小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展探究

荊軍體

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992(2009)02-0121—01

關(guān)鍵詞：小學(xué)；武術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式

一、前言

武術(shù)是一個(gè)既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，養(yǎng)成學(xué)生終身從事體育鍛煉的好教材，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。它表現(xiàn)的形式美、動(dòng)態(tài)美、造型美、節(jié)奏美更是給人以美的享受，備受學(xué)生的喜歡。在外國(guó)人紛紛來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)武術(shù)的情況下，而國(guó)內(nèi)武術(shù)基礎(chǔ)教育卻不被重視。持續(xù)下去，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)我們向外國(guó)人學(xué)習(xí)的不合時(shí)宜的現(xiàn)象呢?筆者對(duì)鄭州市的部分小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果卻不容樂(lè)觀。對(duì)1250名在校不同年齡層次小學(xué)生的武術(shù)興趣進(jìn)行調(diào)查，其中喜歡(包括非常喜歡)的人數(shù)875人，占70％。在調(diào)查的100名體育教師中能規(guī)范練習(xí)基礎(chǔ)套路16人，僅占16％：沒(méi)學(xué)過(guò)武術(shù)的教師24人，占24％。從上述武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀看，省會(huì)城市情況尚且如此，其他城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也可想而知了。

二、研究方法和研究對(duì)象

1采用隨機(jī)抽樣原則調(diào)查了鄭州市金水區(qū)、二七區(qū)、中原區(qū)等幾個(gè)大區(qū)24所小學(xué)，其中公辦小學(xué)20所，私立小學(xué)4所。

2采用問(wèn)卷調(diào)查和技能測(cè)試，訪談方式，進(jìn)行搜集整理了教材比重、師資從教能力情況，學(xué)習(xí)興趣等原始數(shù)據(jù)。

3文獻(xiàn)資料研究法，在撰寫(xiě)過(guò)程中，參閱了大量體育文獻(xiàn)資料，以對(duì)小學(xué)武術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

三、目前小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)金水區(qū)、二七區(qū)、中原區(qū)等幾個(gè)大區(qū)24所小學(xué)進(jìn)行有關(guān)重要方面的調(diào)查。其中三區(qū)24所小學(xué)體育課教學(xué)大多以田徑、球類(lèi)或其他為主，武術(shù)教材比重很小，僅占0.3％，說(shuō)明小學(xué)武術(shù)教材不被重視，體育教師自身素質(zhì)也有很大差距。在三區(qū)體育教師能規(guī)范教授的占所調(diào)查的人數(shù)的16％，不能規(guī)范教授的占48％，沒(méi)學(xué)過(guò)武術(shù)的占24％，本科學(xué)歷僅占2名；中專(zhuān)學(xué)歷居多，裁判級(jí)別多為二級(jí)以下，說(shuō)明小學(xué)體育教師對(duì)武術(shù)的從教能力，學(xué)歷等還有待進(jìn)一步提高。通過(guò)三區(qū)24所小學(xué)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查的1250名學(xué)生中，喜歡(包括非常喜歡的)就有875名，占70％，然而，學(xué)生這種渴求卻得到不滿足。

2歸納前面情況及其他原因可以看出造成這種現(xiàn)狀的主要原因有：

(1)師資隊(duì)伍薄弱

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和各省市運(yùn)動(dòng)員退役后雖很多人進(jìn)各大體院學(xué)習(xí)，但再?gòu)氖挛湫g(shù)教練工作的居少，體院武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)分配到大學(xué)、中專(zhuān)及一些中學(xué)進(jìn)行一般教學(xué)工作，而到基層小學(xué)從事武術(shù)教學(xué)的卻很少，這是導(dǎo)致小學(xué)武術(shù)教師缺乏的重要原因。

