畢艷秋

學(xué)校教育對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是非常關(guān)鍵的,而小學(xué)階段又是學(xué)生心理、生理發(fā)育的最重要時(shí)期,也是學(xué)生世界觀、人生觀初步形成的時(shí)期。良好的師生關(guān)系是教師不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。但由于師生關(guān)系的特殊性和復(fù)雜性,教育現(xiàn)實(shí)中,始終存在一種森嚴(yán)的等級(jí)關(guān)系,師生間缺少必要的溝通。為此,在推行素質(zhì)教育的今天,在新課改的教育理念下,教師與學(xué)生的關(guān)系必須有所改變,共建新型的、和諧的師生關(guān)系,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教書(shū)育人的目的。

傳統(tǒng)的教育模式中,師生關(guān)系是以教師為中心,忽視學(xué)生的主體性,師生間缺乏廣泛的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流,學(xué)生只能被動(dòng)地服從教師的權(quán)威,是一種不平等的師生關(guān)系,也是不完整的教育。在這種教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是聽(tīng)話服從、毫無(wú)個(gè)性、缺乏創(chuàng)造性的片面發(fā)展的人。建立新型的師生關(guān)系要求教師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,把學(xué)生作為一個(gè)具有自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的人,在一種相互尊重、相互理解和平等交往中,與學(xué)生在知識(shí)、精神、人格等各方面展開(kāi)全面真誠(chéng)并且遷移到他的同伴關(guān)系的交流與對(duì)話、交互與融合,從而使學(xué)生獲得積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度,進(jìn)而影響整個(gè)人生。實(shí)際上,師生關(guān)系也是一種生活關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。為此,這種平等、民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系就成為努力的方向。

關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。愛(ài)的本身就是一種無(wú)聲的教育,一種無(wú)形的力量。學(xué)生離開(kāi)父母的懷抱來(lái)到陌生的學(xué)校,大部分時(shí)間和教師在一起。他們需要教師的親近、關(guān)心,渴望教師的幫助和愛(ài)護(hù)。生活中教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境,學(xué)生才會(huì)信任教師,把教師當(dāng)作朋友。古人云:“親其師,信其道。”只有真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,才能使其“親其師,信其道”。

在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)小到一個(gè)贊許的眼神,一句關(guān)切的問(wèn)候,大到一次鼓勵(lì)的談話,都能成為學(xué)生前進(jìn)的很大動(dòng)力。無(wú)論是遇到學(xué)習(xí)上還是生活上的困難,筆者都會(huì)給予學(xué)生幫助,這也使他們樂(lè)于把心里的困難和想法告訴教師。每天放學(xué)時(shí),筆者總忘不了囑咐一句:“路上小心,趕快回家,別讓媽媽擔(dān)心?！睂?duì)于在學(xué)校吃飯的學(xué)生說(shuō)上幾句:“吃飽了嗎?飯菜可口嗎?”使學(xué)生感到教師像自己的媽媽一樣可親,真正扮演好“管如嚴(yán)父,愛(ài)如慈母,親如朋友”的三重角色,做到以心換心,以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。

尊重學(xué)生

尊重是建立新型師生關(guān)系的保障。尊重是互相的,如果教師不尊重學(xué)生,又怎能讓學(xué)生尊重教師?要做到尊重學(xué)生并不是一件容易的事情。如一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō):“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難和問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì),充分提高學(xué)習(xí)的積極性、自主性和自覺(jué)性,使學(xué)生感到自己是教育活動(dòng)中的主人。

每個(gè)人都有自尊心。每個(gè)學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),教師師在深知這一點(diǎn)的同時(shí)要給他們更多的寬容和鼓勵(lì),平等地對(duì)待他們。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充滿對(duì)學(xué)生的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。在日常教學(xué)中教師一句“我相信你一定能成功”,會(huì)激起學(xué)生的自強(qiáng)因素,學(xué)生會(huì)將努力轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng),把教師給予的尊重化為自己積極向上的動(dòng)力。

理解學(xué)生

理解是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。理解是建立師生感情的基礎(chǔ),是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。只有理解學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教;只有理解學(xué)生,才能幫助學(xué)生找出犯錯(cuò)誤的原因,使其接受教育;只有理解學(xué)生,才能心平氣和地對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。

師生關(guān)系的一些裂痕,往往是由于一些不理解造成的,學(xué)生和教師在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題上有很大差異。這在筆者自身是有所體會(huì)的。無(wú)論什么事情,學(xué)生不理解,教師硬讓去做,總不會(huì)產(chǎn)生好的效果。教育的實(shí)踐讓筆者明白:只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的情感需要時(shí),學(xué)生才能走進(jìn)彼此豐富多彩的世界,去體驗(yàn)、去理解、去發(fā)現(xiàn),并主動(dòng)進(jìn)行心靈的溝通、精神的溝通;只有這種和諧的師生交往狀態(tài),才能使理解在師生間得以實(shí)現(xiàn)。

總之,建立新型的師生關(guān)系需要教師以博大的愛(ài)心、關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子,用溫暖的愛(ài)把陽(yáng)光射進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。尊重、理解、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以童心和那些心清如水的孩子交朋友,走進(jìn)他們的世界,讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中心小學(xué))