張俊杰

[摘 要]幼兒早期閱讀的問題一直為社會(huì)所關(guān)注。本文結(jié)合自身工作實(shí)踐,對(duì)少兒圖書館開展親子閱讀服務(wù)的重要性、基本保障、指導(dǎo)原則、方法及要點(diǎn)作了深入地思考和系統(tǒng)地總結(jié),希望能為少兒圖書館開展親子閱讀服務(wù)提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]少兒圖書館 親子閱讀服務(wù)活動(dòng) 實(shí)踐 思考

親子閱讀,是指兒童在家長(zhǎng)的陪伴下讀書。少兒圖書館因應(yīng)少年兒童不同年齡段閱讀的特點(diǎn),為低齡的幼兒(學(xué)齡前的兒童)專門設(shè)置了親子閱覽室,其目的是方便家長(zhǎng)陪伴兒童閱讀,創(chuàng)造溫馨優(yōu)雅的人文環(huán)境,提供細(xì)致周到的閱讀引導(dǎo),讓兒童與家長(zhǎng)一起分享讀書的快樂,以增強(qiáng)閱讀的效果。同時(shí),也為幼教老師或即將走向工作崗位的幼師學(xué)生提供了一個(gè)良好的工作與實(shí)踐的平臺(tái)。

幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,圖書館發(fā)展幼兒讀者是幼兒早期教育的需要。幼兒是人生發(fā)展的一個(gè)起始階段,幼兒正處在成長(zhǎng)時(shí)期,其記憶力與感知力強(qiáng),接受能力快,可塑性強(qiáng)。因此,我們要牢牢抓住幼兒生長(zhǎng)期的這些特點(diǎn),把握好這個(gè)年齡段,把他們領(lǐng)進(jìn)圖書館,使幼兒從小對(duì)圖書館就有感性認(rèn)識(shí),并逐步引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品,使之感受祖國(guó)語言的豐富和優(yōu)美,并通過活動(dòng)幫助幼兒理解作品,利用圖書、繪畫等方式,激發(fā)幼兒對(duì)書籍及閱讀的興趣,培養(yǎng)閱讀意識(shí)與閱讀習(xí)慣,拓寬幼兒的知識(shí)面,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,為將來利用圖書館打下基礎(chǔ),使之終身受益。

少兒圖書館的服務(wù)對(duì)象是少年兒童,幼兒是不可忽視的讀者群體,少兒圖書館開展的親子閱讀活動(dòng)將使圖書館成為兒童自我學(xué)習(xí)、開闊視野、激發(fā)潛能的學(xué)習(xí)樂園。

一、少兒圖書館開展親子閱讀的必要性和可行性

兒童是祖國(guó)的花朵,國(guó)家和民族的希望。少兒圖書館開展親子閱讀服務(wù),主要是為了適應(yīng)兒童特點(diǎn)和社會(huì)需求,創(chuàng)新讀者服務(wù)工作的模式,拓展自己的服務(wù)功能,以吸引更多低年齡段的孩子步入到圖書館來,讓他們從小就對(duì)閱讀有一種親近感和愉悅感,并就此養(yǎng)成利用圖書館的好習(xí)慣。

