馬樹偉　黨焦坪

摘要：我國職業(yè)教育在師資結(jié)構(gòu)、來源渠道等方面存在一些問題，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量、加強(qiáng)職業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究以及職業(yè)教育發(fā)展的需要。對(duì)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育：師資隊(duì)伍；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：馬樹偉(1961-)，男，陜西省富平縣人，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榻逃芾?，學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)；黨焦坪(1962-)，男，陜西富平縣人，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橹袊r(nóng)村基礎(chǔ)教育，中小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法。

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518(2009)17-0053-02

職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，而師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與職業(yè)教育的改革與發(fā)展存在一定的差距，加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)，是職業(yè)教育走可持續(xù)發(fā)展的前提和根本。

一、現(xiàn)階段我國職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)失衡。我國原有的職業(yè)院校比國外同類院校晚二、三十年，大多組建在20世紀(jì)80年代，新建職業(yè)院校一般都是按照“三改一補(bǔ)”路子的要求，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。大多數(shù)職業(yè)院?；A(chǔ)性學(xué)科師資力量較強(qiáng)，應(yīng)用性學(xué)科力量較弱。有關(guān)資料顯示，職業(yè)院校教師隊(duì)伍中理論教學(xué)教師隊(duì)伍較多，從事實(shí)踐教學(xué)的卻很少。而且這些學(xué)校原有的師資大多只具有大專、中專學(xué)歷，不具備從事高等教育資格，教學(xué)方式也是由單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化而來，難以適應(yīng)職業(yè)教育的要求。

2職業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)不足。我國職業(yè)院校的教師大多未接受過職業(yè)教育的專業(yè)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)上缺乏系統(tǒng)的先進(jìn)的關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的理論和理念。工作效果與職業(yè)教育所要求的目標(biāo)之間的偏差可想而知，而且我國職業(yè)教育起步比較晚，因而這些理論和理念本身也處于發(fā)展和完善的過程中。由于缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致在工作中缺乏方向。有的墨守陳規(guī)，以成人教育和普通高等教育的思想觀念來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐：有的教師靠自己對(duì)職業(yè)教育的主觀理解來進(jìn)行教學(xué)工作，在教學(xué)中不能達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、自然銜接，更不能達(dá)到演示教學(xué)，因而使實(shí)訓(xùn)課變成走馬觀花的參觀，失去應(yīng)有的意義。

3實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)少，制度不夠完善。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，而實(shí)用型人才必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向。因此從某種意義來說，對(duì)從事職業(yè)教育的教師的要求就更高。不僅要求其具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要有較高的職業(yè)技能。但目前我國職業(yè)院校中大部分教師動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師比例偏低，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足更談不上熟練的操作技能。這就必須積極的為教師提供經(jīng)常接近市場(chǎng)，了解市場(chǎng)的條件，提供進(jìn)修、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

但是，職業(yè)院校受經(jīng)濟(jì)、管理制度等某些條件的限制，產(chǎn)教結(jié)合的教育模式還沒有形成體系，有些企業(yè)又不愿意接受教師參加實(shí)踐，加之職業(yè)院校普遍感到經(jīng)費(fèi)緊張，進(jìn)修、實(shí)踐常常得不到落實(shí)。而且隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，專任教師校內(nèi)工作量不斷加大，多數(shù)教師處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)和精力到生產(chǎn)第一線較長(zhǎng)時(shí)間的參加實(shí)踐。此外，由于教師職稱評(píng)定制度尚不完善，許多教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致實(shí)踐熱情不高。所以隨之而來的就是職業(yè)教學(xué)內(nèi)容老化，沒有自己的特色，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，滿足不了市場(chǎng)需求。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

近年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展。職業(yè)院校的發(fā)展越來越被社會(huì)關(guān)注。要保證高等職業(yè)教育持續(xù)、順利的快速發(fā)展，顯然需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作保證。沒有一支數(shù)量夠用、專業(yè)知識(shí)過硬、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。就無法完成擴(kuò)招的任務(wù)，無法在提高教學(xué)質(zhì)量，更無法在辦學(xué)特色上出成果，也無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不能為社會(huì)提供合格人才。因此建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，快速發(fā)展的高等職業(yè)教育的必然要求和有力保證，

高等職業(yè)教育教學(xué)工作成績(jī)的取得離不開教師的參與和貢獻(xiàn)，改革職業(yè)教學(xué)工作仍然需要教師的主動(dòng)參與和無私奉獻(xiàn)。近年來，職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)上，本著提高質(zhì)量辦出特色的原則，進(jìn)行了不懈的探索，形成了一大批獨(dú)具職業(yè)特色的、有較高社會(huì)影響的專業(yè)。這些建設(shè)都凝聚著教師的汗水和奉獻(xiàn)。在高等職業(yè)教育短短20多年的發(fā)展歷程中，一定程度上仍然存在諸如職業(yè)特色不鮮明、教學(xué)基本建設(shè)薄弱、課程和教學(xué)體系亟待改革、教材不配套等眾多問題，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要使職業(yè)院校走上可持續(xù)發(fā)展的軌道，師資隊(duì)伍建設(shè)是不能忽視的，必須充分認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革的主力軍，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要保障。

此外，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的必由之路的需要，當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育特別需要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)工作成功的關(guān)鍵在教師。對(duì)于校本教師而言，提高其“雙師型”素質(zhì)至關(guān)重要。具有“雙師型”素質(zhì)的教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校智力支持企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)合作的關(guān)鍵“砝碼”，因此建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍十分重要。

