對電大成人教育及土建專業(yè)教學(xué)方法的思考

林　雁

摘 要：新時期伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，社會對人才的需求不斷多元化，對人的技能提出了更多的要求與挑戰(zhàn)。越來越多的成年人為了提高自己知識層次擴展知識面再一次走進(jìn)大學(xué)校門。電大成人教育正是符合這種社會需求，招生規(guī)模的不斷擴大使得電大成人教育要不斷適應(yīng)新時期的發(fā)展變化。文中對電大成人教育的模式、學(xué)生的特點以及在土建專業(yè)課的教學(xué)方法改革提出了一些體會。

關(guān)鍵詞：成人教育；土建專業(yè)；教學(xué)方法

電大成人教育自上世紀(jì)七十年代末發(fā)展至今，已經(jīng)歷了三十年的努力，取得了巨大的成就。隨著國家在教育上的政策不斷放寬資金投入越來越大，以及現(xiàn)代科技在教學(xué)上的應(yīng)用，電大成人教育在辦學(xué)思想，辦學(xué)體制，辦學(xué)形式上出現(xiàn)多元發(fā)展趨勢。新時期，伴隨中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的迅速擴張，許多人已經(jīng)明顯的感到所學(xué)知識的局限性，萌發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高豐富自己的想法。電大成人教育正是符合了這種時代的需要，幾十年來，參加電大系統(tǒng)學(xué)習(xí)的達(dá)4000萬人，其中通過高等學(xué)歷的畢業(yè)生已經(jīng)突破600萬人。隨著電大成人教育的進(jìn)一步擴大招生規(guī)模，原有的辦學(xué)模式與教學(xué)方法就不能與市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展相適應(yīng)了，如何使當(dāng)前電大教育教學(xué)方法能順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并找出一條新途徑，是我們目前應(yīng)該積極思考的一個問題。

1 電大成人教育的特點

1.1 電大成人教育的開放性

1.1.1 辦學(xué)模式

在信息化的社會里，知識處于爆炸性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，原有知識的加速淘汰，固有思維的逐漸落伍迫使許多人需要走進(jìn)學(xué)校，尋求新知識。電大成人教育的開放性打破傳統(tǒng)的普通高校教育模式，讓學(xué)生能夠隨時隨地利用教學(xué)資源來學(xué)習(xí)，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)模式使得電大成人教育廣納天下求知的人們，極大地促進(jìn)了社會整體知識結(jié)構(gòu)水平的提高，適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人的能力提高的要求。

1.1.2 授課對象、授課時間

由于具有成人教育的特征，使得進(jìn)入電大學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡段差異較大，從十幾歲到幾十歲的學(xué)生都有，主要以三十歲以下為主體，因?qū)W生的年齡差距大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，接受新事物的能力以及各自的經(jīng)歷上相距甚遠(yuǎn)。為了適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，電大成人教育的課堂授課時間也不同于普通高等教育，而是以晚間或周末時間為主，其間穿插少量節(jié)假日休息時間。時間上以不干擾學(xué)生正常工作生活為主，但學(xué)生的休閑的時間被用來學(xué)習(xí)就給他們提出了很大挑戰(zhàn)，不怕吃苦，持之以恒的學(xué)習(xí)精神是必備的基本素質(zhì)。

1.2 電大成人教育的系統(tǒng)性

1.2.1 完備的學(xué)科體系

經(jīng)歷幾十年的探索，根據(jù)電大辦學(xué)宗旨和辦學(xué)模式，電大學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想是夯實基礎(chǔ)學(xué)科、突出重點學(xué)科、培養(yǎng)特色學(xué)科、拓展新興學(xué)科，電大成人教育現(xiàn)已發(fā)展成為集理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、法、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、歷史十大學(xué)科體系。完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施，使電大能在其基礎(chǔ)上深入拓展新興學(xué)科，特別是新興應(yīng)用學(xué)科體系的建設(shè)。

1.2.2 教學(xué)設(shè)備完善與師資隊伍水平提高

國家對教育的投入隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而加大，從中央電大到各級地方電大在教學(xué)軟硬件投入上也不斷加強，中央電大最早提出基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模式，中央電大和各地電大近年來教學(xué)設(shè)施建設(shè)及基本建設(shè)投入達(dá)30億元，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施取得了突破性進(jìn)展。近年來，從中央到地方各級電大也同時加大了師資隊伍水平建設(shè)，采用“送出去，引進(jìn)來”的方法，把一大批教職工送進(jìn)全國一流大學(xué)深造，并從這些高校中聘請了大量的教授、專家來校任教或從事教研工作，從整體上提高了全國電大教學(xué)科研的水平。

1.3 電大成人教育的服務(wù)性

信息化時代帶來了知識的更新的速度加快，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展促使越來越多的人意識到終生學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)如今，人們需要面對職業(yè)生涯中多種技能的考驗，電大成人教育正是突出了“服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)”的理念，適應(yīng)了這種社會需要，并積極主動地安排好學(xué)生學(xué)習(xí)時間，使之不會與他們的工作相沖突，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好，利用好學(xué)校與社會的各種學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生使用校內(nèi)外電大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)共享資源，讓學(xué)生在教師的輔助下主動學(xué)習(xí)新知識、新技能。

