祁俊然

摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建“師生合作——導(dǎo)創(chuàng)·巧創(chuàng)·善創(chuàng)”的教學(xué)模式,激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高。只要教師用賞識(shí)的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生自信,就能拓寬學(xué)生的視野,形成其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué) 自主性 主導(dǎo)性

我們經(jīng)常在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一句話:“授之以魚不如授之以漁”。意思就是給予學(xué)生知識(shí)不如傳授給學(xué)生如何獲得并運(yùn)用知識(shí),正如布魯姆所說:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！边@充分體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性和交際性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣,又能培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的情景進(jìn)行教學(xué),已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在整個(gè)教育領(lǐng)域,人們都越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。任何成功的教育必須考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)體特征,要以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,才是教育者應(yīng)該企求的教育方式。一些未來學(xué)家預(yù)言:二十一世紀(jì)的文盲將不再是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí),不僅是外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的突破,也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本要求。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍

什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生獨(dú)自探索知識(shí),發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能,實(shí)現(xiàn)自主獨(dú)立發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)呢?我們都知道,英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)是重要的,但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法存在著束縛學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的問題。如何打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍?盧梭說得好:“只有做學(xué)生的朋友才能做一名真正的教師”。這就是說,教育應(yīng)該是溫暖的。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)打破師道尊嚴(yán),以滿腔的熱情來幫助學(xué)生,熱愛學(xué)生,尊重理解學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道”,也才能創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍,為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用文化背景,為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提

語(yǔ)言是文化的載體,英語(yǔ)學(xué)習(xí)從某種程度上來講,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的過程,這種學(xué)習(xí)不僅要努力掌握語(yǔ)言知識(shí),還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化,所以在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中必須滲透英語(yǔ)文化教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們要善于利用來自異國(guó)的文化元素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在備課時(shí),教師要盡量多的掌握課文的文化背景,將課文內(nèi)容所承載的文化內(nèi)涵傳授給學(xué)生。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提。學(xué)生自主學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)主體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣和動(dòng)力,自然而然就會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),所以教學(xué)在很大程度上決定于教師的引導(dǎo)。教師引導(dǎo)要敢于創(chuàng)新,要善于以新穎、精練、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)Wterloo Bridge這篇文章之前,我對(duì)學(xué)生說,愛情是美好的,我們每個(gè)人都向往擁有甜美浪漫的愛情,可是處于和平年代的我們,可曾想過籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的愛情?緊接就這篇文章所處的時(shí)代背景以及Wterloo Bridge這部影片的愛情主體和主人公的生活背景,對(duì)待愛情的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等方面提出問題,然后讓學(xué)生帶著這些問題查閱有關(guān)資料。由于在講課中我對(duì)課文的背景有所交待,這樣便使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容發(fā)生了興趣,他們主動(dòng)利用自己的條件,查閱有關(guān)材料,致使在回答問題時(shí),結(jié)果出人意料的好,為教學(xué)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

在興趣的帶動(dòng)下,把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生盡可能的主動(dòng)參與課堂交流活動(dòng),才能真正形成學(xué)生運(yùn)用和使用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中,切忌教師一味地灌輸,應(yīng)當(dāng)把每堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生不是一句空話,要給學(xué)生提供條件,在給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)講解后,給學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)文章以及所涉及的問題進(jìn)行理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材的理解出現(xiàn)偏差或未達(dá)到應(yīng)有的層次時(shí),教師要適時(shí)并恰當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)撥。學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的灌輸?shù)侥軇?dòng)作用的積極發(fā)揮有一個(gè)過程,這個(gè)過程教師要掌握好,通過這個(gè)過程,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)方向,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。

課堂中要作相應(yīng)的課堂趣味活動(dòng),這樣既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感;又有利于激發(fā)學(xué)生的智慧,使學(xué)生在積極活潑的教學(xué)過程中能更有效、更主動(dòng)地去尋求知識(shí)。比如將每篇文章所學(xué)的一些重點(diǎn)詞匯和詞組放在一起,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和幽默感,把所學(xué)詞匯、詞組編一個(gè)幽默的故事或用所學(xué)詞匯作演講等。這樣,可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要刻意關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作要給予適當(dāng)?shù)目隙?因?yàn)榻處煹闹锌显u(píng)價(jià),往往會(huì)激發(fā)學(xué)生更積極的思維。

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)效率

不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中半途而廢是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的重要原因,即使學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,也要努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,課前預(yù)習(xí)就是其中之一,因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)好新課程的前提,而且還為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣,能使他們更好地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí),可以鞏固已學(xué)知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)效果提供條件;要使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn),獨(dú)立思考,帶著問題去聽課的習(xí)慣,有了這樣的習(xí)慣,學(xué)習(xí)就能減少盲目性,就能提高課堂聽課效果。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就是一種持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,作為教師,要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕一堂課就能完成的,他需要英語(yǔ)老師在每堂課上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),給學(xué)生以更多的時(shí)間來體驗(yàn)并享受這樣的學(xué)習(xí)過程。英語(yǔ)教師應(yīng)通過創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐來最大限度地來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,只有讓學(xué)生認(rèn)可自己,才能使他們朝自己的既定目標(biāo)前進(jìn)。

作者單位:河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校