葉志華

心理學(xué)家赫伯特杰喬說：“未來的文盲，不再是那些不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)的人。”這一說法恰好符合目前課程改革的宗旨：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。可見，尋求培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需要，適應(yīng)新一輪課程改革的需要。

所謂自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地在獲取知識(shí)，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須在教學(xué)的全過程中培養(yǎng)，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能讓學(xué)生真正變被動(dòng)接受為主動(dòng)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。因此教師的教學(xué)要在促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)上下功夫。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？通過實(shí)踐我認(rèn)為要從以下幾方面做起：

一、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提

教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)，去構(gòu)筑自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要原因是他對(duì)學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。

然而，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。全國(guó)特級(jí)教師于漪曾經(jīng)這樣說，如果你一堂課上得使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有興趣，學(xué)得生動(dòng)活潑而愉快，那么，你就是要他不要學(xué)，他也是欲罷不能?？梢?，興趣是啟動(dòng)學(xué)習(xí)車輪的強(qiáng)大動(dòng)力，是燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)則是他們學(xué)習(xí)的生命保證，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索的基本前提。因此，作為中學(xué)政治教師，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以"時(shí)政"熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味說教就是缺乏生氣的一潭死水。于是，時(shí)事教育就成了我的思想政治課上的一個(gè)重要“看點(diǎn)”。從三峽工程正式下閘蓄水到朝鮮兩列燃料火車爆炸，從廣東的非典型性肺炎到亞洲部分地區(qū)的禽流感，從我國(guó)“梟龍”戰(zhàn)機(jī)到臺(tái)灣“3.20公投”，從國(guó)務(wù)院總理溫家寶訪美到薩達(dá)姆被美軍逮捕等等，都成為思想政治課的重要內(nèi)容，這樣使政治課充滿鮮活的時(shí)代氣息。

但是，思想政治課又不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的羅列和拼湊上，更重要的是要水乳交融的化時(shí)事政治知識(shí)于思想政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把二者有機(jī)的統(tǒng)一起來，從天下事引理論，寓理論于天下事，使學(xué)生在不知不覺中得到啟迪和教育。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，喜歡時(shí)事，激發(fā)他們對(duì)政治課的愛戀之情，喚起他們對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。

三、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造民主平等的課堂環(huán)境是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，不以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，做到允許學(xué)生來動(dòng)搖自己的“權(quán)威”。

通過自己的言語、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，使學(xué)生感到教師可親可愛，并營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)，得到美的享受，在興奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足。讓學(xué)生對(duì)你有親近感，使學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)是有趣的，受教育是快樂的，發(fā)展是愉快的，從而逐步形成主動(dòng)參與、敢于爭(zhēng)辯的氛圍，讓思維得到內(nèi)化，讓潛能得到發(fā)展，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

在課堂教學(xué)中，在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，在融洽的師生關(guān)系中，在民主平等的基礎(chǔ)上，憑著一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，只有這樣才能使學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力得到真正的發(fā)揮和培養(yǎng)。

四、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)政治的自信心。在具體實(shí)施的過程中，在學(xué)生有了比較充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，把預(yù)習(xí)或思考后得到的知識(shí)和方法能夠充分體現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^提問來檢查學(xué)生自學(xué)的成果，也可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前來談?wù)劇?

對(duì)能夠給出正確結(jié)果的學(xué)生給予充分的肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于通過思考但解答中有不足之處的學(xué)生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵(lì)性的語言“你可以從某某方向來繼續(xù)考慮”、“請(qǐng)你再……，你會(huì)想出來的”等，而不要輕易地讓學(xué)生馬上坐下；對(duì)于學(xué)生中新穎、簡(jiǎn)潔的見解，可以用“你的見解真棒”、“老師還沒有想到這種答法”等語言來激勵(lì)學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，并在經(jīng)常性的成功和自豪中，樹立起自信心，成為激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)力。

總之，新世紀(jì)作為思想政治科教師的我們，就應(yīng)站在對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的角度，力求構(gòu)建起一套培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法、措施和手段，真正讓學(xué)生形成能自由自在的在知識(shí)的海洋里去“覓食”的本領(lǐng)，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。

（河北省大名縣萬堤鎮(zhèn)中學(xué)）