閱讀指導
- 以“學習召喚力”為導向的整本書閱讀指導策略
導向的整本書閱讀指導，旨在吸引學生自覺“卷”入閱讀，最大程度地激活內(nèi)驅(qū)、保持續(xù)航、收獲成長，通過多維滲透，提前體驗，讓推薦書籍更具“召喚力”；通過多重閱讀，任務驅(qū)動，讓閱讀過程更具“召喚力”；通過多元策略，活動導引，讓交流分享更具“召喚力”；通過多極融合，讀評一體，讓評價反饋更具“召喚力”?！娟P鍵詞】學習召喚力；整本書；閱讀指導《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，“整本書閱讀”任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的書并制
閱讀（教學研究） 2023年9期2023-10-24
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文整本書閱讀教學指導策略
整本書閱讀 閱讀指導 導讀課 推進課 分享課【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0096-04發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)是語文教師義不容辭的責任。整本書閱讀教學的意義在于提高學生的語文核心素養(yǎng)，其中就包括語言建構與運用能力、思維能力、審美鑒賞能力、文化素養(yǎng)等。在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的過程中，教師應針對不同學生的個性特點因材施教。發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)，可以劃分為兩個方面：一是認知性素養(yǎng)，也就是學生的基本知識儲備；二
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 小學語文整本書閱讀的指導路徑探究
現(xiàn)階段整本書閱讀指導存在的具體問題，最后從貼合教材文本內(nèi)容、使用學習任務清單、尊重學生個體差異、設計開放問題內(nèi)容、合理進行批注審閱、使用多種評價方式等六個方面，探討了小學語文整本書閱讀指導的改善策略。關鍵詞：小學語文；整本書閱讀；閱讀指導；批注審閱中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0029-05一、 引言《義務教育語文課程標準（2022年版）》設置了六個學習任務群，同時對整本書閱讀教學進行了明確闡述，“
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 以《西游記》為例談整本書閱讀指導
，探討整本書閱讀指導的方法，可從制訂閱讀計劃、指導閱讀方法、開展閱讀活動三方面著手，提高學生的閱讀興趣，深化學生的閱讀感受，帶領學生走進廣闊的語文世界。［關鍵詞］整本書閱讀；西游記；閱讀指導［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0077-03書籍是人類進步的階梯。《義務教育語文課程標準（2022年版）》倡導學生“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”。整本書閱讀打破了單篇文章閱讀的局限性，克服了“快餐式
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 《堂吉訶德》文本價值賞析的教學策略
文教師，兼顧閱讀指導者”。應將其文本價值通過解決地域、時代、時間與精力分配等問題，傳達給高中生，適應新課改的同時，提高學生的自身修養(yǎng)。關鍵詞：《堂吉訶德》 塞萬提斯 西班牙文學 閱讀指導 真善美《堂吉訶德》作為中學時期課外閱讀推薦書目，是教育部根據(jù)學生現(xiàn)階段的閱讀水平、書本的文本價值以及教育教學任務設定的。書中呈現(xiàn)出來的新舊交替的變幻時代，將帶領讀者了解十六世紀末、十七世紀初的西班牙，其蘊含的人文主義精神，可在閱讀的過程中理解更為透徹，同時，書中的主人公所
文學教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 從清華博士生的閱讀經(jīng)歷看課外閱讀指導的重要性
課外閱讀 閱讀指導現(xiàn)在有很多高中生都說沒時間讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計本校高中生的年閱讀量時，意外發(fā)現(xiàn)近幾年每年都有學生的年借閱量居然高達100本以上。并且他們的學習成績并沒有受到太大影響，最終都順利考上了理想的大學?；谶@個現(xiàn)象，無錫市中學圖書館的幾個館員就申報了無錫市教科院的“十三五”教育規(guī)劃課題——《基于數(shù)據(jù)的高中生課外拓展閱讀指導研究》。本文的馮同學就是課題的研究案例之一。旨在通過了解和分析他中小學期間的閱讀經(jīng)歷及其閱讀感悟，以期找尋出他好的閱讀方
文學教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 基于“雙減”背景的小學語文閱讀指導策略
師可以在課堂閱讀指導、課后服務過程中讓小學生學會正確的閱讀方法，激發(fā)自主閱讀興趣，不斷拓展閱讀的深度與廣度，減輕過多的書面作業(yè)對學生造成的學業(yè)負擔，為學生提供一個更加自由開放的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。【關鍵詞】“雙減”；小學語文；閱讀指導；策略“雙減”政策實施的目的是為了降低學生的學業(yè)壓力，確保其全面健康發(fā)展，對于促進我國教育改革，提高中小學生綜合素質(zhì)能力意義重大。按照小學語文新課程標準中的規(guī)定，小學生不單單要具備獨立閱讀能力，還應當擁有良好的語感，借
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 語文教學中如何進行閱讀指導