(2)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)不夠重視

原國(guó)家體委主任李夢(mèng)華講：“武術(shù)是體委系統(tǒng)開(kāi)展的50-60個(gè)體育項(xiàng)目中的一個(gè)，但它在體育當(dāng)中所占位置，絕不是1/60，而是體育工作的一半”。然而，部分地、市、縣教委、體委卻不夠重視，沒(méi)有很好地組織具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才對(duì)體育教師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，宣傳力度還不夠，缺乏配套的規(guī)范管理。

(3)武術(shù)苗子的輸送，延續(xù)受限

一些小學(xué)即使武術(shù)課開(kāi)設(shè)較好，然而到了中學(xué)卻沒(méi)了武術(shù)課，因而荒廢，武術(shù)苗子無(wú)處可去，因此，武術(shù)苗子的輸送和延續(xù)受到限制。

四、結(jié)論與建議

縱觀我國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史，若沒(méi)有強(qiáng)大的基層訓(xùn)練隊(duì)伍，沒(méi)有一定數(shù)量的訓(xùn)練人口就沒(méi)有大量的后備精英，而這些多來(lái)自各地武校的隊(duì)員，素質(zhì)和文化素養(yǎng)卻不盡如人意，那么為何不很好的利用小學(xué)這塊“沃土”呢?

1依托學(xué)校來(lái)普及和推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)

首先，必須真正提高對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，把武術(shù)在中、小學(xué)深入開(kāi)展，當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。李鐵映同志曾做出武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)的指示。因此，應(yīng)不斷通過(guò)新聞媒體和組織各種與武術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，加大在中小學(xué)深入開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，促進(jìn)各級(jí)教育主管部門(mén)重視武術(shù)，在政策上給予一定的傾斜，把推廣武術(shù)當(dāng)作一項(xiàng)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的大事來(lái)抓。

2從實(shí)際出發(fā)規(guī)范、增加武術(shù)教材

根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)組織創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單易學(xué)，具有攻防特點(diǎn)，具有連貫性、系統(tǒng)性的規(guī)范教材和選用教材供教學(xué)使用，將武術(shù)由中學(xué)升學(xué)體育考試加分項(xiàng)目，逐步過(guò)渡到必考項(xiàng)目，以促進(jìn)武術(shù)在中小學(xué)的推廣。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)武術(shù)教材規(guī)范教學(xué)能力的培訓(xùn)與指導(dǎo)。定期舉辦骨干教師培訓(xùn)班，深入普及到各區(qū)、縣及農(nóng)村學(xué)校，逐步提高教師的整體教學(xué)水平，并定期對(duì)體育教師進(jìn)行規(guī)范套路的集中考核，廣泛開(kāi)展示范課、觀摩課，逐步達(dá)到由指定培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)鉆研，使武術(shù)教學(xué)的熱潮經(jīng)久不衰。鼓勵(lì)體院武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到基層從教。

4制定相應(yīng)的中小學(xué)武術(shù)教材段位標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合中小學(xué)特點(diǎn)，制定武術(shù)段位標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生通過(guò)一定鍛煉，經(jīng)考核獲得相應(yīng)的段位級(jí)別稱(chēng)號(hào)，從而激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

5拓寬武術(shù)苗子輸送渠道

加強(qiáng)武術(shù)苗子的選拔。定期舉辦相應(yīng)的武術(shù)比賽，使這些好苗子脫穎而出，并將他們選拔到專(zhuān)業(yè)隊(duì)。

世界五大洲均成立了國(guó)際武術(shù)組織，截止2001年11月，成立國(guó)際武聯(lián)的會(huì)員國(guó)家和地區(qū)已發(fā)展到86個(gè)，武術(shù)在世界各地正受到廣泛的歡迎和重視。世界其他國(guó)家和人民尚且如此重視和學(xué)習(xí)武術(shù)，而我們的體育教師，為什么不適應(yīng)國(guó)際潮流，抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，積極將武術(shù)這一獨(dú)具特色的教材賦予素質(zhì)教育之中呢?