梁洪林

高中思想政治新課程觀是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的一次大的革故鼎新。它對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了更多的人文精神?！鞍褜W(xué)習(xí)當(dāng)作是人發(fā)展的一部分”。這一全新的理念貫穿了高中思想政治課程改革的始終。

我們不難看出高中思想政治課程改革一個(gè)很重要的方向就是改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)際上也是教學(xué)行為有效性的直接追求。我們講的有效教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)。而有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí),探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。我們努力改變我們的教學(xué)思想,使之符合時(shí)代發(fā)展的需要,推進(jìn)新課程改革,也正是為了追求教學(xué)行為的實(shí)效。

一、講究策略,關(guān)注不同層次學(xué)生,從學(xué)生參與中感受有效教學(xué)

教學(xué)是科學(xué),更是一門藝術(shù),它也必然帶有很強(qiáng)的策略性。所謂"教學(xué)策略",就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列行為方式。有效教學(xué)需要教師善意把握“教學(xué)策略”,尤其體現(xiàn)在對(duì)待不同層次學(xué)生及不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)上。

“世界上不存在完全相同的兩片葉子”。我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生,也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就特別需要我們?cè)诮虒W(xué)中要注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。政治課堂教學(xué)必須尊重并適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。在每一個(gè)班級(jí)里都必然有優(yōu)生和差生之分,他們之間的興趣愛好,交往團(tuán)體,思維方式,判斷能力,天性稟賦都有千差萬別之分。每一個(gè)人的智力都由多種智力因素組成,它們各不相同又各有所長,每一個(gè)學(xué)生從自身的體驗(yàn)出發(fā),對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解都是不同的。

這是矛盾的特殊性。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。堅(jiān)持“因材施教”,既兼顧全體學(xué)生又注意針對(duì)學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì),進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。要求不同智力層次、不同愛好、特長的學(xué)生都能充分參與教學(xué)活動(dòng),并在不同基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有整體意義的提高。

問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出各自解決問題的策略,并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助針對(duì)性要強(qiáng),對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生,教師應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考,以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。這需要教師根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)、情趣、能力等方面有全面的了解。只有在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,找出最適合每一個(gè)個(gè)體的目標(biāo)和方法,才能使他們團(tuán)體共同進(jìn)步。教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在了解學(xué)生,分析學(xué)生,制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。

二、結(jié)合實(shí)際,研究學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),從學(xué)生體驗(yàn)中體現(xiàn)有效教學(xué)

思想政治課教學(xué)應(yīng)與學(xué)生日常生活、自然現(xiàn)象及社會(huì)相結(jié)合?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)” 思想政治課課程改革注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。它根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn),突出培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力;主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力;正確處理競爭與合作關(guān)系的能力;自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力;采用多種方法,特別是現(xiàn)代信息技術(shù)收集、篩選社會(huì)信息的能力。

提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。它的實(shí)踐性、工具性特點(diǎn)非常明顯。它能夠幫助人們處理和解決生活中的具體問題。教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與社會(huì)現(xiàn)象緊密聯(lián)系。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象,在具體的情景中提升學(xué)科能力及自我社會(huì)素養(yǎng)!

教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。我們還應(yīng)該注意到,一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)?起固定作用的觀念可以利用,這是影響學(xué)生教師教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)有效性的重要前提。思想政治課教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進(jìn)的上升結(jié)構(gòu)。

客觀上,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使我們的學(xué)生有更多的渠道去獲得社會(huì)體驗(yàn),他們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前,已經(jīng)具備了豐富的社會(huì)知識(shí),不再是我們傳統(tǒng)上理解的“一張白紙”,全是空白,等著我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)。存在的不足只是他們對(duì)他們擁有的知識(shí)的理解深度不夠或者說不能客觀、正確、靈活的運(yùn)用而已。這必然要求教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活已有的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。尤其是要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的邏輯內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)通過一些社會(huì)生活中的具體事例讓學(xué)生從事搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),使學(xué)生通過切身的體會(huì)學(xué)會(huì)作出合理的判斷,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系,這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸使學(xué)生的能力有所提高,

而且,這也必將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)能力,有利于我們?cè)趯W(xué)生的切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中思想政治課改革著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要,增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的客觀要求。

(河北省故城縣高級(jí)中學(xué))