牛永芳

在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)情景可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、善于探索、富于聯(lián)想、勇于創(chuàng)新,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。英語(yǔ)活動(dòng)課以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦為主,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生能自主參與,積極思索。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)課中,通過各種各樣的活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),創(chuàng)新思維也得到鍛煉、發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)激情情景,喚起創(chuàng)新意識(shí)

英語(yǔ)活動(dòng)課的組織形式多種多樣,如猜謎、傳令、游戲活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲演唱、表演小品、小競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)既符合初中生的心理特點(diǎn),又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在活動(dòng)中他們能積極參與,激發(fā)了他們的興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力?；顒?dòng)中知識(shí)被化枯燥為有趣,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、激發(fā)想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語(yǔ)活動(dòng)課中可常讓學(xué)生根據(jù)圖畫或教師提供的情景自編小品,學(xué)生在設(shè)計(jì)小品中充分發(fā)揮他們的想象力,也使他們的創(chuàng)新思維得到鍛煉;有時(shí)我們改編一些熟悉的歌曲的歌詞,再進(jìn)行演唱。例如:“兩只老虎”是首學(xué)生十分熟悉的兒歌,我常在教學(xué)中把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)改編成這首歌曲。如:“What would you like?What would you like?Id like a pear.Id like a pear.Would you like an apple?Would you like an apple?Yes,please.Yes, please.”久而久之,學(xué)生也能改編一些歌曲。如:一個(gè)學(xué)生把“Let Your Kite Fly High”改成:“Ride,ride,ride your bike,slowly on the road.Carefully,carefully,carefully,life is happy.”這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。想象使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情景之中又超越了教材本身,其思維呈現(xiàn)了多元態(tài)勢(shì),創(chuàng)造性思維得到了體現(xiàn)。

三、發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

英語(yǔ)活動(dòng)課由于有各種各樣的組織形式,可以滿足不同個(gè)性的學(xué)生的需要。如:較內(nèi)向的學(xué)生在歌曲演唱、英語(yǔ)賀卡制作、書法競(jìng)賽活動(dòng)中就能得到發(fā)揮,而活潑好動(dòng)的學(xué)生則能在小品表演、游戲等活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)?；顒?dòng)課上,教師所起的作用是指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配他們充當(dāng)不同的角色,有創(chuàng)造性的學(xué)生可以讓他們改臺(tái)詞、編戲劇,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生能展開自主聯(lián)想的翅膀,發(fā)揮他們的個(gè)性專長(zhǎng)。

四、合作互動(dòng),拓展創(chuàng)新思維

英語(yǔ)活動(dòng)課上,我們經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容改編成自己的對(duì)話,如在教學(xué)“What would you like?Id like…Would you like…”等句型后,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們根據(jù)這一句型自編小品,學(xué)生在交流、討論后,編成的對(duì)話各式各樣,有的在課文的基礎(chǔ)上多加上“Im hungry/ thirsty”。有的把對(duì)話改成在家里請(qǐng)客:Welcome to my home.Come in and sit down! Would you like something to drink?……在合作中,學(xué)生之間相互啟發(fā),相互討論、學(xué)習(xí),思維由集中而發(fā)散,又由發(fā)散而集中,個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

五、積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

課堂上,學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中,才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

活動(dòng)課可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)常有的緊張情緒。這是因?yàn)?一方面在活動(dòng)課中,學(xué)生的身份已轉(zhuǎn)變,他們?cè)诨顒?dòng)中是主體,教師是導(dǎo)演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯(cuò)了語(yǔ)言而擔(dān)心,因?yàn)榛顒?dòng)中沒有錯(cuò)誤糾正而傷害自尊心或因教師插話改變、打消他們繼續(xù)說話的念頭?；顒?dòng)不僅為學(xué)生出差錯(cuò)提供了相對(duì)安全的“避風(fēng)港”,而且還創(chuàng)造了一種平等的氣氛。有了活動(dòng),一切就變得輕松活潑,學(xué)生的思維也因此活躍起來了。