加強環(huán)境教育　落實科學發(fā)展觀

陳巧蓉　楊　馳

摘要:本文以黨的十六屆三中全會提出科學發(fā)展觀為指導,分析了開展環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,也是教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀的核心任務。從環(huán)境教育的必要性入手,闡述了學校環(huán)境教育的主要內(nèi)容和目標。并對大學環(huán)境教育的重要手段——創(chuàng)建“綠色大學”的基本內(nèi)涵,以及其重要組成部分——綠色班級進行了分析。論述了 “綠色大學”的實質(zhì)是要在辦學理念和教育思想上堅持科學發(fā)展觀,從教育思想、課程設置、校園建設等方面體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞:環(huán)境教育;科學發(fā)展;綠色大學

中圖分類號:D60文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)20—0241—02

黨的十六屆三中全會提出科學發(fā)展觀,建設社會主義和諧社會?？茖W發(fā)展觀的實質(zhì)是以人為本、全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展,最終就是堅持可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展是落實科學發(fā)展觀的根本方向和終極目標,而開展可持續(xù)發(fā)展教育,就成為教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀的核心任務。

聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》明確闡述了可持續(xù)發(fā)展的途徑:若要取得人類持久的進步,現(xiàn)在就必須開展規(guī)模巨大的教育……。現(xiàn)在意義上的環(huán)境教育本質(zhì)上已經(jīng)擴展為可持續(xù)發(fā)展教育。[1]

一、環(huán)境教育的必要性

(一)環(huán)境教育是落實科學發(fā)展觀的需要

落實科學發(fā)展觀就是堅持以人為本的發(fā)展;強調(diào)經(jīng)濟、社會和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展;做到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展等五個統(tǒng)籌;建設節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,其最終目標就是實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。如何實現(xiàn)資源節(jié)約、保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展和建設環(huán)境友好型社會,正是環(huán)境教育的主題。環(huán)境教育是學校,特別是高校落實科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容。

(二)環(huán)境教育是提高環(huán)境意識的需要

可持續(xù)發(fā)展的前提是培養(yǎng)良好的環(huán)境意識。提高環(huán)境意識可以幫助人們正確認識自然的價值和權利,更好地調(diào)整人們的思維方式,建立與自然和諧相處的生活方式,使人類社會、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展,走“既要滿足當代人的需要,又不危及后代人滿足其需求的”可持續(xù)發(fā)展之路。[2]

(三)環(huán)境教育是建設節(jié)約型社會的需要

環(huán)境教育的目標是通過我們的行動和實踐,滿足所有人的基本生活,改善人類的生存環(huán)境,實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。只有促進和普及環(huán)境教育,才能適應建設節(jié)約型社會對較高環(huán)境素質(zhì)人才的需要。

二、學校環(huán)境教育的主要內(nèi)容和目標

(一)學校環(huán)境教育的主要內(nèi)容

環(huán)境教育已經(jīng)有三十年的發(fā)展歷史,經(jīng)歷了不斷深入和發(fā)展的過程,如今已經(jīng)轉(zhuǎn)型為可持續(xù)發(fā)展教育。學校環(huán)境教育主要包括一下三個方面:

1.綠色環(huán)境教育——認識自然,關愛自然的環(huán)境價值觀教育。綠色環(huán)境教育主要內(nèi)容是對學生進行環(huán)境價值觀教育。是通過多種途徑,引導學生接近自然和周圍的環(huán)境,認識自然的價值,培養(yǎng)對大自然的情感。認識到人與自然環(huán)境是一個和諧統(tǒng)一整體,學會自然、尊重他人、敬畏生命,從而養(yǎng)成良好的環(huán)境行為和習慣。

2.素質(zhì)環(huán)境教育——面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境責任感教育。可持續(xù)發(fā)展環(huán)境教育就是要使人們樹立善待環(huán)境的責任感。在人與自然的關系中,每個人對他人和自然應有倫理關懷的責任和義務。[3]要認識到,地球生態(tài)環(huán)境的命運與人類的命運緊密相關,保護自然環(huán)境,與自然要世代和諧相處是人類不可推卸的責任。

