(gè)有孝心的人，故此回答為：“She is very kind./ She is a kind - hearted woman.”

需要說(shuō)明的是，回答這類問(wèn)題，只要達(dá)意，簡(jiǎn)答和全答都可以。但考慮到在寫句子的過(guò)程中有拼寫錯(cuò)誤四個(gè)扣1分，如果是語(yǔ)言表達(dá)形式上的錯(cuò)誤也會(huì)根據(jù)錯(cuò)誤的大小適當(dāng)扣分，故應(yīng)首先選擇簡(jiǎn)答方式。而從中考命題可能會(huì)采用任務(wù)多樣、綜合性強(qiáng)的形式方面考慮，希望在備考時(shí)，練習(xí)形式也要多樣化。

附上文答案：

1.happy / pleased

2.two

3.那個(gè)年輕的婦女很快地跑過(guò)去欣賞那些花。

4.She wanted the old granny to be happy, too./ She wanted to make the old woman happy.

5.She is very kind./ She is a kind - hearted woman.

總之，任務(wù)型閱讀理解題的解題關(guān)鍵，在于正確把握命題人的要求與符合其要求的條件之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。同學(xué)們解題時(shí)一般適宜采用各個(gè)擊破的方式，先確定和劃出任務(wù)型閱讀題目（問(wèn)題）中的關(guān)鍵信息（一般有2、3個(gè)信息點(diǎn)），再用快速跳讀的方法從頭到尾，逐段地尋找和確定含有答案或答案要素的相應(yīng)信息（一般也2、3處）。

參考文獻(xiàn)：

［1］Bachman. L.F.Fundamental Consideratinos In Language Testing.（語(yǔ)言測(cè)試要略）［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社.

［2］王玉鳳.“中考英語(yǔ)” 任務(wù)型閱讀題分析及策略［J］.中小學(xué)教學(xué)與研究，2007，（1）.

［3］鄧道宣.高考英語(yǔ)試題中的任務(wù)閱讀題型分析研究［J］.英語(yǔ)考試研究，2008，（5）.

［4］張榮.“任務(wù)型閱讀”的題型特征、考查要點(diǎn)及示例解讀［J］.英語(yǔ)考試研究，2008，（3）.

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】