龔　唯　隆麗紅

[摘 要]雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì),是使中國(guó)全面融入世界,應(yīng)對(duì)新世紀(jì)國(guó)際科技、經(jīng)濟(jì)、文化挑戰(zhàn)的必然要求。本文結(jié)合新建本科院校的特點(diǎn),分析了新建本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的種種困難及雙語(yǔ)師資培養(yǎng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ)教學(xué) 困難 師資培養(yǎng)

一、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

有些人士對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū),認(rèn)為在課堂上用英語(yǔ)講講課就叫雙語(yǔ)教學(xué)。新建本科院校要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),首先要對(duì)它的性質(zhì)、內(nèi)容和目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。根據(jù)《國(guó)際教育百科全書(shū)》,雙語(yǔ)教育是指“一種使用兩種語(yǔ)言作為非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)媒介語(yǔ)的教學(xué)方法”。在我國(guó),雙語(yǔ)教學(xué)主要是指在非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中使用外語(yǔ)的教學(xué),這里的外語(yǔ)通常指英語(yǔ)。此外,雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地讓教師用英文講課,而是把英語(yǔ)作為一種媒介,營(yíng)造出一種環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ),學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考。這樣,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能從事國(guó)際交往,并有利于他們吸收和掌握國(guó)外前沿科學(xué)技術(shù)。

二、新建本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快,各國(guó)之間的交流與合作不斷加強(qiáng)和深入,國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。在我國(guó)加入WTO后,為了使我國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)、管理等各方面緊隨時(shí)代潮流,縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,培養(yǎng)具有國(guó)際眼界和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、掌握前沿理論知識(shí)和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)人才就成了我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的迫切目標(biāo)和重要任務(wù)。很多知名本科院校都已開(kāi)設(shè)多門(mén)雙語(yǔ)課,并開(kāi)始引進(jìn)和使用外語(yǔ)原版教材,在雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)上取得了不少成就。

和知名本科院校相比,新建本科院校存在著諸多先天缺陷和不足,但這不是新建本科院校放棄開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的理由。相反,新建本科院校更應(yīng)該大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。從學(xué)校自身的層面來(lái)講,新建本科院校為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,在高校競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展,必須緊扣時(shí)代脈搏,把握教育發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的合格人才。從新建本科院校學(xué)生的層面來(lái)講,開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)也是十分必要的。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界更加緊密的融合,既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí),又能熟練使用外語(yǔ)的復(fù)合型人才更加受到用人單位的歡迎。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的條件下,如果新建本科院校放棄或推遲雙語(yǔ)教學(xué),那么將使得他們的畢業(yè)生與知名本科院校的畢業(yè)生差距越拉越大,更難在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)。由此可見(jiàn),對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō),開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)就成了一種更加迫切的任務(wù)和目標(biāo)。

三、新建本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困難

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是教育部結(jié)合新的形勢(shì)在近幾年提出來(lái)的,它對(duì)每一所高校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的嘗試和挑戰(zhàn)。但新建本科院校相比知名本科院校而言,由于自身的特點(diǎn)和種種因素,面臨的困難和阻礙比知名本科院校要大得多。

一般而言,新建本科院校是從以前的高職高專(zhuān)或升格或合并為本科院校的,大都是地方院校。它們?cè)陂_(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)上存在著諸多困難。其一,由于生源比不上知名本科院校,學(xué)生的外語(yǔ)水平亟待提高。開(kāi)展雙語(yǔ)課程的最終目標(biāo)是讓學(xué)生理解接受專(zhuān)業(yè)知識(shí),并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。如果學(xué)生聽(tīng)不懂外語(yǔ),不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),那么雙語(yǔ)課就成了教師的單人秀,根本達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其二,由于新建本科院校成立不久,對(duì)于本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在本科課程設(shè)置上不太成熟,往往不能因地制宜,不能制定出符合本校學(xué)生特點(diǎn)的課程設(shè)置。另外,在雙語(yǔ)教學(xué)課本的選用上也難以和知名本科院校相比。最關(guān)鍵的是,與知名本科院校相比,新建本科院校在引進(jìn)教師的門(mén)檻上比較而言要低一些,在選送教師出國(guó)考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要少一些,在接受經(jīng)驗(yàn)豐富的名師指導(dǎo)的概率上也要小一些。因此,新建本科院校的教師一般而言在學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和外語(yǔ)應(yīng)用水平上難免與知名本科院校存在差距。他們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)中還存在著種種不足。現(xiàn)在有不少雙語(yǔ)課教師把專(zhuān)業(yè)課上成了英語(yǔ)精讀課,過(guò)多講解單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法,對(duì)課文本身的要點(diǎn)不做充分的講解,使得學(xué)生一堂課上下來(lái)除了讀一些單詞,朗讀課文外不知道學(xué)到了些什么。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求相當(dāng)高,不僅要求教師對(duì)所教專(zhuān)業(yè)課程精通,是個(gè)專(zhuān)家,同時(shí)要求教師對(duì)英語(yǔ)的使用要游刃有余,但這樣的教師對(duì)于新建本科院校而言極其缺乏,成為制約開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的最大障礙。

四、新建本科院校培養(yǎng)雙語(yǔ)師資的對(duì)策

針對(duì)新建本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困難,筆者建議從以下幾個(gè)方面去努力。

1.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì),新建本科院校管理層要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性,更要認(rèn)識(shí)到一支優(yōu)秀的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的成功開(kāi)展起著決定作用。

2.加強(qiáng)本校雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)。雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展如果沒(méi)有合格的、足夠的雙語(yǔ)師資是無(wú)法進(jìn)行的。由于新建本科院校的特點(diǎn),它們只能立足自身,逐步建立起自己的師資隊(duì)伍。首先,學(xué)校可從外語(yǔ)系中挑選出對(duì)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)有一定了解又較感興趣的教師,以及從專(zhuān)業(yè)課教師中挑選出外語(yǔ)水平較好的教師,把他們分成互助小組,讓他們一起備課,一起探討,這樣可以讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的教師盡早、盡可能全面深入的了解掌握所要教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí);同時(shí),該專(zhuān)業(yè)出身的教師在外語(yǔ)教師的幫助下可不斷提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。

3.學(xué)校在條件允許的情況下,可以把這些老師送到國(guó)外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)訪問(wèn)或到其他知名院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式,教師能夠明顯提高外語(yǔ)水平,并能學(xué)到知名院校優(yōu)秀雙語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,避免多走彎路。

4.由于雙語(yǔ)教師的備課量比普通老師大,為了激勵(lì)教師的積極性,學(xué)校在課酬標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該適當(dāng)提高,在職稱(chēng)聘任上要制定優(yōu)惠政策,讓教師樂(lè)于從事雙語(yǔ)教學(xué)。

5.對(duì)于選定的雙語(yǔ)教師要嚴(yán)格考核,通過(guò)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生對(duì)其測(cè)評(píng)結(jié)果決定是否繼續(xù)聘用,以促進(jìn)雙語(yǔ)教師不斷努力提高自身教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量。

五、小結(jié)

新建本科院校在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)上面臨著比知名院校更多的困難,特別是師資培養(yǎng)上的困難更大,它們只有結(jié)合自身特點(diǎn),迎難而上,才能探索出適合自身特點(diǎn)的雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)模式,跟上我國(guó)教育改革和發(fā)展的潮流,培養(yǎng)出合格的人才。

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基金項(xiàng)目:本文是江西省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年課題《合理性原理與雙語(yǔ)型師資隊(duì)伍建設(shè)研究》成果之一。