張國海

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！币虼?在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生構(gòu)建一種開放互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,使學(xué)生通過主動嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、形成能力,這就是探究性學(xué)習(xí)。通過探究性學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生在愉快的精神狀態(tài)中獲取知識、提高能力。

一、轉(zhuǎn)變思想,更新模式,讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生不僅是教學(xué)的對象,而且是教學(xué)的主體,是整個學(xué)習(xí)過程的主人。學(xué)生的種種能力不是單純地“教”就能培養(yǎng)出來的。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的,大量的知識要靠學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、掌握;大量的社會實(shí)踐中遇到的問題,要靠學(xué)生自己分析、解決。教師的職責(zé)不僅在于“教”,更重要的在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。這就要求數(shù)學(xué)教師首先要改變以往的教學(xué)模式,變灌輸為引導(dǎo),變驗(yàn)證為探究。

二、巧設(shè)情境,引人入勝,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,對自己感興趣的現(xiàn)象、,總是主動、積極地去認(rèn)識、探究。因而,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,懸念式提問、新奇的故事、巧妙的設(shè)計(jì)等,使學(xué)生處于亢奮、激動的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的主動探索意識,勇于揭示奧秘,形成“我要學(xué)”的氛圍,達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)意識的目的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,深化學(xué)生的探究意識,是在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生探究能力的最好形式之一。

三、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一種手段。課后作業(yè)是學(xué)科教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。在新課程教學(xué)理念下,教師可以根據(jù)課程資源的不同特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),布置一種人人可以體驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生深入生活,切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在社會及生活領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)中,既可以組織學(xué)生開展一些調(diào)查或文獻(xiàn)檢索等活動,為自己收集一些相關(guān)教學(xué)素材,也可以由教師提供一定具有代表性、貼近學(xué)生生活的素材讓學(xué)生查閱、調(diào)查、分析、評判。這些活動可以激起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和積極的學(xué)習(xí)傾向。

在教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生求知欲望,把數(shù)學(xué)教學(xué)的過程變?yōu)椴孪?、探究的過程,把死板的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎鄬拥木毩?xí),增添數(shù)學(xué)課的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此,教師可設(shè)計(jì)或選擇一些探究性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生一個新的思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行探究解答,從而培養(yǎng)他們歸納類比的能力、綜合運(yùn)用知識的能力和探究學(xué)習(xí)的能力。

四、為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

1. 充分信任學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性是探究式學(xué)習(xí)的一大特征,而發(fā)揮學(xué)生主動性的關(guān)鍵在于信任學(xué)生。讓學(xué)生暢所欲言,親自實(shí)踐。當(dāng)然,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性并不意味著教師可以撒手不管。畢竟,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)還不足,能力還有待提高,學(xué)習(xí)的自覺性和堅(jiān)韌性還需要不斷磨練,我們應(yīng)該給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。

2. 注重學(xué)生自主探究與交流合作?！白灾魈骄?合作交流”的學(xué)習(xí)是重過程、重發(fā)現(xiàn)、重參與的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自己的不斷探索、交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,形成自主學(xué)習(xí)的方式和能力。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,學(xué)生自主探究與合作交流是非常重要的,我們教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,樂于交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一種有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式。

3. 重視教師的指導(dǎo)作用。我們提倡的是在教師指導(dǎo)下的自主探究,應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲。我們在指導(dǎo)學(xué)生探究時,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在探究過程與方法及操作技能上量力而行,因材施教。當(dāng)然也不能滿足于學(xué)生自發(fā)探究的水平,應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之,教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要為學(xué)生做出探究示范,教給他們探究的策略,培養(yǎng)他們的探究能力,鼓勵他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。