加強進行語文閱讀指導，有助于學生掌握閱讀技巧和方法，推動學生自主閱讀能力和興趣的穩(wěn)步提升。本文主要分析語文教學中進行閱讀指導的意義，從創(chuàng)設多彩的閱讀情境、開展小組式閱讀活動、應用信息化思維導圖、設計啟發(fā)式閱讀問題以及滲透多樣化理解方法五個方面，論述語文教學中進行閱讀指導的具體策略，旨在為相關教育工作者帶來有力的參考依據(jù)。關鍵詞：語文教學；閱讀指導；意義；策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132
學周刊 2023年13期2023-05-30
- 閱讀有方：第一學段“和大人一起讀”閱讀指導策略
大人一起讀；閱讀指導【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0245-04自“雙減”政策實施以來，語文教學與課堂教學進行了改革，學生作業(yè)內(nèi)容大幅度減少，很多地區(qū)一、二年級的學生很少有書面作業(yè)，而是以游戲活動、實踐活動為主。在減輕學生負擔和家長負擔的過程中，容易陷入盲區(qū)呈現(xiàn)“一刀切”。家長在孩子學習的過程中完全放手，學生在家庭學習中自主學習力得不到培養(yǎng)。“和大
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 課后服務中師生共讀的可為空間
段師生共讀的閱讀指導可分三步走：第一步，師生共同審議，選出共讀書目；第二步，師生共同規(guī)劃閱讀進程，展開有質(zhì)量的閱讀；第三步，在閱讀中產(chǎn)生交流話題，舉行有趣味和有挑戰(zhàn)的分享活動。關鍵詞：課后服務；師生共讀；閱讀環(huán)境；閱讀指導；閱讀策略課后服務成為當下學校教育工作中新增加的一個重要部分，是教師面臨的全新挑戰(zhàn)。通過文獻檢索和實地考察，發(fā)現(xiàn)，目前許多學校在學生完成作業(yè)的基礎上，因地制宜地安排體育、藝術、勞動、閱讀等多個領域的活動。其中，閱讀是必不可少的內(nèi)容。課后服
教育研究與評論 2023年2期2023-04-11
- 一段士人追夢史 一幅儒林百態(tài)圖
四個方面進行閱讀指導，切實提高了學生對諷刺小說的理解品鑒能力，樹立了正確的讀書觀、人生觀。關鍵詞 整本書閱讀 閱讀指導 《儒林外史》 諷刺小說《儒林外史》是統(tǒng)編語文教材九年級下學期推薦閱讀的名著之一。它是一部章回體長篇諷刺小說，全書共五十六回。魯迅在《中國小說史略》中稱之為中國古代最優(yōu)秀的諷刺小說。臥閑草堂本評有言：“讀竟乃覺日用酬酢之間，無往而非《儒林外史》?！毙≌f不僅具有深邃的主旨，在藝術上也達到了很高的境界。正因為其博大精深，在整本書閱讀過程中，筆者
中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 新課標下語文整本書閱讀指導芻探
下語文整本書閱讀指導策略進行探究。關鍵詞：語文閱讀教學；整本書閱讀；閱讀指導；閱讀方法中圖分類號：G633.33文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0137-04《普通高中語文課程標準（2017年版）》秉承黨的育人思想，強調(diào)以核心素養(yǎng)為主線并創(chuàng)造性地提出學習任務群的概念?！罢緯喿x與研討”被認為是新課標一大顯著亮點，被放在18個任務群之首，且是必修內(nèi)容，而且貫串必修、選擇性必修和選修階段。新課標明確指出：“本任務群旨在引導學生通過
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 語篇分析在高中英語閱讀中的應用研究
英語文本語篇閱讀指導也有了更高的要求，結合高中生學習特點來看，他們的認知能力及理解能力都存在很大的限制，閱讀文本語篇想要抓住其中心思想并且正確理解書中所傳達的思想、情感等，對高中階段的學生來說有一定的難度?；诖?，為了進一步提升高中生閱讀水平，讓他們掌握文本語篇閱讀的技巧，需要通過家園共育等方式來做好引導，落實素質(zhì)教育政策中的要求，既減輕學生學習負擔和課外壓力，也讓他們能夠不斷豐富學識，自我成長。關鍵詞：素質(zhì)教育;高中英語;閱讀指導在素質(zhì)教育背景下，高中英
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于學習任務群的初中語文閱讀指導探究
;初中語文;閱讀指導當今社會的飛速發(fā)展，以及風起云涌的國際形勢，向?qū)W校提出了更高的人才培養(yǎng)要求：人才既要具備厚實的理論知識，還要具備較強的實踐運用能力。初中是我們?nèi)松谐猩蠁⑾碌奶厥怆A段，若沒學好勢必會影響后續(xù)的學習;而語文學科相比其他學科，又是一個需要長期積累的科目，并不能一蹴而就。所以對于初中語文來說，在課程設置上，教師應該更重視學生實踐的培養(yǎng)。這一點也體現(xiàn)在雙減背景下所衍生的新課改的語文學習任務群的設置上。所以教師應該用心鉆研，加強實踐，在語言教學上
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文整本書閱讀指導策略研究
學語文整本書閱讀指導策略進行研究。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;閱讀指導引言新課改的不斷實施，對于小學語文教學質(zhì)量有著更嚴格的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生的閱讀能力較低，教師教學陷入了困境，需要教師要引導學生自主學習，獨立讀書。長此以往，不僅能提高小學生的閱讀水平，還能拓寬小學生的視野，提高小學生的綜合素質(zhì)。1小學語文整本書閱讀的意義在語文教學中，為提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀水平，加強有效閱讀是主要途徑。教師可根據(jù)本班學生的實際閱讀情況，制定合理的閱讀方
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 淺談小學語文二年級閱讀指導方法探究
師更應該認同閱讀指導意義，進行科學指導，培養(yǎng)學生閱讀欲望，引導學生掌握正確閱讀技巧。同時，教師也應注意營造良好向上的閱讀環(huán)境，通過創(chuàng)新閱讀教學方法讓學生從閱讀得到感悟，得到心靈熏陶，從而有效提高語文素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文 閱讀指導 方法探究經(jīng)過分析可知，當前小學語文閱讀教學效果不容樂觀。部分教師過于關注學生的學習成績，對學生語文閱讀重視程度不夠。這就導致學生喪失閱讀興趣，得不到應有鍛煉，無法提高自身語言閱讀能力以及寫作能力。同時，教師在閱讀教學過程中方法單
