王春玲

目前,農(nóng)村中學政治課普遍存在著教師的主導地位和學生主體地位錯位和“滿堂灌”及成人化模式泛濫的傾向。因此,政治課教師如何因地制宜地改進教學方法,激活政治課課堂教學氛圍,是當前農(nóng)村中學政治課改革需要認真研究的問題。如何改進教學方法呢?農(nóng)村中學政治教師可以從以下幾個方面進行探索和實踐。

以社區(qū)調(diào)查為契機,引導學生思考政治課

生活離不開社區(qū),社區(qū)發(fā)生的事情能夠引起學生的高度重視。教師要引導學生熱愛和關(guān)注社區(qū)生活,要求學生從熟悉的社區(qū)生活現(xiàn)象中,通過分析、綜合、比較和鑒別后,把感性認識上升到理性認識,再將書本上的理論知識運用到社區(qū)生活之中,從而使自己通過政治課的學習知道是什么、思考為什么和學會怎么做,進而全面培養(yǎng)他們參加社會社會實踐活動的動手、動腦能力。

以經(jīng)濟生活為向?qū)?引導學生關(guān)注政治課

經(jīng)濟是政治的集中體現(xiàn),經(jīng)濟常識則是政治課教學的重要內(nèi)容。政治課要引導學生關(guān)注我國社會主義市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟生活,并初步了解除教材內(nèi)容之外的如WTO、互聯(lián)網(wǎng)、電信、股市、期貨等一些涉及國家和老百姓生活密切相關(guān)的新內(nèi)容,進一步拓展思想政治課教學的深度和廣度,使學生在實實在在的、可觸摸的經(jīng)濟生活事實中,明白“發(fā)展才是硬道理”的論斷,知道生產(chǎn)關(guān)系是如何促進生產(chǎn)力發(fā)展的等十分重要而又比較抽象的理論知識,使之能學以致用。

以時事教育為載體,引導學生評論政治課

進行時事教育是政治課貫徹理論聯(lián)系實際教學原則的重要體現(xiàn),也是改進教學方法的重要途徑。師生之間要就共同關(guān)心和感興趣的問題進行交談和交換意見,就一定能夠調(diào)動學生學好政治課的積極性和主動性。在這一過程中,教師要有針對性地選擇以下內(nèi)容進行精心準備:1)把焦點問題和教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合;2)把熱點問題與教材相關(guān)內(nèi)容結(jié)合;3)把感興趣的問題與教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合。這樣,就能充分調(diào)動學生對這些問題做進一步的討論,他們會自覺地在教材中探究原因,尋找依據(jù)。他們在發(fā)表個人獨特見解的過程中,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以文學作品為鋪墊,引導學生“共鳴”政治課

文學具有寓教于樂的特點。政治課若能很好地借鑒這一特點,就可以起到事半功倍的作用。教師可以在以下3個方面進行嘗試。

用文學故事寓教于“用”這類可以在道德與法律的相關(guān)內(nèi)容中運用。如講“公民在婚姻關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)”時,可將《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事移植到當代。按婚姻法的規(guī)定,他們追求婚姻自由是受法律保護的(因為公民依法享有婚姻自由的權(quán)利);他們?nèi)绻Y(jié)婚又是違法的(因為他們是直系血親,法律規(guī)定是不能結(jié)婚的。還需指出的是,他們?nèi)艚Y(jié)婚的話是沒有履行公民學法、用法和守法的義務(wù)的具體表現(xiàn))。

用文學意境寓教材于“變”這類可以在心理品質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容中運用。如講情緒類和情緒變化時,可以引用如散文《春》《荷塘月色》《岳陽樓記》等古今名篇中因景情變的內(nèi)容進行教學。

用文學名句寓教于“思”這類可以在心理品質(zhì)教育和社會發(fā)展史相關(guān)內(nèi)容中進行運用。如反映堅強意志的“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”,反映封建土地所有制造成貧富懸殊的“朱門酒肉臭,路有凍死骨”等。

以相關(guān)藝術(shù)為依托,引導學生“鐘情”政治課

政治課除具有自身特點外,還可以充分吸收其他藝術(shù)成果為“我”所用,為政治課教學注入了新的活力。在初一心理品質(zhì)教育和初二法律常識教育中,一些相關(guān)的理論術(shù)語和法律條文可以通過歌曲、寓言、漫畫、攝影、笑話等藝術(shù)形式的通俗注解,使深奧的變得淺顯,抽象的變得形象,既符合各年級學生對事物的認知規(guī)律,也遵循了啟發(fā)性的教學原則。在教學過程中,教師要充分地利用這些藝術(shù)形式,涌起“以彼物比此物也”和“先言他物所引起詠之詞也”的藝術(shù)沖動,使學生重新認識“政治課的藝術(shù)”,激發(fā)學習情緒,進而達到鐘情“藝術(shù)的政治課”,實現(xiàn)教學相長的目的。

以學科聯(lián)系為拓展,引導學生“跳出”政治課

眾所周知,學科知識是相互滲透的。政治課要與其它學科密切配合。教師要指導學生注意學科之間的知識聯(lián)系,培養(yǎng)學生融會貫通相關(guān)知識的能力,做到既見樹木(政治課內(nèi)容),又見森林(整個學科知識內(nèi)容),增強學生學習知識的整體性意識,克服將有機的整體變成散亂的“零件”的偏科、偏廢現(xiàn)象發(fā)生。教師要鼓勵學生運用不同學科知識之間的聯(lián)系,提出新觀點,得出新結(jié)論,從而實現(xiàn)學生學習水平的綜合發(fā)展和平衡發(fā)展,全面推進科學素質(zhì)教育的實施,全面提高政治課的教學質(zhì)量。

教有法則,但無定則。政治課教師要充分發(fā)揮自己的主導作用,靈活有效地運用富有創(chuàng)新精神的教學方法,既可以重新喚起學生的學習積極性,也可以重新樹立教師的全新形象。因此,政治課教師要勇于改進不適時宜的教法,探索全面提高教學質(zhì)量,不斷深化政治課教學改革的新措施和新方法。

(作者單位:河北省玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)中學)