少兒圖書館作為社會(huì)公共文化教育機(jī)構(gòu),為少年兒童開展親子閱讀活動(dòng)提供了基本保障,對(duì)開展幼兒早期閱讀指導(dǎo)具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。其一,兒童圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富藏書,有專門為幼兒設(shè)置的讀書和活動(dòng)休閑區(qū),有洞悉各年齡段孩子心理需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)的專業(yè)人員,有符合科學(xué)規(guī)律的、可操作的、因人制宜的閱讀及活動(dòng)方案。在兒童圖書館所實(shí)施的早期閱讀方式中,最能體現(xiàn)閱讀效果和孩子樂于接受的即是親子閱讀。親子閱讀可以讓家長(zhǎng)和孩子共同利用有限的業(yè)余時(shí)間去體驗(yàn)、指導(dǎo)孩子的閱讀,使之取得最佳的閱讀效果。少兒圖書館開展的親子閱讀活動(dòng),可以讓每一位家長(zhǎng)在與寶寶情趣盎然的閱讀中,豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)中,不僅滿足孩子聽故事的需要、培養(yǎng)閱讀興趣的需要、全面提升綜合素質(zhì)的需要,還實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)輩和孩子之間親情的交流。其二,幼兒早期閱讀一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。因?yàn)橛變旱脑缙陂喿x活動(dòng),對(duì)其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著非常重要的作用,是影響其個(gè)性發(fā)展和日后學(xué)習(xí)成功的要素之一。又由于幼兒受年齡特點(diǎn)的影響,無論在生活和學(xué)習(xí)上都需要成人的幫助,這樣,幼兒早期閱讀活動(dòng)就需要成人的指導(dǎo),需要家庭教育和社會(huì)教育的參與與配合,也只有這樣,才能促進(jìn)幼兒早期幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。但是,當(dāng)前的家庭在幼兒早期閱讀中的所起的作用比較薄弱。在家長(zhǎng)的潛意識(shí)里,只是將它等同于認(rèn)知、識(shí)字教育,從根本上忽視了幼兒閱讀良好習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng),也不會(huì)重視通過閱讀培養(yǎng)孩子的多方面的素質(zhì),并未起到預(yù)期的效果。少兒圖書館開展的親子閱讀服務(wù)彌補(bǔ)了這一不足,也為啟蒙兒童智力,開展幼兒早期閱讀,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣提供了一個(gè)園地。

二、少兒圖書館開展親子閱讀活動(dòng)的基本保障

1.具有專業(yè)素質(zhì)良好的圖書館員隊(duì)伍

少兒圖書館員是參加親子閱讀活動(dòng)的家長(zhǎng)和孩子的親密伙伴和良師益友,具有較好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的意識(shí)和無私奉獻(xiàn)的精神,并充滿愛心,對(duì)待小讀者態(tài)度和藹親切,樂于為少年兒童服務(wù)。通過自己年復(fù)一日的辛勤耕耘和孩子們的長(zhǎng)期接觸,積累了許多兒童教育經(jīng)驗(yàn),能不斷地給孩子們創(chuàng)造快樂,分享快樂。他們又具備了較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),了解幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律,具備科學(xué)的兒童觀、教育觀。經(jīng)常性地組織和開展各種適合孩子特點(diǎn)的內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂全社會(huì)少年兒童的讀書活動(dòng),組織和引導(dǎo)低齡兒童的游戲和其他認(rèn)知、藝術(shù)等有益于身心的活動(dòng)。特別是開展各類少兒閱讀活動(dòng)的組織的策劃能力,善于捕捉和發(fā)現(xiàn)兒童教育和需求的熱點(diǎn)和關(guān)注的問題,積極組織和協(xié)調(diào)與開展各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的相關(guān)部門和單位,共同策劃組織各類閱讀活動(dòng)的方案。因?yàn)閳D書館的親子閱讀活動(dòng)是教師、父母都參加的活動(dòng),所以,館員都能和孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通,而他們都有一套行之有效的辦法。圖書館專業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到活動(dòng)開展的質(zhì)量與效果,進(jìn)而影響到少年兒童的健康成長(zhǎng)。所以說,少兒圖書館專業(yè)人員隊(duì)伍的素質(zhì)是保證閱讀活動(dòng)順利開展的重要因素之一,而館員則具備了這種能力。

2.配備有較為完善的硬件服務(wù)設(shè)施

“一切為了孩子”,是少兒圖書館工作者的座右銘。努力為幼兒讀者和家長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧、環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的良好環(huán)境,是少兒圖書館開展親子閱讀活動(dòng)所提供的基本保障。

在少兒圖書館,要配備具有能夠滿足孩子身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)空間和活動(dòng)器材,還有適齡孩子需要的藝術(shù)活動(dòng)的各種設(shè)置,最重要的是要設(shè)置專門的親子閱覽區(qū)。內(nèi)部的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想,在空間、局部、裝飾等方面要符合孩子的心理和審美特點(diǎn),力求和諧、自然、美觀、舒適、體現(xiàn)童趣、情趣和文化氛圍,要讓所有參加親子閱讀活動(dòng)的人們都視閱讀為享受,所有的設(shè)施都要為孩子量身定制。讓孩子們步入閱覽區(qū)內(nèi),如同置身于五彩繽紛的童話世界,是一個(gè)他們可以隨意地、自由自在地完成自己閱讀活動(dòng)的樂園所在。少兒圖書館在親子閱讀服務(wù)中,一直把為幼兒提供細(xì)致入微的人性化服務(wù)奉行為它的服務(wù)宗旨。

