莫正奎

摘要2009年1月18日,江蘇省第十一屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《江蘇省未成年人保護(hù)條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》),其中,該《條例》第六十一條的規(guī)定事關(guān)江蘇省2000萬(wàn)孩子的福祉,成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在此就該條規(guī)定做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞《江蘇省未成年人保護(hù)條例》 未成年人犯罪

中圖分類號(hào):D920.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)05-361-01

近年來(lái),未成年人犯罪案件持續(xù)高發(fā),特別是在校學(xué)生違法犯罪案件竟時(shí)有發(fā)生,近幾年我院辦理在校學(xué)生犯罪就有近30余人。為了有效預(yù)防和減少未成年人犯罪,我們從犯罪心理等角度對(duì)此類犯罪進(jìn)行了分析和研究,并提出相關(guān)的防范建議,同時(shí)有力地貫徹并保障《條例》的實(shí)施,努力營(yíng)造全社會(huì)尊重和保護(hù)未成年人的良好氛圍。

一、學(xué)生犯罪的心理特征

正處青春期的在校學(xué)生,由于生理上的形態(tài)變化、內(nèi)分泌變化和機(jī)能發(fā)育的突飛猛進(jìn),容易與相對(duì)滯后的心理發(fā)展產(chǎn)生矛盾沖突。一是旺盛的精力與調(diào)節(jié)能力低的矛盾。處于青春期的在校生受到外界不良影響就可能導(dǎo)致暴力性的犯罪。統(tǒng)計(jì)表明,這30名學(xué)生罪犯中,涉及搶劫、聚眾斗毆等暴力性犯罪的占62.86%。二是興奮性高與控制能力低的矛盾。內(nèi)分泌系統(tǒng)的迅速發(fā)展對(duì)青少年學(xué)生的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生重大影響,特別是對(duì)情緒的影響更大。這是由于青少年腺體的發(fā)育,內(nèi)分泌非常旺盛,大腦常常處于興奮狀態(tài),導(dǎo)致情緒興奮性高,容易沖動(dòng)。由于大腦皮質(zhì)尚未完全成熟,自我控制能力低,容易出現(xiàn)沖動(dòng)性和情景性犯罪。三是孤獨(dú)感與強(qiáng)烈交往需要的沖突。校園里出現(xiàn)“郁悶”的流行詞、頻頻發(fā)生的學(xué)生自殺事件、學(xué)生罪犯常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟等情形,被心理學(xué)稱為之“閉鎖心理狀態(tài)”。但這種孤獨(dú)感并不是他們所希望的,渴望被人理解、希望與人交往,常使心理上的孤獨(dú)與渴望交流間產(chǎn)生矛盾,因此,拉幫結(jié)伙、尋找“友誼”,稀里糊涂走上犯罪之路。統(tǒng)計(jì)表明,這30名學(xué)生罪犯中,共同犯罪的人員占71.43%。四是獨(dú)立性與依賴性的沖突。隨著成人感的產(chǎn)生,未成年人對(duì)自己估計(jì)過(guò)高,強(qiáng)烈要求獨(dú)立、自主,想從心理上改變過(guò)去依賴成人和受成人監(jiān)護(hù)的狀態(tài),但卻沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這種心理上的想獨(dú)立,與實(shí)際生活中不得不依賴的矛盾現(xiàn)狀,就可能激發(fā)兩代間的沖突,產(chǎn)生代溝裂痕。

