倪春妹

音樂(lè)游戲在幼兒教育中具有一定的重要性。它滿足了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)和表演的欲望,從而對(duì)培養(yǎng)幼兒活潑快樂(lè)情緒和遵守規(guī)則的良好行為具有積極的作用,使幼兒的社會(huì)性得以發(fā)展。在日常的教育教學(xué)中,音樂(lè)游戲活動(dòng)的重要作用得到了很好的驗(yàn)證,主要從以下幾方面表現(xiàn)出來(lái):

一、培養(yǎng)活潑樂(lè)觀情緒

我們的世界充滿了音樂(lè),不管是大人還是小孩,都對(duì)音樂(lè)與生俱來(lái)具有理解力。我們經(jīng)常會(huì)看到剛?cè)雸@的幼兒聽(tīng)到輕快的音樂(lè)就踏著節(jié)拍身體自由地?cái)[動(dòng),和小朋友在一起時(shí)也喜歡手拉手邊唱歌邊走邊跳,聽(tīng)到老師彈奏演唱就愉快地圍在身邊拍手哼唱,高興的時(shí)候就邊走邊唱邊跳等,可見(jiàn)音樂(lè)具有一定的感染力,能讓人心情愉快。而音樂(lè)游戲則能將幼兒這些自發(fā)的動(dòng)作逐步轉(zhuǎn)變成較完善的、和諧的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,使幼兒在反復(fù)表現(xiàn)這些動(dòng)作的過(guò)程中獲得快感,在音樂(lè)中盡情抒發(fā)自己的感情。由于音樂(lè)游戲更多的時(shí)候是以集體的形式進(jìn)行的,當(dāng)幼兒和老師、同伴一起地唱歌、跳舞時(shí)覺(jué)得特別開(kāi)心。音樂(lè)游戲可以幫助幼兒和老師及其他小朋友熟悉和親熱起來(lái),消除緊張感和陌生感,使幼兒在充滿樂(lè)趣的音樂(lè)游戲中自由地高興地活動(dòng),培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣能力

新學(xué)期來(lái)的幾名幼兒,剛開(kāi)始集體生活他們都以自我為中心,參加游戲的目的性不強(qiáng),心理特征帶有明顯的隨意性,而有趣的音樂(lè)游戲能有效地激發(fā)幼兒參加集體游戲的興趣,吸引著他們主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。如在本班組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲《摘蘋(píng)果》,開(kāi)始時(shí),這些幼兒由于缺乏興趣,坐著不動(dòng),但看到同伴們和老師又唱又跳,玩得這么開(kāi)心,也就引起了他們的興趣,自愿跑過(guò)來(lái)拉著手邊走邊唱起來(lái),手里拿著籮筐,伸手摘著蘋(píng)果,跟著音樂(lè)跑跑跳跳,玩得不亦樂(lè)乎。在此基礎(chǔ)上可啟發(fā)他們:“我們還可以根據(jù)音樂(lè)去摘梨、摘草莓,大家起做一做。”在老師的幫助下,幼兒興致勃勃地創(chuàng)造出新的歌詞和動(dòng)作,玩得更有興趣了。教師可以采用改編歌詞、增加游戲的情節(jié)和人物、小朋友輪換唱歌等方法,幫助幼兒在游戲過(guò)程中加上自己的創(chuàng)造,插入有趣的唱歌和有節(jié)奏感的動(dòng)作,在愉快地反復(fù)地進(jìn)行游玩的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒進(jìn)行集體游戲的習(xí)慣和能力。

三、培養(yǎng)幼兒游戲規(guī)則

在音樂(lè)游戲中,如果游戲者不遵守規(guī)則,就會(huì)影響游戲的進(jìn)行。例如《切西瓜》、《丟手絹》這些游戲就需要數(shù)目相對(duì)穩(wěn)定的人數(shù)和聽(tīng)音樂(lè)指令做動(dòng)作,如果游戲者不按規(guī)則進(jìn)行,按照自己意愿不聽(tīng)節(jié)奏,就會(huì)影響游戲的順利進(jìn)行,使游戲失去趣味性。這些游戲的違規(guī)者就不會(huì)受到大家的歡迎,而音樂(lè)游戲的趣味性又使得幼兒能愉快地心甘情愿地去順從游戲的規(guī)則和要求,從而加強(qiáng)對(duì)自己的約束,并且在游戲過(guò)程中會(huì)得到其他幼兒的提醒和督促,使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則,養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。