3.參與環(huán)境教育——自覺參與環(huán)境保護的行為習慣教育。環(huán)境教育的最終目標是,人人參與,自覺行動。參與環(huán)境教育是要引導教師和學生關注環(huán)境問題,參與校內(nèi)外環(huán)保活動,培養(yǎng)對環(huán)境負責的精神,培育人們具有環(huán)境友好的行為習慣和綠色生活方式,使環(huán)境保護成為一種自覺的行為。

(二)環(huán)境教育的目標

環(huán)境教育的目標也是隨著環(huán)境教育的發(fā)展逐步深化和發(fā)展的。1972年的貝爾格萊德人類環(huán)境會議提出的環(huán)境教育目標是提高人們的環(huán)境意識,1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會進一步提出,環(huán)境教育的目標是培養(yǎng)人們的環(huán)境意識、能力、態(tài)度和價值觀。

三、大學環(huán)境教育的重要手段——創(chuàng)建“綠色大學”

中央深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組組長習近平2009年5月7日在高校學習實踐活動座談會上強調(diào),高校要“堅持把科學發(fā)展觀內(nèi)化為高校辦學觀,把科學發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為高校科學發(fā)展的正確思路和自覺行動,切實做到學以致用、用有所成。”因此,如何加強環(huán)境教育是高校落實科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容。

大學是培養(yǎng)造就未來社會經(jīng)濟建設的中堅力量,其環(huán)境意識水平的高低和解決環(huán)境問題的能力,直接關系到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)?！?001-2005年全國環(huán)境宣傳教育工作綱要》明確指出“在全國高等院校逐步開展綠色大學活動?！?/p>

(一)綠色大學的基本內(nèi)涵

創(chuàng)建綠色大學的目標是培養(yǎng)具有“綠色思想”的大學生。[4]綠色大學要在辦學理念和教育思想上堅持科學發(fā)展觀,從教育思想、課程設置、校園建設和環(huán)境文化等方面體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

1.轉(zhuǎn)變觀念,樹立生態(tài)價值?！熬G色”的真正含義是要尊重自然,樹立人與自然和諧統(tǒng)一的價值觀?！熬G色大學”是要在大學的發(fā)展和建設中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念,形成環(huán)境保護的氛圍。

2.教學環(huán)節(jié),全面環(huán)境教育?！熬G色大學”應當有一整套“綠色教育”體系。要把環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展思想納入所有課程,不僅環(huán)境專業(yè)的學生學習環(huán)境知識,非環(huán)境專業(yè)的學生也要開設“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”等環(huán)境教育的必修課或選修課。

3.校園建設,自然生態(tài)系統(tǒng)。“綠色大學”在學校管理體制中應當配置“綠色管理”體制。要在節(jié)約能源和資源、減少污染和生態(tài)建設方面改善學校的設施和環(huán)境,建設校園大氣凈化、水污染治理和園林景觀工程,減少學校對環(huán)境的負面影響。

4.參與環(huán)保,形成環(huán)境文化。環(huán)境教育的最終目的是引導學生和教師樹立熱愛大自然、保護大自然的環(huán)境責任意識,并積極參與保護環(huán)境的行動,從文化形態(tài)和文化建設上形成以可持續(xù)發(fā)展思想為指導的環(huán)境文化。

(二)“綠色大學”的重要組成部分—綠色班級

班級是大學的基本組織單元,大學生學習和生活各方面的活動都可以從班級中來體現(xiàn)。綠色班級創(chuàng)建是大學環(huán)境教育的重要載體,旨在使環(huán)境意識和環(huán)保行為貫穿在大學生的管理、教育和集體活動中,并為大學生提供一個豐富和運用環(huán)境知識的平臺。

1.創(chuàng)建綠色班級是綠色大學創(chuàng)建的基礎。大學生是高校環(huán)境教育的主要對象,他們環(huán)境意識的高低直接影響未來社會經(jīng)濟建設的決策和走向,直接關系到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。[5]創(chuàng)建綠色班級,有助于大學生形成關注問題、參與環(huán)境保護、樹立人與自然和諧相處的良好氛圍。

