職中學(xué)生最怕上作文課，究其原因，就是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓作文課堂活起來(lái)，是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，筆者不斷嘗試實(shí)踐，在多年的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)相結(jié)合

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣很難成就一件大事。有些學(xué)生一提起寫(xiě)作文就頭疼，不知道寫(xiě)什么。如果將作文教學(xué)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，學(xué)生入學(xué)不久就讓他們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)；給餐旅專(zhuān)業(yè)學(xué)生上作文課時(shí)讓他們寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)餐廳管理的建議等，實(shí)習(xí)之后讓他們寫(xiě)寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)，他們就表現(xiàn)得有話可說(shuō)有內(nèi)容可寫(xiě)。逐漸對(duì)寫(xiě)作文就不怎么發(fā)愁了，作文水平也逐步提高了。

二、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

藝術(shù)來(lái)源于生活。同樣，作文是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的集中反映，要想寫(xiě)文章首先要有豐富的社會(huì)生活做基礎(chǔ)，這就決定了學(xué)生在寫(xiě)作之前必須對(duì)現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)注和了解，有一定的認(rèn)識(shí)生活的能力，這就要求學(xué)生做生活的細(xì)心人，時(shí)時(shí)處處觀察生活體驗(yàn)生活，善于捕捉生活的閃光點(diǎn)。為積累素材，筆者要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記，將所見(jiàn)、所聞、所感述諸筆端。時(shí)間長(zhǎng)了，他們由原來(lái)的有意注意變成了無(wú)意注意，自覺(jué)不自覺(jué)地搜集起寫(xiě)作素材來(lái)了。筆者還要求學(xué)生把感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)寫(xiě)進(jìn)日記，感受了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的看法。

三、作文教學(xué)應(yīng)與講讀課文密切結(jié)合

素材的積累使學(xué)生有東西可寫(xiě)，而講讀文的教學(xué)則能夠重點(diǎn)解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題。

在講讀課文的教學(xué)中，字詞的錘煉、語(yǔ)句的潤(rùn)色、結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及主題的確定，都是作文教學(xué)的重要組成部分，因此我們要把這兩種教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。例如學(xué)習(xí)劉心武的《為你自己高興》時(shí)，可以對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，以便在作文中形成優(yōu)美的段落；在學(xué)習(xí)《文章的修改》《聯(lián)想與想象》時(shí)以學(xué)生的習(xí)作為實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，從而學(xué)習(xí)如何使自己的作文語(yǔ)言規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、主旨鮮明。

四、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的課外閱讀相結(jié)合

平日從學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的文章思路呆板、缺乏想象力和聯(lián)想力，文章寫(xiě)不上幾句便卡住了，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生了解太少，知識(shí)、問(wèn)題缺少橫向聯(lián)系，因而表現(xiàn)在文章上“思路不暢”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其實(shí)說(shuō)的就是閱讀積累的重要作用。因此，要加大學(xué)生的課外閱讀和網(wǎng)上閱讀。筆者讓學(xué)生每天搜集一條名言，每學(xué)期讀一篇名著，三年下來(lái)，學(xué)生也能出口誦名句、名段了，寫(xiě)作文時(shí)引用名句名段能做到信手拈來(lái)。

總之，用素質(zhì)教育的精神統(tǒng)帥職業(yè)學(xué)校的作文教學(xué)，把職業(yè)學(xué)校的作文教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課、學(xué)生的生活實(shí)際、講讀文教學(xué)和課外閱讀密切結(jié)合起來(lái)，讓作文課堂活起來(lái)，學(xué)生的作文水平就能夠有效地提高。

（李文榮 河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心064400）