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 自主學習課堂中議論文寫作教學模式的嘗試
：教學模式;閱讀指導;編寫導學案;互評互改新課程標準下的作文課堂應以學生為主體，以促進學生自主學習、自主發(fā)展為宗旨，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，以教師引導下的學生自寫自悟為主，讓學生在語言實踐中理解、積累和運用語言。而議論文以其觀點的鮮明性和論證的說服力成為中學生寫作的常選文體，根據(jù)閱卷場的相關分析資料的知，高考中選擇議論文寫作的考生約占70%，這充分說明議論文的在高考作文中占有非常重要的地位。下面我來談談自主學習課堂中指導學生寫作議論文的模式嘗試。一、精心指導大量
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 談初中語文教學中如何進行閱讀指導
：初中語文 閱讀指導 創(chuàng)新教學引言由于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代社會有影響，很多學生對閱讀中文不感興趣，有人認為輔導是不必要的，在某些情況下，新聞可以通過手機獲取相關信息，應該花更多的時間去閱讀，事實上，這個概念是錯誤的，書中的文字是一種溫暖而持久的體驗，它可以在許多方面豐富內(nèi)心的感受。在中文課上，教師應向?qū)W生灌輸閱讀技巧，激起他們足夠的閱讀熱情，使他們在課堂上獲得額外的知識，不斷豐富思想。1初中語文教學現(xiàn)狀根據(jù)傳統(tǒng)的教育模式和教學理念，中學語文課程教師在課程上
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 農(nóng)村中學生閱讀指導中存在的問題
，以及教師的閱讀指導等不同方面的原因。因此教師要明確當前農(nóng)村中學生閱讀指導中存在的問題，根據(jù)具體問題尋找解決對策。關鍵詞：農(nóng)村中學生;閱讀指導;存在問題要想拉近城鄉(xiāng)之間語文教學的差距，農(nóng)村中學生閱讀是其中必須解決的一個重要問題，目前農(nóng)村中學生閱讀指導的現(xiàn)狀還不是十分理想，教師要在明確具體問題的前提下給予學生正確的指導和積極的影響，讓學生的閱讀理解能力逐漸提升，并且掌握一些有效的閱讀方法和技巧，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。為此教師有必要在學習中提升自我能力，在實
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 關于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文閱讀指導路徑探析
展的小學語文閱讀指導路徑探析為題，進行簡單分析，淺談培養(yǎng)語文閱讀能力的主要途徑，希望通過文章與廣大教育者交流心得，持續(xù)提高教育水準。關鍵詞：小學語文;閱讀指導;核心素養(yǎng)在小學，孩子們都是處于教育的啟蒙階段，每個孩子都是一張白紙，上面還未沾染任何色彩。在這個年紀進行良好的語文閱讀培養(yǎng)，可以有效的幫助孩子提高與人溝通的能力，建立與人交流的自信。多多進行語文閱讀訓練，能夠提高孩子們的閱讀量，增長見聞。通過欣賞不同類型的文章，讓同學們感受到語言文學的美。所以，提高
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 核心素養(yǎng)視野下的小學語文閱讀指導
多元化的語文閱讀指導教學，提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量和效率。同時，教師也要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，給學生營造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。本文通過對小學語文閱讀指導教學的現(xiàn)狀進行分析和研究，提出一些教學優(yōu)化策略，以供參考?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);小學語文;閱讀指導由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，部分教師沒有充分認識到加強小學語文閱讀指導的重要性。在相關的教學活動中，教師不能正確引導學生進行自主思考和探究，使學生的主體地位不能得到全面體現(xiàn)，學生
文理導航 2022年19期2022-06-24
- 小學語文主題叢書閱讀指導的有效策略
;主題叢書;閱讀指導前言掌握好語文學科，可以讓學生在學習其他科目時變得容易，同時也可以有效地增強學生的文本理解能力和語言表達能力，從而更好地適應社會發(fā)展的要求?；诖?，小學語文教師要創(chuàng)新教學手段，轉變教育理念，以更好的方式來指導學生進行語文主題叢書的閱讀，使之成為一種更好的學習方式，使其更為有效地掌握、理解和運用語文要素。一、針對不同年級制定閱讀不同主題叢書學生的閱讀興趣、閱讀能力因年齡、年級、性別、性格和心理而有所差別。教師應針對各年級學生的特點，結合各
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 閱讀指導：拓寬語文思維的深度
養(yǎng)。關鍵詞：閱讀指導;拓寬語文;思維深度語文是一門交際的工具，曾經(jīng)有人說過：“學生在學習的過程中要能以工具進行思維，并且把思維的結構用語言的形式表達出來，這樣就能掌握這一最基本、最重要的思維和表達的方式。這就是語文最獨特的教育功能?！痹谛陆逃睦砟钕拢@正是我們語文教師需要落實的點，因此，我們語文教師在教學中，要能有效地指導學生的閱讀活動，讓學生能夠?qū)W會運用語言，學會思考和表達，這樣就能拓展學生思維的深度。一、由“教”到“悟”雖然課改一輪輪地進行著，可是我