2 電大成人學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度

2.1 學(xué)生的來源組成

電大學(xué)生以二、三十歲青年人為主，入校以前接受的教育層次各有不同，如高中、中專、職高、技校等，他們的知識結(jié)構(gòu)文化基礎(chǔ)比普通高校學(xué)生要薄弱，還有不少學(xué)生年紀(jì)偏大在職多年，以前所學(xué)大多忘記，因此，進(jìn)入電大后學(xué)習(xí)深感吃力，但是電大學(xué)生們思想成熟，求知欲望強烈，而且在專業(yè)選擇上基本是經(jīng)過深思熟慮，學(xué)以致用，希望通過學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)知識提高自己在工作中的能力，更好的服務(wù)于社會需要。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)習(xí)僅僅依靠興趣和一時的頭腦發(fā)熱是不行的，而是更需要有堅韌不拔、持之以恒的毅力。由于平時在工作、家庭等壓力下，學(xué)習(xí)上每每遇到困難，很有可能就會產(chǎn)生畏懼、自卑、恢心的想法，企圖通過僥幸心理完成學(xué)業(yè)，總覺得考前臨時抱佛腳，指望考試中弄虛作假就能夠蒙混過關(guān)。

3 電大成人教育在土建專業(yè)教學(xué)方法上的改革

土建專業(yè)的學(xué)生主要來自土木行業(yè)的一線，大多理論不足，而實踐經(jīng)歷豐富，他們需要提高理論知識的學(xué)習(xí)，并使與實踐能相聯(lián)系。

3.1 加強理論教學(xué)

理論知識是來源于實踐又指導(dǎo)實踐工作，對于求學(xué)的學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)理論知識最好的場所，而教師在課堂上如果能生動形象的介紹理論知識，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。土木專業(yè)的成人教育學(xué)生決定了成人教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

新科技、新材料在土木工程中的廣泛采用，使得學(xué)生們迫切的希望能從學(xué)校獲得這些新知識。理論聯(lián)系實際，在實踐中解釋理論，給當(dāng)今電大成人教育提出了挑戰(zhàn)，這就需要電大的教育工作者們在搞好教學(xué)的同時積極投身于工程實踐與科學(xué)研究中，從中發(fā)現(xiàn)新的素材給課堂教學(xué)帶來新的生機。

僅僅通過精彩的理論知識介紹，沒有一個嚴(yán)格的考試考核標(biāo)準(zhǔn)是不行的。教學(xué)中要嚴(yán)格把握住教學(xué)過程關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行考試制度，使每一位電大成人學(xué)生都能通過自己的努力學(xué)習(xí)真正掌握新知識、新理論。

3.2 突出實踐教學(xué)改革

作為土建專業(yè)實踐知識非常重要，動手操作更是必要的技能之一。在教學(xué)改革的探索中可選擇一部分與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)技術(shù)課程作為改革試點，適當(dāng)弱化教師課堂理論介紹，換以學(xué)生為主導(dǎo)，通過課堂討論的形式相互介紹專業(yè)經(jīng)驗，教師在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上與書本上理論相聯(lián)系，提煉出精髓以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

課程中用實踐課題取代傳統(tǒng)的作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題回到工作中去主動思考，查閱資料，進(jìn)而得出自己的觀點，結(jié)論，解決問題。在過去的《房地產(chǎn)經(jīng)營與管理》教學(xué)中，本人在重點介紹理論知識概念的同時對教學(xué)改革進(jìn)行了認(rèn)真的探索。在教學(xué)中根據(jù)課本的知識點擬定了一些與房地產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)系密切的課題供學(xué)生帶回去結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和親身感受認(rèn)真研究，并提交研究報告或論文，也組織了專場討論課讓學(xué)生們現(xiàn)場交流經(jīng)驗、心得。通過交流研究大家逐步領(lǐng)悟到書本知識的內(nèi)涵與深意。期末在對《房地產(chǎn)經(jīng)營與管理》這門課考試考核時，學(xué)生的成績中就考慮到了平時課題的完成情況，這樣即注重了理論的學(xué)習(xí)，又增強了學(xué)生們的主動鉆研新知識的能力。

改革原有的考試考核辦法，變考試為課程答辯。學(xué)生在理論結(jié)合實踐過程中對課題提出自己的觀點后提交課題論文，學(xué)校對答辯制定一套完整、嚴(yán)格、可行的通過標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)這套標(biāo)準(zhǔn)用組織答辯的方式對學(xué)生的理論知識掌握情況進(jìn)行檢驗。

電大成人教育相對于普通高等教育存在著自己獨特的優(yōu)勢，土建專業(yè)的教學(xué)能夠緊緊把握住與實踐相結(jié)合，通過不斷的探索和交流，一定能使電大成人教育的品牌效應(yīng)越做越強。

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作者簡介：林雁，1980年9月生，女，安徽廣播電視大學(xué)建筑工程系部，助教。