張清松
[摘要]構(gòu)建新的教學(xué)模式,要建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境;創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情景,激發(fā)學(xué)生的探索動機;引導(dǎo)學(xué)生動手實踐操作、自主探索和合作交流;鼓勵解決問題時采用多種方法;給學(xué)生以更多的愛;鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個性,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]營造寬松氛圍 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景 自主探索 合作交流 創(chuàng)新能力
中圖分類號:G44 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-7597(2009)0720150-01
教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,要轉(zhuǎn)變角色,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學(xué)生通過自主探索的機會,讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來的,一個概念是如何形成的,一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的,以及這個結(jié)論是如何被應(yīng)用的。通過這樣的形式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?
一、建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境
教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生在教育過程中能夠與教師一起參與教與學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,班集體能集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流,在班集體中,取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,設(shè)計集體討論、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題,讓學(xué)生在班集體中展開討論,營造發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境和創(chuàng)新環(huán)境。這樣,學(xué)生在輕松環(huán)境下,暢所欲言,各抒己見,學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個學(xué)生,最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能。
二、創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情景,激發(fā)學(xué)生的探索動機
在導(dǎo)入階段應(yīng)當(dāng)弱化復(fù)習(xí)作用,強化情景創(chuàng)設(shè)功能,創(chuàng)設(shè)好奇、疑惑、生動、有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而產(chǎn)生主動探索的強烈愿望。在創(chuàng)設(shè)情景時應(yīng)遵循以下幾個原則:
1.導(dǎo)入要有生活性,要關(guān)注學(xué)生的生活背景。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的,然而大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。例如在講平行四邊形時,可以問學(xué)生為什么學(xué)校伸展的大門做成平行四邊形的。從學(xué)生的背景出發(fā),設(shè)計生活化的導(dǎo)入情景,可使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力,能夠激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的愿望。
2.導(dǎo)入要有趣味性,要符合學(xué)生的年齡特點。正如美國教育家布魯諾所言:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。因而導(dǎo)入階段的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點,充分關(guān)注學(xué)生興趣。
3.導(dǎo)入要有啟發(fā)性,能誘發(fā)疑問和思考,努力創(chuàng)設(shè)問題情景??刹捎霉适聦?dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)氲龋部蓮膶W(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入。學(xué)生帶著一份好奇心,一份疑問,帶著解決問題的一份責(zé)任心愉快地去探索、去研究。
4.導(dǎo)入要有知識性,與新知識有密切聯(lián)系。設(shè)計導(dǎo)入情景時要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ),情景要有一定的知識性,同時與新知識有密切的聯(lián)系,對學(xué)習(xí)新知識有所幫助,使學(xué)生更容易地開展對新知識的探索。用實際問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐操作、自主探索和合作交流
在教學(xué)中,教師要善于根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際,千方百計地創(chuàng)設(shè)條件,為學(xué)生提供更多的參與機會。
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作的機會
動手操作的過程是一個手和腦并用的過程,是培養(yǎng)技能技巧、促進思維發(fā)展的一種有效手段。因此,教學(xué)中,教師要突出操作過程,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生人人動手。動手操作應(yīng)注意兩點:一是要留給學(xué)生足夠的思維空間。動手操作的目的在于學(xué)生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動,所以必須給學(xué)生留有足夠的思考空間。二是操作活動要適量、適度。
(二)促使學(xué)生進行獨立思考和自主探索
教師要給學(xué)生提供自主探索的機會,可以讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。另外,在教學(xué)中還要安排適量的、具有一定探索意義和開放性的問題,給學(xué)生比較充分的思考時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中提高解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值。
四、鼓勵解決問題時采用多種方法
鼓勵解決問題時采用多種方法就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把思考的空間和時間留給學(xué)生。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?,所用的方法必然是多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個性差異,應(yīng)尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生思維方式的多樣化,并提倡思維方式多樣化。
五、要給學(xué)生以更多的愛
愛有利于人的智能發(fā)展,有利于激發(fā)人的創(chuàng)造力。學(xué)生回答問題時教師總是給以鼓勵的眼神,即使學(xué)生一時回答不出來也會說:別著急,你再想一想。教師的寬容和充滿愛的語言會使學(xué)生緊張的心緩和下來,思維立刻活躍起來,問題可能會迎刃而解。實踐證明,愛能激發(fā)智力,激發(fā)創(chuàng)造力。
六、鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個性
教師運用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生打破自己的思維定勢,從獨特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)生進行批評性質(zhì)疑。批評性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造是通過質(zhì)疑開始的。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)們的觀點,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進行批評性質(zhì)疑,并且勇于實踐、驗證,是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢和敏捷,發(fā)表出具有個性的見解,培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力。
此外,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,即鍛煉學(xué)生集中思維能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的。集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識,將他們概括、提取為自己的觀點,作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)總結(jié)能力,課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機會盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個問題,總結(jié)一堂課的內(nèi)容,總結(jié)一次討論的結(jié)果,總結(jié)一次辯論的正反意見等。每次總結(jié),挑選多個學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己獨特的見解,不要眾口一詞,隨聲附和??偨Y(jié)完后,讓學(xué)生提出自己更深層次的問題,進一步延伸,拓展思維。因此,在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,讓學(xué)生明確表達自己的想法,強化合理判斷與理性溝通的能力,在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要讓所有學(xué)生都能積極參加討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立運用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識,促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,以達到激發(fā)潛能的目的。