李　霞

創(chuàng)新才能是最高的才能,是在其它諸多才能的基礎上形成的。古代孟子就有“人人皆堯舜”的說法。我國著名教育家陶行知在評論“創(chuàng)造”時說:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”,認為創(chuàng)造力是人人皆有的一種能力。源上所述,創(chuàng)造才能是每一個正常人都具有的一種自然屬性。人的創(chuàng)造力是可以進行開發(fā)的,是可以通過學習、訓練而被激發(fā)出來并逐步得到提高的。

如何提高學生的創(chuàng)新能力,是一個循序漸進的問題,我們要給予它成長的土壤。

一、觀察能力的培養(yǎng)

觀察是兒童認識世界的主要途徑。心理學家實驗證明,人的信息百分之八十至百分之九十是通過視覺渠道得到的。因此,要培養(yǎng)學生的觀察興趣。我在一堂自然課上問孩子們:你們知道青蛙是怎樣鉆到地下過冬的嗎?一般孩子都會說是頭向下鉆進去的。其實不然,是屁股向后遁下去的。當向學生講明之后,他們點頭示意,增長了觀察的興趣。同時,要教給他們觀察的方法,由近而遠,由簡到易,由局部而整體。教他們寫觀察日記,讓他們多見廣識,打好知識基礎?！熬G葉忽低知鳥立,青萍微動覺魚行”。善于觀察的孩子,可以見前人所未見,想前人所未想。

二、記憶才能的培養(yǎng)

首先給學生講一點記憶的規(guī)律,其次注意記憶時間的講究。要介紹記憶的方法、技巧。如:利用歌訣記憶,我在教蘇軾的《水調歌頭·中秋》時,不僅讓學生有感情地朗讀,還讓他們根據(jù)曲子唱出來,用藝術欣賞的方法去記憶感悟。多渠道輸入信息記憶,形象記憶,特征記憶,推導記憶等。例:在教《碧螺春》時,根據(jù)字的筆畫形體猜字謎導入課文:人間草木(打一字——茶);形象記憶一首詩,把詩句想象成畫面,理解記憶。

三、想象才能的培養(yǎng)

黑格爾說:“如果說到本領,最杰出的藝術本領就是想象。”感性形象豐富,想象力才能豐富。因此,必須注意豐富表象儲存,讓學生博覽廣識,認識各種各樣的人物、動物、山川、草木形象等。努力學習科學知識,因為想象不等于瞎想,只有科學地想象,才有價值。發(fā)揮想象的途徑很多:借用朦朧法,閉目聽音樂與文字豐富想象,還可以用玩具、游戲想象等。總之,任何發(fā)明創(chuàng)造離開了想象都會寸步難行。

四、思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人類各種能力中最基本的能力。思維不同于感知與知覺,它是理性認識的過程。首先要教育學生養(yǎng)成、思考問題的好習慣。常用的鑰匙是閃亮的,可以打開更多的問題之鎖。其次,要啟發(fā)學生的思維,鼓勵他們多提問題,自主學習,自助學習。不到學生心求通未得而發(fā)憤時,不到學生急于表達而找不到詞匯時,不要去影響、引導他。學生通過思維可以解決的問題,你代他咀嚼,必然會降低他“消化知識”的能力,品嘗不到成功的喜悅之味。部分老師上課時怕學生回答不出,影響教學的進程,急于說出結果,大大影響了學生思維能力的培養(yǎng)。

五、表達能力的培養(yǎng)

在進行表達能力培養(yǎng)的時候,要注意以下幾點:第一,注意口頭表達能力的訓練。常朗讀課文,舉辦朗讀會,多開展演講活動,常提一些生活實際中的問題,多進行口語交際能力的培養(yǎng)。如:討論小學生如何看電視、上網(wǎng)好不好,開展故事會、表演課本劇等,以提高學生的表達能力。第二,同時要注意學生筆頭表達能力的訓練。魯迅有一句名言:“我有一言應記取,文章得失不由天?！背Ｗ寣W生寫日記,寫一些讀后感,相互交流,取長補短。第三,還可利用繪畫、書法,表達自己的情感。如六年級美術課本上的情緒畫,讓學生聽音樂畫感覺;請同學們隨著音樂說感受,任意用彩筆表現(xiàn)感受。如聽熱烈歡快的《賽馬》,輕柔緩慢的《江河水》,緊張激烈的《十面埋伏》,凄慘悲傷的《小夜曲》。由淺入深地引導學生去體會音樂、繪畫間所表達的各種情感,讓學生充分感受音樂的另一種表達方式。抓住點、線與色彩對不同音樂的表現(xiàn)特質,表現(xiàn)抽象的繪畫作品,增強學生感知力的培養(yǎng)。

六、教育學生好好學習,掌握本領,為創(chuàng)新做準備

創(chuàng)新不是空想,它是建立在一定知識基礎之上的,除以上多才能的培養(yǎng)外,還應注意克服習慣性思維,排查學生創(chuàng)新能力受阻的原因,從內因和外因上去尋找,從而有針對性地解決問題,更好地發(fā)揮一個人的創(chuàng)造優(yōu)勢,達到最佳的創(chuàng)造效果。