高職院校融合地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)社會(huì)模式探析

周繼春

摘要:社會(huì)服務(wù)是高等職業(yè)院校的重大的社會(huì)功能,是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的要求。文章從高職院?，F(xiàn)有情況出發(fā),研究如何不斷探索服務(wù)社會(huì)模式,讓高職院校更深一步融合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,以促進(jìn)高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:社會(huì)服務(wù);高職教育;企業(yè)服務(wù);校企合作

中圖分類號:G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-8937(2009)10-0182-01

近年來,我國高等職業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大,特別是隨著國家示范性建設(shè)高職院校建設(shè)工作的不斷推進(jìn),高等職

業(yè)教育得到了快速發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)了大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才,高等職業(yè)院校已成為對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展舉足輕重的人才培養(yǎng)基地。

高職院校怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展,如何能加貼近社會(huì)的需求,培養(yǎng)出通過企業(yè)社會(huì)質(zhì)量的檢驗(yàn)要求人才,要求高職院校走近企業(yè)。高等職業(yè)教育作為一種不同于普通高校的教育類型,決定了高職院校的社會(huì)服務(wù)有其自身的特點(diǎn),社會(huì)服務(wù)的定位有別于普通高校。只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),對高職院校的社會(huì)服務(wù)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的定位,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,進(jìn)一步拓展高職院校社會(huì)服務(wù)的模式,促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作深入進(jìn)行提升高職院校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)聲譽(yù),是實(shí)現(xiàn)高職院?；韭毮?保證學(xué)院科學(xué)持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我們有必要對高職院校融合地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)社會(huì)模式進(jìn)行探討。

1構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的目的和需解決的重要問題

結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況,整合各項(xiàng)資源,確立工作方針,選擇工作策略,以學(xué)校聯(lián)合的中小企業(yè)為突破口,以校硬件、軟件資源為依托,不同專業(yè)與行業(yè)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,建成融產(chǎn)學(xué)研為一體的多功能社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。在平臺(tái)上,探索研究和組織實(shí)施社會(huì)技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目和各級各類科研項(xiàng)目,帶動(dòng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革等一系列工作的持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)校企合作的不斷深入,為職業(yè)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供綜合保障。

2高職院校融合地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)社會(huì)模式

高職院校在充分認(rèn)識本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,因地制宜,多渠道、全方位地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

①開展職業(yè)培訓(xùn)。利用已有師資、專業(yè)、場地等資源,為企業(yè)在崗職工和下崗人員舉辦職業(yè)技術(shù)和技能等方面的短期培訓(xùn)班,開展培訓(xùn)活動(dòng)。②進(jìn)行校企合作。高職院校應(yīng)該以地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基點(diǎn),同當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來,瞄準(zhǔn)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢,結(jié)合企業(yè)的需求能力,把握企業(yè)的技術(shù)需求,為他們提供一些技術(shù)咨詢和技術(shù)開發(fā)等服務(wù)。③開展校校合作交流。高職院校可開展對口支援職業(yè)教育事業(yè)的服務(wù)工作。邀請一定數(shù)量的職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校,交流職業(yè)教育的先進(jìn)理念;安排學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)并組織活動(dòng)進(jìn)行技能訓(xùn)練。

我國企業(yè)大部分沒有自主科研機(jī)構(gòu),這樣也就沒有自主研發(fā)的能力。但是,近年來隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施,大多數(shù)大型企業(yè)建立的自己的科研機(jī)構(gòu),開始了自主研發(fā)的道路,但絕大多數(shù)中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻還沒有。目前,我國的技術(shù)研發(fā)長期依賴于高校和科研院所。但是,這些科研人員并不在生產(chǎn)的第一線,對企業(yè)了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就導(dǎo)致這些單位的科研成果與企業(yè)的需求不相符合,致使大量的科研成果被擱置。目前,有一半的高校中科技成果的成果轉(zhuǎn)化率不到30%,有大量的科技成果只是停留在論文或報(bào)告的形式上,更談不上實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。因此,為提高科技成果轉(zhuǎn)化率,必須積極為中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展科技服務(wù)。

建立學(xué)校自己的高科技產(chǎn)業(yè)和技工貿(mào)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的直接途徑就是跳出只管教書育人,不投身經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場的封閉辦學(xué)圈圈,依靠高校人才、科技和知識的優(yōu)勢,直接投身經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場,成為發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。為此,應(yīng)利用國家給予高校企業(yè)的優(yōu)惠政策,積極穩(wěn)妥地創(chuàng)辦北大方正集團(tuán)、清華紫光集團(tuán)及同方集團(tuán)那樣的學(xué)校自己的高科技企業(yè),為科技成果的轉(zhuǎn)化提供條件,促進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí),高職院校還應(yīng)借助自己的人才、知識和技術(shù)優(yōu)勢,發(fā)揮整合作用,上引下聯(lián),將一批企業(yè)、農(nóng)戶、個(gè)體工商業(yè)者吸引到自己周圍,建立技工貿(mào)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體,為知識、技術(shù)的利用和科研成果的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)可靠的平臺(tái)。

總之,社會(huì)服務(wù)應(yīng)該是高職院校在學(xué)院工作中首要考慮的問題,要發(fā)揮社會(huì)服務(wù)的效用和功能,以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)為發(fā)展方向,才能在激烈的競爭中辦出特色,才能使教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益有進(jìn)一步的發(fā)展。

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