計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探究

摘 要：21世紀(jì)是教育息化時代，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式是教育形式變革的必然結(jié)果。本文從分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)入手，探究了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式和發(fā)展方向進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)模式；構(gòu)建

1 前言

網(wǎng)絡(luò)教育是以計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)與現(xiàn)代教育學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。網(wǎng)絡(luò)教育代表了現(xiàn)代科技與教育結(jié)合的方向，對于全面推進素質(zhì)教育，加快教育現(xiàn)代化進程，推動教育消費，促進教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有重大意義。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下的教學(xué)，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要。

2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的概念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教育目標(biāo)的新型教學(xué)模式。通過豐富生動的教學(xué)資源，形象直觀的人機界面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，這個環(huán)境沒有教師與學(xué)生之分，沒有區(qū)域與時間的區(qū)別。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，包括制定教學(xué)計劃、備課、教學(xué)、實驗、作業(yè)、考試等若干環(huán)節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實踐，可以看出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有以下的特點：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間。師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時了解自己的進步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌W(wǎng)絡(luò)資源對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的先進性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進行自主學(xué)習(xí)。教師的作用在于開發(fā)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的教學(xué)研究能力。教師通過組織、調(diào)控和作業(yè)評價的方式幫助學(xué)生。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基本形式

現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心在于學(xué)習(xí)者主動將新的信息和經(jīng)驗與其原有的知識基礎(chǔ)相融合的過程。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。將概念，原理等講述清楚，提供途徑，讓學(xué)生在計算機上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流。學(xué)生可以利用語音對話，BBS論壇，留言簿、公告欄等展開討論，進行經(jīng)驗交流。教師利用廣播功能，可以對典型錯誤或?qū)τ袆?chuàng)造性的見解在小組或全班進行廣播，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這些以群體輔導(dǎo)教學(xué)模式對學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，促進了學(xué)生共同合作的意識。對教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)過程中的運用

從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的特點來看，計算機網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。在輔助教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的要求、重點難點，將抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再從學(xué)生的認知規(guī)律來看，它是從已知到未知、從低級到高級、從知識點到知識體系循序漸進的的認知過程。而計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的環(huán)境，正適合這種認知過程的需要，它是確定呈現(xiàn)教學(xué)材料順序的理論依據(jù)。因此，運用計算機網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學(xué)的核心思想是“探知”和“導(dǎo)行”，激情導(dǎo)入、探知明理、深化導(dǎo)行、總結(jié)延伸等環(huán)節(jié)都是圍繞著這一核心思想進行的。這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)科特點，利用現(xiàn)代化手段，完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生認識社會、適應(yīng)社會、學(xué)會生存的能力也有重大作用。

4 網(wǎng)絡(luò)資源對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心所在，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的優(yōu)劣將直接影響到網(wǎng)絡(luò)教育效果的好壞，它被視為網(wǎng)絡(luò)教育體系質(zhì)量保證的標(biāo)志項之一。教學(xué)資源庫建設(shè)中，要充分考慮信息化環(huán)境下多種可能的教學(xué)形式，要將教學(xué)要求和學(xué)生需求、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程、以及內(nèi)容和過程與現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用、助學(xué)服務(wù)、考核與評估等體現(xiàn)在資源的策劃和開發(fā)上。資源產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上加入多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件所能實現(xiàn)的音視頻、互動、搜索、鏈接等功能，還具備對學(xué)生在與這些內(nèi)容互動中所需要的實時、非實時交流、線上和線下交流以及過程監(jiān)控與考核等“嵌入”式設(shè)計。

5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師角色的定位

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的一個重要特點是實現(xiàn)教與學(xué)兩個方面雙向互動。作為互動過程的組織者，教師需要在網(wǎng)站中創(chuàng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。信息時代，人們很容易從網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲得信息和知識，因此，教師的職責(zé)已經(jīng)不再是單純的傳授知識，更多的任務(wù)是體現(xiàn)在“導(dǎo)”上。教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)的進度難度都要由學(xué)生個體選擇，這就需要教師去組織、輔導(dǎo)、幫助學(xué)生克服惰性，形成良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，發(fā)展形成適合自身方面的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等，以不斷激勵學(xué)生向前，保證某個階段的基本發(fā)展要求達標(biāo)。

６ 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育技術(shù)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)教育個性化、多模式、超時間和空間的特點極大的擴大了教育的規(guī)模，滿足各類人群的學(xué)習(xí)需要。網(wǎng)絡(luò)給我們的社會帶來了深刻的革命，對教育也必然產(chǎn)生深刻的影響。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行教育，是對教學(xué)模式也是對教師的一種挑戰(zhàn)。教師只有熟練掌握各種計算機軟硬件知識，把信息技術(shù)和專業(yè)技術(shù)知識充分地結(jié)合起來，運用好教學(xué)新模式下的教學(xué)方法，才能真正將教育事業(yè)提高到一個新的水平上。

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作者簡介：孫曉南(1972-) 女 陜西三原人重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系 副教授本科 計算機應(yīng)用。重慶大學(xué)軟件學(xué)院在讀研究生