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學中段課內(nèi)外閱讀中把握人物形象教學實施策略
網(wǎng)+背景下，閱讀指導更加充滿趣味性。閱讀教學可以結合本冊快樂讀書吧進行主題推薦閱讀。打破傳統(tǒng)閱讀教學單一枯燥的特點，結合線上、線下兩種教學指導方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生語文閱讀學習的積極性。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學語文;閱讀指導課外閱讀對孩子的影響是不言而喻的，正如蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！泵總€成功的人，不管是什么領域，他們的成功都離不開廣泛的大量的閱讀，在小學階段，積極推進課外閱讀，也是
江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 深層次解讀名著，多維度展示全貌
?！娟P鍵詞】閱讀指導;解讀名著;《駱駝祥子》作者簡介：黃若琴（1978—），女，福建省泉州市泉港區(qū)第一中學。笛卡爾曾說：“閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過去時代那些最高尚的人物進行交談，而且是一種經(jīng)過精心準備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華?！敝煊佬乱苍f過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！庇纱丝梢?，閱讀名著對青少年學生在思想和精神方面的成長至關重要。為了幫助青少年學生保持持久的閱讀興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習慣，統(tǒng)編版語
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 整本書閱讀指導之“激活”策略的運用
整本書閱讀;閱讀指導;激活策略《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編版語文教材八年級下冊推薦閱讀的一部紅色經(jīng)典名著。肖洛霍夫說它是“生活的教科書”，張潔說“書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻身主義在相當長的時間里成為我精神生活最重要的支柱”。然而，如今學生對閱讀經(jīng)典作品缺少耐心，極少能夠堅持看完整本書，而“讀”是學習名著的第一步，不能解決“讀”的問題，“學”就是空談。如何幫助學生“讀”得完整、“讀”得輕松，如何將“耐住性子來讀”轉變?yōu)椤叭琊囁瓶实刈x”？筆者嘗試以《鋼鐵是
少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30
- 全民閱讀背景下高中生精準閱讀指導
景下的高中生閱讀指導，要以學生為中心，精準把握學生課外閱讀的迫切需求，然后有的放矢進行精準施策。本文以無錫市四所省示范性高中學生為研究對象，在深入調(diào)查讀者的閱讀興趣與閱讀習慣的基礎上，結合輔仁高中的精準閱讀指導實踐并加以分析形成指導策略，以期在中學進行推廣，發(fā)揮中學圖書館的優(yōu)勢，為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務。關鍵詞：全民閱讀 閱讀指導 精準指導在國際競爭空前激烈、競爭領域日趨多元化的當今時代，國家軟實力成為了衡量一個國家國際競爭力的一項重要指標。全民閱讀被
文學教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 選擇性閱讀 多角度思考
多角度思考 閱讀指導我們今天所處的時代，是一個信息爆炸的時代。知識增長大大超過個人的接受速度，引發(fā)了學習方式的變革。就讀書來說，選擇性閱讀變得更加重要。選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關注點密不可分。下面，筆者以《傅雷家書》閱讀指導為例，談談在實際教學中對選擇性閱讀的相關實踐與思考。一、初讀，興趣選擇《傅雷家書》由100多封書信組合而成。如果要求學生從頭到尾讀下去，可能會有些乏味。因此，筆者先通過一些前置性學習讓學
中學語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30
- 基于單元語文要素開展群文閱讀指導的方法探究
例，論述群文閱讀指導的方法，包括：緊扣文本特點，挖掘閱讀深度;緊扣作者文風，拓寬閱讀廣度;緊扣主題思想，提升閱讀內(nèi)涵;緊扣表達技巧，發(fā)展閱讀思維等，從而使學生形成單元整體化閱讀的能力?！娟P鍵詞】語文要素 群文閱讀 閱讀指導 統(tǒng)編教材【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）22-0057-04群文閱讀是近年來在語文閱讀教學中悄然興起的一種帶有突破性的閱讀教學方式。教師基于單元語文要素開展有針對性的群文閱讀指導，能夠更好
廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 中職生閱讀素養(yǎng)提升策略
需要提升教師閱讀指導能力、培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。教師要對閱讀教學目標了然于心、在教學內(nèi)容處理上要有“慧眼”、教學方法要“目中有人”，尊重學生閱讀的主體地位，有針對性地開展學生閱讀方法指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣；學生要端正閱讀態(tài)度，堅持閱讀計劃，提升自我閱讀察知能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。關鍵詞：閱讀素養(yǎng) 中職學生 閱讀指導 閱讀習慣當前職業(yè)教育進入了轉型發(fā)展期，以核心素養(yǎng)為導向的教育改革成為趨勢。其中關于中職閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前職業(yè)
