中職數(shù)學(xué)課上應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

薛麗麗

現(xiàn)代教育理論的主體思想是：在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨立探索科學(xué)知識的奧妙，不斷收獲新知識。筆者認為，在中職數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)這一目標(biāo)需要做好3個階段的工作。

第一階段，課前準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備工作應(yīng)包括2個方面：一是教師方面，二是學(xué)生方面。首先教師要在課前熟知教材內(nèi)容，把握本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，對這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)在課前有一個整體的規(guī)劃，包括復(fù)習(xí)提問、引入新知、新知的講授，都要做到精心的設(shè)計。課上練習(xí)題的選取也要有針對性，能服務(wù)于本節(jié)內(nèi)容。這幾個環(huán)節(jié)中，對新知識的講授尤為關(guān)鍵。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來突破這一關(guān)鍵。所創(chuàng)設(shè)的問題情境，是不是適合學(xué)生的口味，這是應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮的。創(chuàng)設(shè)問題的難易，就好比掛氣球，掛的高度應(yīng)該是學(xué)生站直身體拿到或踮起腳就能拿到的高度為宜，不能是掛到學(xué)生拼命也拿不到的高度，那樣他就會沒有興趣去拿。問題也一樣，既要有容易一些的，又要有稍微難一點，經(jīng)過大家討論可以得出答案的；而不是為了考住學(xué)生，誰也答不上來的，這樣會使教師的教學(xué)陷于尷尬的境地，久而久之也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作主要是對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，教師可以先給學(xué)生布置課前作業(yè)，使學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)新知，這會收到很好的效果。如果上好一節(jié)課就好比是演好一場節(jié)目，那么這時的教師應(yīng)該是策劃和導(dǎo)演的角色。

第二階段，授課階段。在這一階段上，教師的角色又發(fā)生新的轉(zhuǎn)變，不再是導(dǎo)演，而是從幕后走到臺前，成為這場演出的主持人。每個主持人都希望自己的節(jié)目能夠得到大家的欣賞，那么這就要求主持人的睿智，要引導(dǎo)現(xiàn)場的觀眾進行互動。數(shù)學(xué)課教學(xué)好比寫散文，要做到形散而神不散。教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)使整堂數(shù)學(xué)課活而不亂，輕松而有序地進行。課堂上的氣氛不怕活躍，教師應(yīng)充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思路跟著自己的思路去走，鼓勵每個學(xué)生針對教師創(chuàng)設(shè)的問題，自由談看法；還可以讓學(xué)生結(jié)組討論，派出代表發(fā)言，不怕學(xué)生想法新，想法怪。教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，要及時地對學(xué)生的各種想法給與正確的評價和引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，可以通過和學(xué)生的討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的重點難點，教師最后進行點睛之筆——概括知識點。教師在教學(xué)的同時還可以實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育、愛國主義教育等。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)參與意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)自信心，體味到學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂，做到在游戲中學(xué)習(xí)，輕輕松松掌握要學(xué)的知識點及應(yīng)用方法。

課講完之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)進行延伸思考，所以第三個階段就是對知識的延伸。中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)及對文化課的要求，不宜延伸得過深過難，而是本著夠用就行。在這一階段，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，完成教師布置的課下思考來實現(xiàn)，各學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下對教師的問題進行討論和思考，集思廣益，并以書面材料的形式將答案上交教師，以便教師掌握學(xué)生的情況，給與恰當(dāng)?shù)恼J可和評價。教師要于下一節(jié)課前進行檢查，督促學(xué)生真的做到人人參與。

總之，教師在教學(xué)中，如果能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么就能實現(xiàn)教育的全面性，使教育真正做到有針對性地進行，讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂中來，主動成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)知識，收獲自信、快樂與成功。

（作者單位：河北省玉田職教中心）