賈鳳華

一、素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新式教學(xué)

我國基礎(chǔ)教育正深化改革，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這也向思想政治課提出新的要求：要求貫徹素質(zhì)教育精神?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》十分鮮明提出：基礎(chǔ)教育就是提高民族素質(zhì)的奠基工程，教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，并且尖銳地指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，思想政治課既是素質(zhì)教育的重要組成部分，又在素質(zhì)教育的全局中具有特殊作用。

思想政治素質(zhì)教育居于全面素質(zhì)教育的首要地位，決定著全面素質(zhì)教育的方向，是推動學(xué)生全面發(fā)展的動力?，F(xiàn)行初中思想政治課教材是1998年秋季開始使用，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想政治課對教學(xué)內(nèi)容有三方面基本要求：識記、理解、運(yùn)用。識記是對知識的“知道”、“了解”，理解就是“領(lǐng)會”，運(yùn)用就是聯(lián)系實(shí)際分析說明問題。

而傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)注重知識的傳授，以教師為主體，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。師生都以考高分為評價(jià)師生教與學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這造成教師滿堂灌，學(xué)生被動接受的局面，政治課就是講條條、記條條、背條條，出現(xiàn)隨便一個(gè)老師都可教的情況，這種狀況削弱政治課地位，也束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?，F(xiàn)在中考政治由閉卷考改為開卷考，題型由過去的死記硬背變得靈活多變。

在過去封閉式教學(xué)之下，學(xué)生是難以運(yùn)用知識分析社會現(xiàn)象，在分析材料題過程中表現(xiàn)出束手無策，回答問題不能一針見血，常出現(xiàn)學(xué)生回答問題繞題現(xiàn)象，思維處于封閉單一狀態(tài)，因而思想政治課呼喚新的教學(xué)方式——?jiǎng)?chuàng)新式教學(xué)。

創(chuàng)新式教學(xué)是素質(zhì)教育的產(chǎn)兒，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，而創(chuàng)新式教學(xué)就是面對全體學(xué)生，以課堂為基地，把學(xué)生引向社會，課堂由過去以傳授知識為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)習(xí)方法為主。在創(chuàng)新式教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，自主學(xué)習(xí)，教師以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法在先，分析材料在中，師生共同歸納在后的教學(xué)過程。

二、思想政治課創(chuàng)新式教學(xué)的實(shí)施

課程改革精神為思想政治課創(chuàng)新式教學(xué)提供良好契機(jī)。目前中國基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，根據(jù)正在草擬之中的《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，新的基礎(chǔ)教育課程體系將突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)：

1．改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

2．改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使獲得知識與技能的過程，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

3．改革課程內(nèi)容繁難多舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。淡化評價(jià)的甄別與選拔的作用，建立評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

此課改產(chǎn)生的深刻變化將最終反映在教學(xué)實(shí)踐上，這次課改一定要有利于學(xué)生單調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提出了“教學(xué)是結(jié)論與過程的統(tǒng)一”，“應(yīng)該輕結(jié)論重過程”，“教學(xué)應(yīng)是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程”。因此，課改的實(shí)施為思想政治課實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)提供了最好的理論依據(jù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求政治課總學(xué)時(shí)內(nèi)，社會實(shí)踐和課外活動占20﹪，這就給教師開展創(chuàng)新式教學(xué)提供了可能。過去，上級領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘踩岸喾矫娴脑颍辉试S政治教師用正常課時(shí)組織學(xué)生離開教室上課。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，在思想政治課教學(xué)過程中，要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的局面，為思想政治課實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，政治課的教學(xué)方法一直比較落后，語言講授始終在教學(xué)方式中占居主導(dǎo)地位。

這種方式主要缺陷是教師依靠語言傳遞信息，學(xué)生接受信號的感官單一，學(xué)習(xí)效率不高。而且教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式容易使教師成為教學(xué)中心，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為創(chuàng)建新的教學(xué)模式提供技術(shù)上的支持 ，它有助于克服傳統(tǒng)的班級授課制所帶來的局限，發(fā)展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性難以得到充分發(fā)揮。

從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，教師在思想政治課教學(xué)過程應(yīng)樹立新的教學(xué)觀念。首先，要改變過去那種片面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的理論教學(xué)，忽視學(xué)生思想實(shí)際和社會實(shí)際的狀況必須改變，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，把馬克思主義理論知識教學(xué)同黨的路線方針政策的教育、形勢和任務(wù)的教育教育、學(xué)生的思想認(rèn)識和實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合起來，重視對學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)的改造。

這使教師從傳統(tǒng)知識傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指引者、促進(jìn)者，這種改變導(dǎo)致教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究。其次，要樹立教育為培養(yǎng)合格公民服務(wù)，為社會主義建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生質(zhì)量的教育觀，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個(gè)性專長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)綜合評價(jià)的教育質(zhì)量觀。

再次，要樹立面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，傳授知識和發(fā)展智能相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)自學(xué)能力和探索精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。為此，教師必將變革那些每天都在進(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)方式，實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)。

（河北省大名縣金灘鎮(zhèn)上馬頭中學(xué)）