文學教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 初中英語課外閱讀教學：問題與對策
閱讀教學存在閱讀指導泛化或缺失以及閱讀評價機制不健全等問題。對此，可以加強閱讀策略的指導，如遷移運用課內(nèi)閱讀策略、設置課外閱讀學習任務單、制訂并推行閱讀計劃和建立科學的評價體系等。關鍵詞：課外閱讀教學;閱讀指導;閱讀評價機制《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，學生在初中階段的課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，進行廣泛的課外閱讀是實現(xiàn)這一目標的主要途徑。但以往的初中英語課外閱讀教學存在一些問題。本文對其進行剖析并提出針對性對策。一、存在的問題（一）
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年8期2022-05-30
- 加強低年級閱讀指導，有效落實“減負增效”
詞】低年級 閱讀指導 減負增效2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其中提出減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，以促進學生全面發(fā)展、健康成長。當下，既要減輕學生的負擔，拒絕刷題和“外補”，又要提高成績，那么唯一的方法就是靠“內(nèi)增”——提高學生自身的學習能力。眾所周知，閱讀能力決定著理解能力、思維能力和語言表達能力，影響著審題和答題水平，可見，閱讀能力的提升對學生學習能力的提高有著
小學教學研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 初中語文閱讀有效指導的思考與實踐
段對學生進行閱讀指導是學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的基礎，對學生閱讀能力的提升亦有促進作用。結合閱讀教學實踐，分析閱讀指導出現(xiàn)的問題，探討初中語文閱讀指導的原則及有效策略，以期提升初中生的閱讀能力。關鍵詞：初中語文;閱讀指導;教學實踐閱讀是初中生獲取知識的有效途徑?！白x書妙處無窮，書香熏染人生?！睔v史上眾多學者、教育家都強調(diào)閱讀對于個人身心發(fā)展以及知識增長的重要作用。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在初中語文課堂上存在教師閱讀指導方法單一等問題，影響了學生對文本的深刻理解。筆者
語文教學之友 2022年4期2022-05-23
- 探究幼兒園閱讀指導教學的生活化策略
陳智慧摘要：閱讀指導對于幼兒的成長具有重要影響，國外研究人員認為在幼兒階段開展閱讀指導，對其后續(xù)的學習思維與習慣養(yǎng)成具有較好幫助。隨著當代幼兒素質(zhì)教育理論的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)階段的幼兒園教育工作應重視閱讀指導工作，通過多樣性、趣味性閱讀內(nèi)容的引入，使幼兒可以在閱讀活動中具有較好的參與積極性，從而逐步培養(yǎng)幼兒較好的閱讀理解能力與閱讀習慣等。在以往的閱讀指導工作中，部分教學人員對于幼兒的主體性缺乏相應的重視，并且在閱讀指導的過程中疏忽趣味性元素的創(chuàng)建，造成幼兒在閱讀
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學生閱讀指導和閱讀習慣養(yǎng)成研究
體論述小學生閱讀指導和閱讀習慣的養(yǎng)成途徑，有利于提升小學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞：閱讀指導;閱讀習慣;閱讀質(zhì)量小學語文課程的教學任務不僅僅只是向?qū)W生傳授課本中的知識，還需要培養(yǎng)學生的閱讀習慣。由于每一個人的日常學習活動和認知活動都離不開閱讀，而小學階段的語文閱讀主要是讓學生去把握閱讀與識字、寫作之間的關系，引導學會通過閱讀來增加自己的見識，提升自身的語文素養(yǎng)。一、做好閱讀指導，凸顯學習的個性化閱讀就是學生個性化學習的一個過程。然而，由于小學生的年齡偏小，自身的
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于“雙減”背景下小學語文課外閱讀的指導策略
需要加強課外閱讀指導，教師根據(jù)教學經(jīng)驗與基本學情，構建科學高效的課外閱讀指導策略：根據(jù)教材閱讀主題，選擇課外閱讀內(nèi)容;教授學生閱讀方法，開展課外閱讀訓練;開展閱讀思辨活動，引導學生深層閱讀;加強家校聯(lián)系合作，營造良好閱讀環(huán)境。新時期的小學語文教學中，教師通過落實以上的課外閱讀指導策略，更好教授學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，提高學生自主閱讀能力，使之形成終身閱讀習慣。關鍵詞：雙減背景;小學語文;課外閱讀;科學選擇;閱讀指導新教改的背景下，根據(jù)最新《語文
中學生學習報 2022年19期2022-05-09
- 探究幼兒園閱讀指導教學的生活化策略
其是幼兒園的閱讀指導教學課程活動，具有十分顯著的積極作用來促進幼兒閱讀學習能力的培養(yǎng)，能夠在幼兒園階段奠定良好的興趣基礎來幫助幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，因此，更需要幼兒園教師加強閱讀指導課程活動的高效率開展。而融入生活化的閱讀教學情境，來推動幼兒園閱讀指導課程的創(chuàng)新設計，可以借助幼兒熟悉的生活情境來激發(fā)幼兒的閱讀思考，從而有效推動幼兒閱讀理解能力的鍛煉和運用。所以，本文將從幼兒園閱讀指導教學的生活化課程活動開展積極作用展開分析，結合幼兒園教師具體的閱讀教學指
中學生學習報 2022年20期2022-05-07
- 語文核心素養(yǎng)下整本書閱讀指導