三、少兒圖書館開展親子閱讀活動(dòng)的組織指導(dǎo)原則

在圖書館創(chuàng)設(shè)的優(yōu)雅、溫馨、和諧的氛圍中,運(yùn)用形式多樣、內(nèi)容豐富的的方式開展親子閱讀活動(dòng)。

1.安全性

首先,要考慮到幼兒善屬無行為能力的人,他們蹦蹦跳跳、活潑有余。其次,要防止意外傷痛,保證安全,不留隱患。

2.思想性

幼兒正處于成長(zhǎng)期,世界觀尚未形成,思想不成熟,是非能力差,對(duì)書刊內(nèi)容的優(yōu)劣辨識(shí)能力不是很強(qiáng),要注意向他們提供思想品味高、富有教育意義、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的讀物這方面書籍。

3.互動(dòng)性

閱讀親子活動(dòng)的開展要融思想性、教育性、趣味性、知識(shí)性、藝術(shù)性為一體,活動(dòng)內(nèi)容和形式對(duì)幼兒要有強(qiáng)烈的吸引力,要有針對(duì)性、寓教于樂,注意運(yùn)用互動(dòng)方式激發(fā)家長(zhǎng)與孩子的參與熱情。這樣,隨著活動(dòng)的開展和深入幼兒愛動(dòng)手、愛提問、愛探新奇的年齡心理特征逐漸隨著互動(dòng)式的閱讀方式顯現(xiàn)出來。

4.多樣性

幼兒的求知欲和好奇心強(qiáng),喜歡新鮮事物,喜歡色彩鮮艷的讀物和玩具,本能上就要求活動(dòng)形式新穎、靈活多樣化。因此,親子閱覽室除了配置傳統(tǒng)的少兒書刊、圖片、動(dòng)漫畫、唱片、卡通片等載體讀物外,還要為參加親子活動(dòng)的家長(zhǎng)的孩子提供像現(xiàn)代新型的兒童結(jié)構(gòu)玩具、電動(dòng)玩具、游戲器具、科普儀器等實(shí)物形體資源,為開展豐富多彩的親子活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.個(gè)性化

親子閱讀活動(dòng)能使孩子的心靈得到父母的慰籍,可通過以閱讀為紐帶,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì),讓孩子的心靈得到更多的關(guān)愛。由于不同知識(shí)層次的家長(zhǎng)的不同性格的孩子都有不同的特點(diǎn),所以會(huì)要求活動(dòng)的組織上的提供的服務(wù)要體現(xiàn)個(gè)性化的原則。

四、少兒圖書館開展親子閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施方式

少兒圖書館在開展親子閱讀活動(dòng)時(shí),首先,要對(duì)每個(gè)孩子建立檔案,對(duì)孩子的個(gè)性特征有大致的了解。其次,為他作個(gè)全面測(cè)定,根據(jù)結(jié)果與家長(zhǎng)一起設(shè)定孩子全面發(fā)展的個(gè)性化方案。對(duì)孩子每次來參加的活動(dòng),館員都有相應(yīng)的觀察、記錄與分析,定期調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)方式上,主要體現(xiàn)“親子”內(nèi)涵,不落入俗套,不片面地迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理,讓孩子的思維有自己想象的空間,自由自在、無憂無慮地選擇自己喜歡的活動(dòng)方式,提倡孩子的個(gè)性發(fā)展。

在我館開展的親子閱讀活動(dòng)中,堅(jiān)持不拘泥于形式,不單調(diào)呆板,而是去迎合于孩子天真活潑的個(gè)性,動(dòng)靜結(jié)合,體現(xiàn)親情,動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)意,啟迪智慧,以活動(dòng)促進(jìn)孩子思維發(fā)展為根本的目的。具體方式如下:

1.“我開心、我快樂”親子閱讀

在親子閱讀室,我們常常會(huì)看到:爺爺、奶奶帶著孫子,年輕的父母陪伴著孩子,幼兒園的老師手牽著手和小朋友到這里快樂閱讀。成人手捧彩色圖書,一邊講書上的故事,一邊解答孩子提出的無數(shù)個(gè)問題,同時(shí),他們還會(huì)要求孩子復(fù)述故事的內(nèi)容。這種方式很適合于幼兒的早期閱讀,這樣可以培養(yǎng)寶寶的語言能力、理解力、記憶能力、思維能力、觀察事物能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種充滿愛心智力接力棒傳遞式的親子閱讀活動(dòng),帶給父母的是開心果,留給孩子的卻是智慧的啟迪,知識(shí)的增長(zhǎng)和無限的學(xué)習(xí)樂趣。

2.“開心果”游戲

幼兒年齡階段的孩子天生好動(dòng),活潑可愛。如果閱讀時(shí)間久了,難免會(huì)有不耐妨的情緒或吵鬧著要回家。因此,除室內(nèi)的閱讀外,可適當(dāng)增加寶寶的室外一些智力游戲活動(dòng),作為親子閱讀的補(bǔ)充。我們是讓幼兒和父母在一起共同玩耍,寓教于樂。讓幼兒玩父母兒時(shí)的玩具,這些早已淡出我們視線,古老的游戲,受到家長(zhǎng)和孩子的極大歡迎。摔陀縲、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈、捏橡皮泥、折紙、拼圖畫等,給孩子以新鮮感,讓家長(zhǎng)沉浸于兒時(shí)的回憶中,體驗(yàn)親情,享受快樂,也讓孩子知道,除現(xiàn)代的電視、電腦外還有很多好玩的東西。少兒圖書館把此類活動(dòng)歸結(jié)為“讀好書、勤動(dòng)手、作游戲”。

3.“與災(zāi)區(qū)、貧困山區(qū)小朋友心連心、手拉手”活動(dòng)

在家長(zhǎng)和小朋友享受圖書館公共資源的同時(shí),心系災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小朋友捐獻(xiàn)圖書和文化用品,奉獻(xiàn)愛心,與圖書館工作人員捐獻(xiàn)的錢、物、生活日用品一起送往災(zāi)區(qū)。從小培養(yǎng)孩子慈善互助之心。

4.表演童話短劇、幼兒故事會(huì)

找一篇童話故事或讓孩子自編一個(gè)童話故事,自行設(shè)計(jì)、布景、準(zhǔn)備道具、自導(dǎo)自演童話短劇,通過對(duì)白、排練的過程,使之自己對(duì)故事有個(gè)再熟悉的過程,這個(gè)過程實(shí)質(zhì)上也是孩子一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

五、結(jié)語

開展親子閱讀活動(dòng)的過程,實(shí)際上也是幼兒家長(zhǎng)和少兒圖書館館員相互學(xué)習(xí)幼兒早期教育的實(shí)踐過程。在這探索、學(xué)習(xí)過程中,我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn),幼兒早期教育中出現(xiàn)的一些問題,更有待于進(jìn)一步的完善,從而找出它的內(nèi)在的規(guī)律性,充分利用好親子閱讀活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)服務(wù)好少兒小讀者。

少兒圖書館工作人員要真正樹立“以人為本”服務(wù)思想,不斷地開展服務(wù)創(chuàng)新,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,深化改革,主動(dòng)服務(wù)讀者。持續(xù)而深入地研究和探討學(xué)齡前兒童的閱讀心理特點(diǎn),并依據(jù)兒童閱讀心理發(fā)展的特征,制定活動(dòng)方案,因人制宜,提供個(gè)性化的服務(wù),讓閱讀成為每個(gè)孩子的一種樂趣,并轉(zhuǎn)化成他們的求知的動(dòng)力,以此吸引更多的低齡的孩子愿意到圖書館來,喜歡和參與閱讀,從而保持親子閱讀活動(dòng)的良性開展。讓我們每個(gè)家長(zhǎng)都盡情地享受少兒圖書館給他們準(zhǔn)備的親子閱讀這一文化盛宴,伴隨他們的也許是少兒圖書館的些許改變,能帶給他們的卻是一個(gè)個(gè)的驚喜和滿足。少兒圖書館也期待通過熱心的家長(zhǎng)和小伙伴的介紹,使更多的小朋友步入圖書館,共同參與親子閱讀的接力活動(dòng),讓親子閱讀活動(dòng)越辦越紅火,少兒圖書館也更加興旺發(fā)達(dá)。

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