(1)創(chuàng)建綠色班級是建設綠色大學的出發(fā)點?！熬G色大學”主要是要培養(yǎng)大學生的“綠色精神”,提高大學生的環(huán)境意識。因此,要使大學生從思想認識到價值觀念,從宣傳口號到自覺積極行動上體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想,積極參與有關環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的決策與行動。

(2)創(chuàng)建綠色班級是建設綠色大學的關鍵。創(chuàng)建綠色班級能夠使大學生在實踐人與自然和諧觀的過程中,養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀,增強社會責任感和環(huán)境責任感。[6]讓大學生從關心身邊的環(huán)境問題入手,共同創(chuàng)造資源節(jié)約,環(huán)境友好的綠色校園。

(3)創(chuàng)建綠色班級是建設綠色大學落腳點。創(chuàng)建綠色班級,將大學生的環(huán)保意識自覺落實在行動上,貫穿在學習、工作和生活的每個細節(jié)上,讓環(huán)保融入大學生活。引導大學生從“可解決的問題”做起,提倡節(jié)儉的生活方式,把環(huán)境保護的口號落實到大學生實際行動中。

2.綠色班級創(chuàng)建的關鍵環(huán)節(jié)——以西南民大化環(huán)學院06級環(huán)境科學班創(chuàng)建綠色班級為例

(1)組建行動小組,制定行動指南。在創(chuàng)建綠色班級前期,為了使活動更好地開展,要組建骨干小組和行動小組,制定行動指南和獎勵制度,使活動有明確的行動方向和行動計劃。

行動指南引導同學們注重教室、實驗室等空間和資源的節(jié)約,讓不同年級大學生的學習資源得到合理循環(huán)和共享。提倡節(jié)約的、簡樸的、利于環(huán)境的生活方式。并制定降低污染、垃圾減量、節(jié)約和回收資源、節(jié)能等環(huán)保措施,在個人生活中自覺注重環(huán)保、廢物再生利用、綠化校園,形成與環(huán)境和諧相處的健康的生活習慣。

(2)開展綠色班級問卷調(diào)查。綠色班級的創(chuàng)建要靠全班同學的努力,為調(diào)動同學們的自主性和參與性,首先要通過問卷的形式了解同學們對創(chuàng)建綠色班級的意見以及建議,使這項活動更好地開展。

(3)綠色班級創(chuàng)建的主要活動項目。開展校園使用鋼筆的宣傳活動;開展對學校環(huán)保垃圾箱進行可回收和不可回收標識活動;建議節(jié)約教室用電,自習室定點開放;組織學習教材(資料)的高年級向低年級的循環(huán)利用;制作綠色標語和綠色環(huán)保方案;評比綠色寢室;編發(fā)《綠色家政手冊》去社區(qū)進行環(huán)境保護宣傳服務;與錦江區(qū)督院青少年空間聯(lián)合對青少年進行環(huán)境教育;參加暑期大學生“三下鄉(xiāng)”環(huán)境保護宣傳活動。

總之,以科學發(fā)展觀為指導,加強環(huán)境教育,在高校廣泛開展綠色大學以及綠色班級創(chuàng)建活動,將可持續(xù)發(fā)展的理念和環(huán)境保護的原則融入到大學教育的全過程中,落實到大學生的學習生活里,從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀的高素質(zhì)人才的目標,推動高?？沙掷m(xù)科學發(fā)展。

參考文獻:

[1]馬桂新主編.環(huán)境教育學[M].北京;科學出版社,2007.

[2]趙媛.可持續(xù)發(fā)展案例教程[M].北京:科學出版社,2006.

[3]余謀昌.王耀先.環(huán)境倫理學[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]王立新主編.環(huán)境管理創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展[M].北京:中國環(huán)境科學出版社,2005.

[5]王民.環(huán)境意識及測評方法研究[M].北京:中國環(huán)境科學出版社,1999.

[6]張玉林.生態(tài)文明傳播——現(xiàn)代環(huán)境宣傳教育[M].北京:中國經(jīng)濟出版社,2008.

(責任編輯/石銀)