文核心素養(yǎng);閱讀指導;朝花夕拾一、語文核心素養(yǎng)從20世紀前期，我國的教育學者就培養(yǎng)閱讀能力提出了很多意見，隨著2017年新課程改革，核心素養(yǎng)成為各學科的研究熱點，楊若男的《語文核心素養(yǎng)研究》全面解釋了核心素養(yǎng)。2017年，教育部正式把高中語文核心素養(yǎng)定義為：語文素養(yǎng)的核心要素和關鍵內(nèi)容，主要包括“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面。二、《朝花夕拾》整本書閱讀指導規(guī)劃整本書閱讀是落實語文教學理念和推進語文核心素養(yǎng)最
廣東教學報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 基于分層指導
以，小學語文閱讀指導教學的改革已經(jīng)迫在眉睫。近幾年，隨著新課程改革的實施，小學語文閱讀指導教學要運用新的教學方法與手段，如分層式閱讀指導，使學生在閱讀過程中不斷地提高自己的閱讀能力和思想情感。關鍵詞：小學語文;閱讀指導;分層導讀;策略研究前言在新課程改革的大背景下，小學語文教學面臨著新的挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)學生基本的聽、說、讀、寫能力，又要在教學方法上進行改革，以逐步提高學生的閱讀、寫作能力。而閱讀是學習語言的基礎，它需要學生在日常生活中不斷地進行大量的積累。然
快樂學習報·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 民間故事閱讀指導
快樂讀書吧，閱讀指導統(tǒng)編教材五年級上冊第三單元為民間故事單元，“快樂讀書吧”安排了民間故事的專題閱讀。這一方面反映出包括民間故事在內(nèi)的民間文學在教學中有一定的價值，另一方面也說明教材選編者對民間故事的重視。什么是民間故事？廣義的民間故事指流傳在群眾中間，與民間韻文體文學相對的散文體敘事作品。狹義的民間故事指與神話、傳說并列的其他散文敘事作品。[1]依照這樣的定義來觀察統(tǒng)編教材中的民間故事編排情況，會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：教材在四年級上冊編排了神話單元，該冊“快樂讀
語文建設·下半月 2022年2期2022-04-10
- 小學生課外閱讀的指導淺議
;小學語文;閱讀指導縱觀因閱讀而獲益的案例：如連續(xù)十三年主持央視春節(jié)聯(lián)歡晚會、連續(xù)八年被評為央視年度“央視十佳主持人”的董卿，《中國詩詞大會》第二季總冠軍、被譽為“國民才女的武亦姝等，他們高深的語文素養(yǎng)，都得益于大量廣泛的閱讀;2021版新課標提出，“語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！边@是語文教學改革的一次突破，也是新形勢下對語文教學的一項挑戰(zhàn)，
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 初中整本書閱讀的指導策略
視程度不夠，閱讀指導方法單一。本文從整本書閱讀的現(xiàn)狀分析、整本書閱讀的意義、指導策略、閱讀指導中存在的問題等方面進行了深入的探討。筆者以為，初中整本書閱讀應從讀思結合、注重方法、創(chuàng)新形式、鼓勵質(zhì)疑等方面進行有效指導，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的個性化閱讀能力，從而不斷提高學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞 整本書閱讀 閱讀指導 語文核心素養(yǎng)帶領學生如何有效閱讀，通過整書閱讀如何提高學生的讀寫能力以及語文核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生的閱讀氣質(zhì)，加強學生的人文積淀，豐富
中學語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文高年級整本書閱讀興趣激發(fā)與指導淺探
整本書閱讀;閱讀指導閱讀的重要意義不僅在于能夠提升學生的學習能力，更在于它能使學生養(yǎng)成影響一生的良好學習習慣。因此，小學語文教學中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生打下堅實的閱讀學習基礎，要圍繞語文核心素養(yǎng)實施整本書閱讀教育，使學生真正受益于閱讀，為學生未來的學習與發(fā)展做好鋪墊。小學語文整本書閱讀教學中，尤其是針對高年級學生的整本書閱讀教育，教師既要注重激發(fā)學生閱讀學習興趣，又要指導學生從閱讀中積累知識、技能，不斷提高閱讀能力，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣和思維
教學研究與管理 2022年2期2022-03-29
- 初中英語課外閱讀指導中的主題意義探究
題意義探究 閱讀指導【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0088-03《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，學生在初中階段應累計閱讀15萬詞以上。如此龐大的閱讀量，光靠課內(nèi)閱讀很難滿足學生的閱讀需求，需要學生進行大量的課外閱讀訓練。學生如果想從閱讀中汲取更多的知識，就必須找到一種正確的適合自己的閱讀方法。在這樣的背景下，主題意義探究閱讀應運而生。對英語閱讀主題意義進行探究，可有效彌補傳統(tǒng)英語閱讀教學
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學高年級《論語》閱讀指導策略
《論語》 閱讀指導《論語》是記錄孔子及其弟子言論的古代經(jīng)典。今天，《論語》仍然散發(fā)著它獨有的魅力。小學階段是人生記憶力最好的階段，高年級學生又有了一定的人生經(jīng)歷和理解能力，具備了背誦和理解《論語》的基礎。學生通過學習《論語》能進一步提高閱讀能力和理解水平，并以此指導他們的學習和生活實踐。一、精選內(nèi)容，激發(fā)閱讀期待作為初涉文言文的小學高年級學生，并不需要讀全本《論語》，很多涉及具體的禮儀制度的篇章不必在這個階段就去硬啃。另外，很多涉及特定歷史時期思想的篇章
閱讀（教學研究） 2022年1期2022-03-16