二、犯罪心理

一是逆反心理。通過(guò)辦案,我們發(fā)現(xiàn)容易誘發(fā)學(xué)生逆反心理的因素主要有以下三個(gè)方面:一是家長(zhǎng)教育方式不當(dāng),使孩子忍受不了;二是家長(zhǎng)望子成龍心切,造成孩子壓力太大;三是學(xué)校教育偏差,忽視了差生的教育,容易使成績(jī)差的學(xué)生自暴自棄,產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。二是從眾心理。從眾心理,容易造成糾合性犯罪,其特點(diǎn)就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。往往單獨(dú)犯罪,膽子不夠,共同犯罪,形成“群膽”。三是報(bào)復(fù)心理。心態(tài)不穩(wěn),控制力不強(qiáng),報(bào)復(fù)情緒濃,受到一些委屈無(wú)法承受,遇到一些事情易生妒恨,繼而進(jìn)行報(bào)復(fù)犯罪,使自己的行為超越了法律和道德的范疇的心理,也是學(xué)生走上犯罪之路的主要心理狀態(tài)之一。四是利己心理。受拜金主義、享樂(lè)主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,一些學(xué)生貪慕虛榮,講究排場(chǎng),講究吃穿,好逸惡勞,已成為學(xué)生盜竊、搶劫等侵財(cái)犯罪的重要原因之一。

三、防范學(xué)生犯罪的建議

(一)內(nèi)因預(yù)防,注重內(nèi)“修”

一是自我陶冶健康情操。根據(jù)《條例》的規(guī)定,對(duì)未成年人優(yōu)惠開放公益性網(wǎng)吧,開闊視野、拓寬心胸,樹立崇高的生活理想和價(jià)值目標(biāo);充實(shí)業(yè)余時(shí)間,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,善于吸取他人意見(jiàn),培養(yǎng)耐挫能力、社會(huì)能力;樹立自信心、上進(jìn)心,形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。二是提高文化法律素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)、自學(xué)等多方位學(xué)習(xí)方式,努力提高自身綜合文化素養(yǎng);學(xué)會(huì)用科學(xué)的、理性的方式和眼光看待周圍事物、身邊人物;通過(guò)新聞媒體、社會(huì)實(shí)踐、司法講解等多種途徑來(lái)學(xué)法、知法進(jìn)而守法,提高自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力。三是構(gòu)建積極型同輩群體。切斷與社會(huì)閑散人員的來(lái)往,抵抗外來(lái)誘惑、理性駕馭自我,逐步培養(yǎng)正常興趣愛(ài)好,熱情參與積極型的同輩群體活動(dòng)。

(二)外因防范,強(qiáng)化外“導(dǎo)”

一是學(xué)校加強(qiáng)心理教育?！稐l例》用8個(gè)條款專門規(guī)定了學(xué)校保護(hù),充分體現(xiàn)了學(xué)校的主渠道、主陣地、主課堂作用。根據(jù)《條例》的相關(guān)規(guī)定,學(xué)校不得因一味追求升學(xué)率而歧視差生;要在父母與學(xué)生關(guān)系中充當(dāng)調(diào)和、溝通角色;要通過(guò)校園文化、校園“心吧”等多途徑多渠道,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。二是家庭關(guān)注心理傾向。《條例》中的8個(gè)條款突出了家庭保護(hù)的重要性和必要性,正如第十條所強(qiáng)調(diào)的,父母或者其它監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理變化狀況,以文明的言行,樂(lè)觀的態(tài)度,高尚的情操,進(jìn)取的精神感染子女、教育子女,使孩子在良好的家庭氛圍中成長(zhǎng)。三是社會(huì)營(yíng)造健康氛圍?！稐l例》以9個(gè)條款規(guī)定了社會(huì)保護(hù),維護(hù)未成年人合法權(quán)益,預(yù)防未成年人,特別是在校學(xué)生違法犯罪是全社會(huì)共同的職責(zé)。開展廣泛性“青春自護(hù)”活動(dòng)、以“法”凈化社會(huì)環(huán)境、普及“綠色網(wǎng)吧”、致力社會(huì)文化建設(shè)等,理應(yīng)是社會(huì)各界的應(yīng)有之義。四是懲防注重心理效果。在辦案的同時(shí),也要通過(guò)有效的心理疏通渠道,了解青少年犯罪嫌疑人、被告人的心理癥結(jié),有針對(duì)性地制定教育、挽救、矯治方案,切實(shí)從心理上鏟除犯罪根源。如推行未成年犯罪嫌疑人“品行調(diào)查”,相關(guān)犯罪心理研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立“青少年犯罪心理研究中心”等,均能為教育挽救提供詳實(shí)、必要的理論依據(jù)。