史有林

關(guān)鍵詞剪貼報(bào)；制作方法；閱讀指導(dǎo)

中圖分類號(hào)G633，3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼C

文章編號(hào)1004—0463(2009)05(B)—0019—01

如果要解決農(nóng)村學(xué)生“少書讀，無書讀”的現(xiàn)狀，全方位、多途徑地向?qū)W生提供更多的信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，筆者認(rèn)為，比較可行的辦法就是制作剪貼報(bào)。

一、對(duì)“剪貼報(bào)”的解讀

剪貼報(bào)就是把報(bào)刊雜志上題材多樣、體裁靈活、篇幅短小，現(xiàn)實(shí)感、思想性與文學(xué)性都很強(qiáng)的優(yōu)美散文、哲理故事、雜文、謎語、詩歌等文章經(jīng)過復(fù)印剪貼，制作的小報(bào)。剪貼報(bào)操作起來靈活方便，簡(jiǎn)單實(shí)用。剪報(bào)可以充分有效地利用教育資源，體現(xiàn)實(shí)事求是、有的放矢的教學(xué)理念；可以實(shí)現(xiàn)閱讀的靈活性、生動(dòng)性、時(shí)代性與趣味性；可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍；可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。剪報(bào)只是一種手段而不是目的，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，篩選出好的寫作素材，最終的目的是為寫作服務(wù)。

二、剪貼報(bào)的制作方法

1選輯內(nèi)容：教師可收集當(dāng)天閱讀過的報(bào)刊雜志中的精美時(shí)文，內(nèi)容主要包括創(chuàng)新作文、新課改理念、學(xué)法指導(dǎo)等。

2剪貼排版：一周后，教師可把選定的文章剪貼下來，不能剪的文章先復(fù)印再剪貼。然后把這一個(gè)個(gè)小“豆腐塊”拼貼在一張8開紙的正反面，準(zhǔn)備印制小報(bào)。

3填補(bǔ)空白：由于“豆腐塊”長短不一，大小不等，使剪貼報(bào)的版面上留有空白，教師可用鋼筆在空白處添幾句名言，使版面更充實(shí)。

4印制成報(bào)：將自制的剪貼報(bào)送到文印部，再印刷。

三、指導(dǎo)閱讀

一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”因此，只要教師幫助學(xué)生掌握了閱讀方法，就能最大限度地發(fā)揮剪貼報(bào)的能量。1，“品”。對(duì)于辭藻華美、情感真摯的文章，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，品其味；對(duì)于內(nèi)容有趣、涉及面廣的文章，要讓學(xué)生廣泛閱讀，享受其中的樂趣；對(duì)于寫作手法獨(dú)特的文章，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其獨(dú)特在何處等等。2，“說”。教師可先安排幾個(gè)學(xué)生為一組，共同閱讀剪貼報(bào)，然后讓學(xué)生相互交流，指出文章中的精妙之處與不足之處，最后讓各組派代表與全班學(xué)生進(jìn)行交流探討。3，“寫”。寫是關(guān)鍵。隨著閱歷的豐富。教師要逐步提高對(duì)學(xué)生的寫作要求，讓學(xué)生仿寫剪貼報(bào)上的優(yōu)秀范文，盡量寫得生動(dòng)、有趣，表達(dá)出真情實(shí)感。4，“評(píng)”。評(píng)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。也是對(duì)前面幾個(gè)步驟完成情況的檢驗(yàn)。它是學(xué)生交換思想、交流意見的一種好形式，更是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種好方法。讓學(xué)生先把自己仿寫的文章在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后選出“最佳作品”，最后師生共評(píng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的寫作能力。

四、剪貼報(bào)帶來的實(shí)效

1剪貼報(bào)能陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成健全的人格

剪貼報(bào)，能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，使其形成健全的人格。學(xué)生經(jīng)過揣摩、分析文章后，文章中的人物會(huì)展現(xiàn)在他們眼前，作者的感情會(huì)傳達(dá)到他們的內(nèi)心，這樣就會(huì)“一石激起千層浪”，引起學(xué)生的共鳴。教師引導(dǎo)學(xué)生讀剪貼報(bào)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

2剪貼報(bào)能有效地提高學(xué)生的寫作水平

剪貼報(bào)不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生的寫作能力。有位學(xué)生在作文中寫道：“剪貼報(bào)豐富了我的生活，提高了我的寫作能力。幾年來，我與剪貼報(bào)結(jié)下了深厚的友誼，茫茫書海中遇到你，生活充滿遐想，也變得快樂。猛然間發(fā)現(xiàn)，和你相識(shí)是一種美麗?！笨梢姡糍N報(bào)有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

3剪貼報(bào)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種催化劑。教師通過制作剪貼報(bào)，并利用它來進(jìn)行作文教學(xué)，會(huì)使學(xué)生有制作剪貼報(bào)的欲望。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生也參與其中，再適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)，讀報(bào)制報(bào)的風(fēng)氣很快就會(huì)形成。這樣，會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)效率。