- “悅讀”引領 做學生課外閱讀的點燈人
低段學生課外閱讀指導過程中，教師應從小學生課外閱讀習慣切入，通過家校合力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣;運用梯度式教學指導模式，培養(yǎng)學生有效的閱讀能力;舉辦多樣的閱讀活動，讓學生享有豐碩的閱讀成果。學生在家校共建的“悅讀”氛圍中體驗閱讀樂趣，養(yǎng)成閱讀習慣，形成閱讀能力，共享“悅讀”成果。關鍵詞：課外閱讀;低段學生;閱讀指導;悅讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0119-02DOI
學周刊 2022年8期2022-03-03
- 小學語文章回小說閱讀指導策略探究
章回體小說;閱讀指導中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言識字、閱讀、寫作、口語等方面是小學階段主要的教學內(nèi)容，每個教學內(nèi)容都需要學生在閱讀部分實現(xiàn)充分的積累，以保證后續(xù)的寫作和口語表達能夠達到標準效果。到了中高年級，小學語文教師必須重視起對學生長篇小說的整本閱讀，然而此時的小學生還缺乏閱讀小說的能力。因此也必須在教學中融入章回體小說的閱讀方法，幫助學生更輕松地閱讀。一、小學語文章回體小說閱讀的現(xiàn)狀1、教師對于章回體小說閱讀的不重視章回體小說是古典小說中比
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 淺談小學中段整本書閱讀指導的有效途徑
詞：小學生;閱讀指導;閱讀方法一、小學生閱讀現(xiàn)狀全國各中小學倡導閱讀，但很多學校依然存在閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容較為單一，仍以教科書和教輔資料閱讀為主的問題。我校學生多以城鄉(xiāng)結合為主，因此課外閱讀更是任重而道遠。1.部分學生的課外閱讀興趣還不濃許多學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。偶爾讀讀課外書的孩子占到將近一半的比例。如果讓他們在電視與課外書籍之間選擇，他們大多數(shù)會選擇前者。2.適合學生讀的好書并不多我校家長多為周邊做各類生意的居民，自身素質(zhì)并不高，
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 高中語文非連續(xù)文本閱讀指導
的非連續(xù)文本閱讀指導策略，目的是促進學生閱讀能力和文本分析能力的提升，也針對，高中生語文思考能力進行規(guī)范培養(yǎng)。關鍵詞：高中語文;非連續(xù)文本;閱讀指導引言非連續(xù)文本在高中閱讀中的應用作用非常重要，以新聞類閱讀為本為例，主要考查學生的文章分析能力，要求學生學會概括文本中的主要內(nèi)容和重點句段。在充分的培養(yǎng)過程中，能夠體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，非連續(xù)文本也是促進學生概括能力的提升，同時以多種形式呈現(xiàn)，能夠從不同角度展現(xiàn)文章的具體狀態(tài)。仔細觀察似乎是一個整體系統(tǒng)，但
學習與科普 2022年9期2022-02-22
- 小學語文自主閱讀教學策略研究
：小學語文;閱讀指導;教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-小學階段的語文學科核心素養(yǎng)主要面向?qū)W生的文化思維、實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。在自主閱讀活動中，學生需要應用到詞匯儲備、閱讀思維和想象能力等，屬于一項綜合性學習活動。在實際的教學工作中，教師需要通過不同教學模式優(yōu)化、教學理念創(chuàng)新與拓展教學等方式，使學生在當前的自主閱讀活動中可以得到較為全面的素質(zhì)培養(yǎng)。本文從語文科目的閱讀指導現(xiàn)狀出發(fā)，對核心素養(yǎng)下的閱讀指導工作展
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 在閱讀中汲取養(yǎng)分，在交流中得以提升
、可行的課外閱讀指導策略。關鍵詞：快樂讀書吧;閱讀指導;策略課外閱讀的重要性，在每一位語文教師心中都是不言而喻的。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律?！?因而，溫儒敏教授說“語文教學，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子”。為了培養(yǎng)這顆“種子”，統(tǒng)編教材把課外閱讀編進教材，納入課程?！翱鞓纷x書吧”作為代表性的新欄目，具有非常重要的功能和意義。然而，在現(xiàn)實
快樂學習報·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 基于主題意義英文報刊閱讀指導策略的研究
;英文報刊;閱讀指導;策略研究【作者簡介】錢慕蓉（1988.10-），女，漢族，江蘇人，江蘇省常州市湖塘實驗中學，中學一級教師，本科，研究方向：英語教學。引言英文報刊題材涉獵廣泛，內(nèi)容新穎，是具有鮮明時代特色的閱讀拓展教學素材。在教學中教師利用英文報刊進行閱讀訓練，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能滿足擴展學生閱讀面，提高其閱讀能力的要求，是一種非常不錯的教學嘗試。但在實際應用過程中，很多教師都對英文報刊的利用存在一定的誤區(qū)，不是將報刊文章當作精讀課文去講解，就
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 小學語文課外閱讀指導問題與對策探究
