郭　亞

在新課程改革的車輪下，如何提高學生的自我管理能力是當代課程改革的一個重要主題?，F(xiàn)代教育理論認為，學生是教育主體，教師是教育的引路者，是學生學習的協(xié)助者。教育的一切活動都是以教育的對象——學生為出發(fā)點與歸宿，只有學生積極主動參與其發(fā)展，教育才有可能有實效、有成效。那體育教育也應(yīng)該以學生為主體，變教師中心為學生中心，引導學生積極參與體育教育，特別是如何讓學生積極參與到體育教育管理的過程中來呢？

一、學生自我管理能力狀況的研究和分析

采用了問卷調(diào)查的方法，發(fā)放調(diào)查表1200份，回收有效份數(shù)1053份，基本上是男生占58%，女生占42%（調(diào)查的對象是七、八兩個年級的學生）。調(diào)查研究的結(jié)果表明：中學生自我教育管理能力亟待提高，影響學生自我管理能力的形成的原因是多方面的，如家庭教育、社會教育、學校教育等。因我們是學校教育的執(zhí)行者，對家庭教育和社會教育的干涉能力是有限的，而對學校教育，我們不能做到最好，但可以做到更好。究其原因主要有以下幾點：

學校的教育活動：調(diào)查表明：“學校的各種活動搞得是否豐富多彩”，使學生的自我管理能力出現(xiàn)顯著差異。班集體：調(diào)查表明：“他是否非常喜歡自己的班集體，為它而自豪”，使學生自我管理能力出現(xiàn)顯著差異。學生的參與度：調(diào)查表明：“學生在學校是否擔任過各種職務(wù)”會使學生的自我管理能力出現(xiàn)顯著差異。對學生的態(tài)度：調(diào)查表明：“學校絕大多數(shù)教師能否尊重學生，熱愛學生”，會使學生的自我管理能力出現(xiàn)顯著差異。

學校是否有嚴密的管理體制，在本次調(diào)查中表明是與學生的自我管理能力的形成與培養(yǎng)關(guān)系最為密切的因素。

二、提高學生自我管理能力的目標研究

1．建立課外體育活動學生自我管理小組，引導學生進行自我管理。根據(jù)自愿報名和教師推薦，從中選取德智兼優(yōu)，能力突出的學生組建自我管理小組，并有計劃有組織地進行學習與培訓相關(guān)內(nèi)容。

2．加強管理方法指導。教師點撥，學生參與實踐，在早操、課間操、課外活動、體育競賽中充分體現(xiàn)學生自主能力。

3．在體育課堂教學中，充分發(fā)揮學生自治作用，特別是在準備活動中、教學比賽中給予學生更大的空間。如在準備活動時，讓學生自選準備活動的內(nèi)容并組織準備活動的形式，而且要求每位學生都要積極參與組織帶領(lǐng)準備活動事項。如有困難先找同學幫忙，同學解決不了，再找教師幫忙。在施行過程中，唯一的要求就是每位同學都要無條件的參與組織帶領(lǐng)準備活動的事項，參與時可根據(jù)個人能力及要求，可以一堂課由1名學生或2—3名學生組織帶領(lǐng)。

三、提高學生自我管理能力的操作策略研究

1．自我管理實踐。構(gòu)建“三級參與”的自我管理模式，首先確立學校體育學生干部委員會，制訂體育教師參與的具體要求、考核辦法和獎懲制度，使之成為每個體育教師必須履行的職責和自覺行動，全體學生按崗位參與班內(nèi)管理；實驗班普遍設(shè)立以班內(nèi)活動為對象的自我管理崗位，每個學生均按個人特長及管理需要進入相應(yīng)崗位，參與班級管理，并接受管理伙伴的評價。

本項的操作步驟是：

早操：每天早上配一個教師，負責早上發(fā)生的一些瑣碎事情及偶發(fā)事件。每個班有一個總負責人，負責本班的紀律及解決早上突發(fā)的瑣碎事情，自已處理不了的事情及時上報當天的負責教師來處理。每個寢室長負責本寢室同學的出勤、出操的紀律、以及負責本寢室同學發(fā)生的一些瑣碎事情及時上報至本班總負責人以及對本寢室同學的自我管理能力進行打分。

課間操：學校體育學生干部負責每天的課間操的音樂播放及隊伍調(diào)整工作，以及播報當天做操優(yōu)勝班及需要改進做操質(zhì)量的班級。每班都有一位體育學生干部負責跟班打分，打分員從學生離開教室開始打分，一直到學生做完操回教室為結(jié)束。每個年級段又有一個總負責人，她及時小結(jié)好本年級段當天的做操情況，及時上報給當天的總負責人?？傌撠熑思皶r小結(jié)好當天全校的做操情況，及時在公告欄中公告當天的做操情況。在學生做操時，有年級段管理組值日教師和值周教師在巡邏，防止突發(fā)事件發(fā)生并及時處理。

課外活動課：先對每班學生進行分項，總負責人跟據(jù)分項的人數(shù)去器材室領(lǐng)取活動器材分發(fā)給每項的負責人及負責處理偶發(fā)事件，處理不了的事件及時上報年級段總負責人。每項負責人對參加的同學進行打分，應(yīng)三方面去評價參加同學的自我管理能力：出勤、積極性、同學的協(xié)調(diào)能力。而且及時向本班總負責人上報本組的活動情況及偶發(fā)事件；以及先對本組的偶發(fā)事件進行處理。課外活動課時，也安排教師巡邏，處理偶發(fā)事件。

體育與健康課：先由體育組確定好本學期的學習內(nèi)容，安排好教學計劃以及課時計劃。體育教師把本學期的學習內(nèi)容、教學計劃、課時計劃公布給學生，讓學生自已選好那節(jié)課領(lǐng)做準備活動，而且提前一周確定好內(nèi)容上報到任課教師處。要求準備活動的內(nèi)容，必須跟教師上課的內(nèi)容相稱。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、要改革教學方法、教學手段要豐富，來創(chuàng)造和諧課堂，上活體育課堂。

建立“學生自我管理”的保障體系：設(shè)立學校體育部信箱、班級信箱、投稿信箱，開通渠道，使下情上傳，及時解決學生自我管理過程中出現(xiàn)的問題。

“提高學生自我管理能力的操作體系”的建立，是一項重大的系統(tǒng)工程，需要教師長期不懈努力。這項研究的開展，對于完善現(xiàn)代學校教育理論有很大的促進作用。但是由于調(diào)查對象的知識層次、自我管理的能力、教學環(huán)境等因素的不同，實踐要進行更進一步的檢驗和調(diào)整。我們相信，只要堅持不懈、深入實踐調(diào)查，燦爛的科研之花必將綻放，收獲甘甜豐碩成果的一天必將到來。

（河北省涿州市雙塔中學）