戴東云

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要組成部分。

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的意義

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革以來,數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究,但是對于學(xué)生是如何學(xué)的,學(xué)的活動是如何安排的,往往較少問津。當(dāng)前,教學(xué)方法改革中的一個新的發(fā)展趨向,就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合,以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提,寓學(xué)法于教法之中,把學(xué)法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處。從這個意義上講,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個重要方面。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要?！敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗新體系中,把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一。學(xué)法指導(dǎo)的目的,就是最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

3.更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要。我國著名教育家陶行知先生早就指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?！睂＜覍W(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體思想,強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計劃的能力;②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力;要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記,從而能帶著問題聽課;③指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法;④指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法,使他們能夠把自己的思想表達出來;⑤指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。

3.學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達等能力的培養(yǎng)。

4.應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心,克服怯場心理,端正考試觀。要把題目先看一遍,然后按先易后難的次序作答;要審清題意,明確要求,不漏做、多做;要仔細檢查修改。

5.良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注,不受外界的干擾;要耐心仔細,獨立思考,不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難,克眼自卑感和驕傲情緒。

三、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來指導(dǎo)和改進學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的準(zhǔn)則。就目前數(shù)學(xué)教學(xué)研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看,我以為有以下幾條原則:

1.系統(tǒng)化原則。要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系,成為他們知識總體中的有機組成部門。在教和學(xué)中,要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來,加強各部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)部和相互之間,以及數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系,注意從宏觀到微觀提示其變化的內(nèi)在本質(zhì)。

2.針對性原則。就是針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特征及學(xué)生的實際特點進行指導(dǎo),這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。首先,要針對學(xué)生的年齡特征進行指導(dǎo)。其次,要針對學(xué)生的類型差異進行指導(dǎo)。學(xué)生的類型大致有四種:第一種,優(yōu)秀型。雙基扎實,學(xué)習(xí)有法,智力較高,成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。第二種,松散型。學(xué)習(xí)能力強,但不能主動發(fā)揮,學(xué)習(xí)不夠踏實,雙基不夠扎實,學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。第三種,認(rèn)真型。學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真,但方法較死,能力較差,基礎(chǔ)不夠扎實,成績上不去。第四種,低劣型。學(xué)無興趣,不下工夫,底子差,方法死,能力弱,學(xué)習(xí)成績差,處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài)。對不同類型的學(xué)生,指導(dǎo)方法和重要點不同。對第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進行總結(jié)并自覺運用學(xué)習(xí)方法;對第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對第三種主要解決方法問題;對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題。

作者單位:江蘇省清浦中學(xué)