標摘要：課外閱讀指導是指教師指導學生學會課外閱讀，幫助學生從不同的角度建構語文框架，掌握閱讀的方法與策略。它具有拓寬學生的知識面，提高學生的語文核心素養(yǎng)等重要意義。當前的小學語文課外閱讀指導依舊存在著重視度低，學生興趣不高等問題，建議教師培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，明確課外閱讀的價值與目標，科學設計課外閱讀的內(nèi)容，促進學生高效閱讀。關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀指導一、前言課外閱讀的指導是幫助學生能夠與閱讀對話，學習課外閱讀的“奧秘”與“鑰匙”，促進高效閱讀
科技信息·學術版 2021年33期2021-12-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+思維導圖”在初中英語課堂教學中的實踐指導
;單詞記憶;閱讀指導;復述課文;語法歸納何謂思維導圖？即以一種直觀形象的圖式將不同概念之間的聯(lián)系建立起來，對零碎的信息進行組合，獲得有高度組織性、記憶起來較簡單的圖，再根據(jù)人的記憶與閱讀規(guī)律，讓人的思維獲得更好的改善，從而實現(xiàn)學習效率的提升。思維導圖由托尼·布贊提出，它就是把文字、圖形結合起來，通過深入開發(fā)人的思維潛能，以提升人的思維能力的一種工具。新課標要求著重提高學生的記憶單詞能力，重點培育學生的思維、閱讀與語法歸納等方面的能力。一、互聯(lián)網(wǎng)+應用思維導
廣東教學報·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 小學低年級整本書閱讀教學指導策略研究
整本書閱讀;閱讀指導在當前中國教育界極力提倡語言素養(yǎng)化教育的大背景下，學校語文課程教學重心也發(fā)生了相應的轉變。目前，已經(jīng)有很多學校語文老師在講課過程，都更加強調(diào)對學生自身創(chuàng)新能力的訓練和對學習潛力的激發(fā)。從閱讀教學層面來看，新課程時代的教育要求更側重于對學生興趣的引發(fā)以及主動讀書能力的訓練。有鑒于此，學校語文老師可以通過把整本書閱讀策略帶入課堂教學，進行閱讀教學的革新，從而推動質(zhì)量的提高。一、整本書閱讀教學的意義整本書閱讀教學，有助于提高學生的口語表現(xiàn)力。
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 核心素養(yǎng)下小學語文自主閱讀能力培養(yǎng)策略
從語文科目的閱讀指導現(xiàn)狀出發(fā)，對核心素養(yǎng)下的閱讀指導工作展開不同角度探究，旨在通過相關研究成果促進當前學科核心素養(yǎng)教育工作的進一步優(yōu)化。關鍵詞：小學語文;閱讀指導;教學一、引言語文學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容在新課改的背景下具有了全新培養(yǎng)要求，學生的思維能力、共情能力與自主學習能力等方面都屬于核心素養(yǎng)的組成部分。在當前的教學工作中，教師應積極面向時代發(fā)展要求，通過多樣化的閱讀指導模式，使學生可以在當前的閱讀指導模式下獲得較好的綜合素養(yǎng)培育。另外，根據(jù)語文學科的學習特
快樂學習報·教師周刊 2021年23期2021-12-08
- 基于智慧課堂環(huán)境指導高年級小學生
堂 小學生 閱讀指導在小學語文教學中，智慧課堂的應用日漸廣泛。為增強小學語文閱讀教學效果，有必要基于智慧課堂環(huán)境，秉承正確的閱讀教學原則，采取有效策略指導高年級小學生對整本書進行閱讀，據(jù)此引導高年級小學生掌握正確的閱讀方法，增強高年級小學生的閱讀能力。一、智慧課堂概述智慧課堂，是將知識建構的相關理論作為依據(jù)，以動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析作為基礎，并運用云加端，構建的具有智能化特點的課堂教學模式。從理念上來看，智慧課堂以知識建構的相關理論作為教學指導。從技術上來看，智
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導
閱讀方法 閱讀指導“每個人的生命只有一次，我們的生命應該這樣度過?！笔恰朵撹F是怎樣煉成的》中的經(jīng)典的一段話的開頭?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書極具閱讀價值，為了促進學生在閱讀方面更有技巧，在書籍的閱讀過程中，思想得到升華，行為行動更為積極主動，需要讓學生扎實有效地讀好這本有價值的書籍，而對于書籍的內(nèi)容、閱讀方法以閱讀指導的方式來進行說明，便是其中一個有效的方法。一.《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀意義這本書是作者自身的經(jīng)歷加以小說虛構化所創(chuàng)作出來的故事，其中主人
文學教育下半月 2021年11期2021-12-08
- 以賽促讀 以編促讀
學家的故事》閱讀指導的一些有效做法，為今后進一步推進“小學生課外閱讀指導活動”積累寶貴的經(jīng)驗?！娟P鍵詞】閱讀指導 ? 興趣 ? ?方法結合市教育系統(tǒng)開展“書香校園”閱讀活動，市教研室為激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的語言積累，提升學生的科學素養(yǎng)，使學生接受科學精神的熏陶與感染，組織各校進行了 “科學家與科學發(fā)現(xiàn)（發(fā)明）”為主題的課外閱讀活動。在此基礎上，我也組織孩子們共讀了《科學家的故事》，并編寫了《科學家的故事》創(chuàng)意圖書。在指導的過程中，我是這樣做的： 一
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學語文中年級閱讀教學中如何落實讀寫結合
;讀寫結合;閱讀指導一、前言仿寫、改寫、續(xù)寫是中年級學生習作的基本要求，需要學生在閱讀過程中不斷學習文章中的內(nèi)容，了解文字知識，合理應用到習作當中[1]。因此，在中年級語文閱讀教學過程中，教師要有意識地開展讀寫結合工作，訓練學生的習作能力，提高學生的習作質(zhì)量，讓學生在閱讀中豐富習作的體驗與內(nèi)容。二、選擇經(jīng)典段落，學會仿寫仿寫是中年級學生應具備的基礎能力。在閱讀過程中，教師應鼓勵學生仿寫文章中的經(jīng)典段落，了解經(jīng)典段落的布局、格式和文字技巧等內(nèi)容，提高學生的仿
教育界·A 2021年10期2021-11-03