三、加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定、能滿足職業(yè)教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育能否辦出特色和水平的關(guān)鍵。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)要根據(jù)我國的國情，結(jié)合我國職業(yè)院校的現(xiàn)狀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。

(一)結(jié)合我國職業(yè)院校的實(shí)際情況探索師資隊(duì)伍建設(shè)的新模式

日前，我國已有的高等職業(yè)教育培訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心已不能滿足我國職業(yè)教育發(fā)展的需要，應(yīng)增建一批高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地，結(jié)合我國的實(shí)際情況，在職業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)上下功夫，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

1根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)的總體規(guī)劃，計(jì)劃好“雙師型”素質(zhì)教師的引進(jìn)工作。在引進(jìn)人才過程中，既解決數(shù)量問題，又要解決質(zhì)量問題。學(xué)校特別要注意改善教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富工作經(jīng)歷、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專任、兼職教師，同時(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師的自我培養(yǎng)。開展校企合作是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師必須與行業(yè)企業(yè)合作，才能保證師資培養(yǎng)在人財(cái)物等方面得到企業(yè)界的支持。校企合作的日的是教師深入到企業(yè)，可以不斷改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)校存校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2要堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合。既要集中力量重點(diǎn)培養(yǎng)好中青年骨干教師，又要針對(duì)教師隊(duì)伍的整體需要面向全體教師開展培訓(xùn)工作：培訓(xùn)方式以在職培訓(xùn)為主，培養(yǎng)

的重點(diǎn)以實(shí)踐培訓(xùn)為主。此外，要建立健全職業(yè)院校教師職稱評(píng)定制度，改變教師的培訓(xùn)觀念。重視對(duì)其進(jìn)行的定期培訓(xùn)及到高一級(jí)職業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理念，不斷更新自身的教育教學(xué)的理念，通過實(shí)踐培訓(xùn)提高其學(xué)術(shù)水平，從職稱評(píng)審制度方面進(jìn)行改革。職業(yè)院校教師的職稱評(píng)審應(yīng)與普通高等院校教師職稱的評(píng)審要有一定的區(qū)別，職業(yè)院校教師的職稱評(píng)定應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)單獨(dú)制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，沒立評(píng)審機(jī)構(gòu)，采取相應(yīng)的評(píng)審辦法，這樣才能充分顯示出職業(yè)院校對(duì)教師的特殊要求。并積極改善職業(yè)院校教師工作環(huán)境。提高待遇。改革分配制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施名師工程，對(duì)名師及教學(xué)骨干在分配上予以傾斜。加大投入教師科研及進(jìn)修經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師參加實(shí)際生產(chǎn)鍛煉，全面提高教師整體素質(zhì)。

3在師資隊(duì)伍建設(shè)中，不容忽視的一點(diǎn)是，職業(yè)院校要加強(qiáng)師德教育。明確作為一名人民教師的職責(zé)，業(yè)務(wù)上要嚴(yán)格考核，強(qiáng)化崗位、強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)、淡化身份，要通過各種評(píng)價(jià)的臨督機(jī)制、公平競(jìng)爭(zhēng)，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、重在貢獻(xiàn)、合理流動(dòng)的局面：引導(dǎo)教師參加學(xué)術(shù)研究和參與科研立項(xiàng)，撰寫論文，參加教學(xué)競(jìng)賽。

(二)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立創(chuàng)新型師資培訓(xùn)體系，提高教師隊(duì)伍的群體水平。

以發(fā)展人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育為主要取向的教育價(jià)值觀已成為我國目前高等教育改革與發(fā)展的重要使命。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在很大程度上依賴于創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。創(chuàng)造性地做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，培養(yǎng)造就更多更好的創(chuàng)新人才，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

1把科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀結(jié)合起來，把促進(jìn)發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)，樹立終身教育思想，建立完善的創(chuàng)新型師資培訓(xùn)體系。因此在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，教師隊(duì)伍建設(shè)將面臨重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新，作為職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)提醒教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。使高校師資培訓(xùn)由基礎(chǔ)培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣呓處熕刭|(zhì)和學(xué)歷層次的繼續(xù)教育，由單純的政府行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人、學(xué)校和政府三者行為相結(jié)合，不斷提高教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，使職業(yè)院校的教師真正承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任，逐步建立起高校教師繼續(xù)教育制度的運(yùn)行機(jī)制。

2要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是一種對(duì)受教育者進(jìn)行良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力開發(fā)的教育。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育。樹立全新的教育觀念，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方式是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。為此，要把具有創(chuàng)新意識(shí)和能力并適合從事創(chuàng)新教育的人才吸引到教師隊(duì)伍中來，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)；要不斷鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，全力打造創(chuàng)新型的高校師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3通過承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力。教學(xué)與科研之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，科研可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)教學(xué)向更先進(jìn)的方向發(fā)展。而且科研上頗有建樹的教師對(duì)學(xué)生有更高的感召力和潛移默化的影響全面提高教師的教學(xué)科研水平和創(chuàng)新能力，做到以科研促發(fā)展，以科研促創(chuàng)新。教師取得科研成果也將給學(xué)校帶來較高的聲望，為學(xué)校吸引更多的資金和更優(yōu)秀的生源，這又是取得高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

百年大計(jì)，教育為本：教師作為教學(xué)中重要的一部分，對(duì)職業(yè)院校起著至關(guān)重要的作用，職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展離不開教師，所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，塑造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是職業(yè)院校改革過程中必然思考的問題，也是我國職業(yè)院校走向未來，走向世界的根本。