張茂英

漢字難寫(xiě),形成技巧更是不易,加上兒童手部肌肉發(fā)育尚不健全,六七歲兒童大腦支配手指小肌肉尚有困難,未經(jīng)訓(xùn)練更是難以掌握分寸,這就給寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)了更大的困難。因此,需要教師遵循兒童的生理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和寫(xiě)字規(guī)律進(jìn)行有效的寫(xiě)字訓(xùn)練。那么,教學(xué)中該如何進(jìn)行有效的寫(xiě)字教學(xué)呢?我認(rèn)為要抓好以下幾點(diǎn):

一、抓好漢字基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等十多種基本筆畫(huà)組合而成的,要把字寫(xiě)好,必須寫(xiě)好基本筆畫(huà),做到橫平豎直,撇和捺要有輕重、粗細(xì)變化等等。只有構(gòu)成漢字的基本筆畫(huà)寫(xiě)好了,寫(xiě)出來(lái)的字才有可能美觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察模仿能力。學(xué)好基本筆畫(huà),這只是寫(xiě)好字的第一步,因?yàn)闈h字是由筆畫(huà)組合成的,要能組合得好必須學(xué)好筆順和間架結(jié)構(gòu)。然而,要學(xué)好筆順和間架結(jié)構(gòu),就要通過(guò)學(xué)生的看、描、寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練、鞏固。

(一)看

1.看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng),不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系,在認(rèn)字形過(guò)程中,往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。加之漢字字型復(fù)雜,筆畫(huà)變化較多,這就使兒童掌握字形更加困難。因此,必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu),清晰地感知字形;通過(guò)分析、比較,準(zhǔn)確地認(rèn)知字形;注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別,牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)一筆、看一筆的現(xiàn)象。

2.看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng),哪些筆畫(huà)短;還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后,引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái),并在范字上用手指描寫(xiě)。

(二)描

在學(xué)生記清字形、充分觀察范字之后,讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真,力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記,通過(guò)三四遍的描摹,學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置,對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。

(三)寫(xiě)

在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后,即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力,看準(zhǔn)田字格,不隨便下筆。一旦下筆,力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí),教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況,字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題,在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正;而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),不能輕易放過(guò)。

三、注重評(píng)價(jià)反饋

評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此,在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng),建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1.自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后,隨時(shí)和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí),看著小伙伴們寫(xiě)的字,跟他們的對(duì)照,面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣,培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格,陶冶其情操。

2.互評(píng)。在仿寫(xiě)后,積極組織學(xué)生互相評(píng)議,或選取幾份作為例子,集體評(píng)議。評(píng)議時(shí),教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則,如書(shū)寫(xiě)是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主要的筆畫(huà)是否突出,運(yùn)筆是否到位,字面是否整潔,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處等。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后,評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí),在互評(píng)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě),善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)借鑒,以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析能力,也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確、全面地看待人和事物。

3.點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用,有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn);對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進(jìn)。

通過(guò)評(píng)字,學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà),有了初步的感知,強(qiáng)化了識(shí)記,提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性;通過(guò)評(píng)字,強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí),提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性;通過(guò)評(píng)字,學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng),提高了觀察分析能力,開(kāi)發(fā)了智力;通過(guò)評(píng)字,學(xué)生感知美、欣賞美,陶冶了情趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生改字

我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上,而且應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后,一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,就會(huì)終身受益。